论培养法语研究生科研创新能力的途径

力的锻炼；三是专业课、学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，提高学术思辨能力。论文论证深入浅出，期望对研

究生教学和学术能力发展有一定的启示和参照作用.关键词法语研究生科研创新中图分类号：G3

文献标识码:A

DOI: 10.100/j.cnki.kjdks.2019.04.016On the Ways to Cultivate the Scientific Research and Innovation Ability of French PostgraduatesLIANG Haijun, LIU Bo(School of Foreign Languages, Central South University, Changsha, Hunan 410083)Abstract Focusing on the cultivation of research innovation ability of graduate students majoring in French Language and Literature, this paper holds that the cultivation of scientific research innovation ability mainly starts from three aspects: first, the collection and reading of scientific research materials, the cultivation of literature research ability and information process­ing ability; second, the writing and publishing of papers, the training of writing ability of academic papers; third, professional courses and academic conferences of disciplines. Learning and training in professional seminars to improve academic thinking ability. This paper is intended to provide some inspiration and reference for the development of postgraduate teaching and aca­demic ability.Keywords French; postgraduate; scientific research and innovation法语是一门在世界五大洲通用的外语，全球现有五十多个

国家和地区使用法语，其中把法语当作官方语言的除了法国，

心的研究生培养机制改革背景下，通过多样化的教学手段，依

托课程体系所涉及的选课制度、课程设置、授课方式及教学氛 围等因素强化法语研究生科研能力培养,实现法语研究生教育

还有卢森堡、摩纳哥、加拿大（魁北克）、科特迪瓦等十几个国家

和地区。还有一些国家和地区，如阿尔及利亚、突尼斯、毛里求 “学术探究”本质的回归，与时俱进，培养拔尖创新人才以满足

服务国家建设需求。斯、摩洛哥等国，在这些国家法语亦是一门通用的语言。因此， 法语专业毕业的研究生工作机会遍布全球。为了适应全球经

1科研资料的搜集和阅读，培养法语研究生的文献研读能

力和信息处理能力济一体化背景下信息时代对法语高层次人才的需求，法语研究

生在校研读期间不光要练就过硬的专业知识本领、较强的外语

法语研究生阶段的培养与本科阶段有很大差别，不再只注

重教学和考试，而更加重视通过不同途径培养研究生的科研创

运用能力，在科研创新能力方面亟待提高，具体表现在思维模 式、学术研讨等方面的培养和创新。新能力。法语研究生阶段的文献研读能力的培养属于高层次

依照学位委员会的文件规定，外国语言文学硕士学

位获得者必须达到如下要求:掌握本学科的基础理论和系统的

思维能力的培养，要求研究生能阅读、分析研究文献的理 论价值和实践意义、论点和论据、研究方法和研究目标等，并具

专业知识；具有较强的外语运用能力；了解本学科的基本特点 有正确理解、科学评价的能力。“指导研究生查阅反映国内外本学科或研究领域重要的学

和本质；具有从事外国语言文学研究和教学的能力，具有

较熟练的外语口笔译能力和汉语写作水平，掌握一定的第二外 语口笔译能力及阅读与本学科有关的专业外文资料的初步能

力;具有从事与本学科相关工作的较强工作能力。m由此，法语

术观点和最新成果的文献，这是研究生尝试学术研究的根本保

证，也是培养研究生科研能力与学术写作能力的最基本保证。呦

文献研读能力的培养是一个周期较长的过程，这是一个如何搜

语言文学专业研究生的科研创新能力的培养离不开三个基本

面：一是科研资料的搜集和阅读，即文献研读能力和信息处理 能力的培养;二是学科小论文、学位论文的撰写、研究等，即法

集学术前沿资料、如何正确阅读有用信息、如何将知识储备转 化为专业能力的过程。具体做法可以开设文献研读课程，如针

对文学作品分析能力的培养的法国经典名著欣赏课、比较文学

语学术写作能力的培养;三是专业课、学科学术会议、专业研讨

会等的学习与培训，提高学术思辨能力。法语研究生参与课题

名著选读课、法国文艺理论导读课等等，教师带领学生阅读并

分析文学名作、学术专著等资料，锻炼学生的学术研读能力。

另外，研究生导师也可以给学生布置一些课余读物，罗列出研

研究的机会有限，因而在目前以提高研究生科研创新能力为核

2019年/第10期/4力（上）33学科探索Disciplines Exploration究生阶段需要研读完成的专业学术名著的书单，让学生广泛、

iW的重要因素,因此研究生养成法语文学原著阅读并写好读书心

得的习惯是必要且有益的。在广泛阅读的前提下，学生的语言

深入地阅读,定期组织学生开展阅读研讨和学习心得总结汇报 小会,在积累知识的过程中不断提高学生的科研能力和认知水 平，使其能追踪专业领域的某些热点和难点，通过文献的

研读培养发现问题、分析论点论据、运用不同研究方法解

认知能力和逻辑思维能力都得到了锻炼，学术视野得到了拓

展。通常情况下，学位论文的选题来源于平时素材的积累，厚

积薄发，选题才会更加有新意和价值。学位论文的完成不是一 蹴而就的事情，需要经过论文框架、开题报告的反复完善。研

究生对待学术的态度是否严谨也是影响学位论文质量的因素

决问题的能力。这种培养发现问题、解决问题的意识形成过程

就是对研究生科研创新能力的培养。此外，随着中国与语国家和地区在经济、文化领域的 之一,如果研究生在平时的科研素养训练中养成了端正的研究

态度，在学位论文写作时才会实事求是，力争用科学数据佐证, 有理有据，论据充分，研究观点才更具有可信度。学位论文的

合作交流日益频繁，法文原版电子书籍日益增多，各网站如维 基百科、谷歌和雅虎等搜索、查询法文版资料也越来越便捷，一 些论坛、博客和微信公众号分享的优质的法语资源也越来越丰

最后一个重要环节是论文的送审和答辩，一篇逻辑结构严密、

富。法语研究生在学习过程中，需要阅读专业文献，带着问题 内容具有深度和新意的学位论文才会给评审或者答辩专家留

下较为深刻的印象，获得肯定或者好评。研究生对专家提出的

查阅资料，学会甄别和筛选专业知识和各类有益信息。2论文的撰写与发表，锻炼法语研究生的学术论文写作

能力修改意见的接受和釆纳能够弥补学位论文的不足之处,也拓宽

了研究生的学术视野，使其对自己的学位论文研究更加透彻。

法语专业研究生的研究方向主要有语言教育、文化交际、

文学比较、国别史、译介等，学术性较为浓厚。学术论文写作能 力和创新是衡量研究生研究能力的重要指标和参数，各高等院

总之，学位论文的完成也是研究生的学术成长过程，是极其重 要的。3专业课、学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，提

高法语研究生的学术思辨能力研究型教学模式顺应了科研创新的要求，这种研讨式教学

模式较好地将课程内容和学术思维拓展结合起来，“引导学生

校的法语硕士点几乎都把研究生的一定学术内涵的学位论文

的撰写完成作为考核其学业是否合格的必备条件。通常情况 下，在撰写学位论文之前研究生需要进行小论文的撰写训练，

督促研究生加强小论文的撰写、训练其科研写作能力的过程也

创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决

是培养其科研创新能力的途径。目前，国内大多数高校都有明 文规定，要求研究生在读期间完成一篇公开发表的专业学术论

文，该小论文一般说来是与其研究的方向一致或者与其研究的

问题，在研讨中积累知识、培养能力和训练思维。目前，国内

各高等院校的法语研究生培养主要开设的课程通常分为三大 方向：一是语言与应用类，如“语言学导论”、“法语词汇学”、“法

学位论文内容相关。因此,研究生的课余学习生活要有意识地 语句法学”、“法语修辞学”、“翻译概论”、“口译技巧”等;二是文

学与文化类，如“法语国家文学研究”、“法国当代文学研究”、

明确研究方向，结合相关资料找到研究问题和兴趣点，带着研

究任务去学习、研究。导师也可以带领研究生进入自己的课题

“中法比较文学研究”、“文学经典研究”、“法国社会文化研究”、 “中西文化对比研究”等；三是国别史研究，如“法国政治”、“法 国经济研究”、“中法关系史研究”、“欧盟研究”等。法语研究生

团队进行相关课题的科研素养训练，并给研究生分配一些力所 能及的资料搜索、整理、研读任务,指导研究生完成一些课题内

的局部研究工作，撰写研究报告。随着学术科研交流活动的日 除了日常的听说读写等法语语言技能的锻炼，还有科研创新能 力的培养，因此，有意识地开设一些科研素养训练课程是培养

益频繁，鼓励研究生参加学科学术研讨会，撰写相关命题的学

术会议论文参会也是帮助其提高科研写作能力的途径。此外，

研究生科研创新能力的主要平台。知识的储备与发展是一个动态、持续的过程，是以社会环

境为学习背景的。通过参与研讨会、在学术交流中进行知识的 社会建构、提高学术思辨能力，是完善法语研究牛从基础性的 学术话语技能培养到高层次的学术思辨、创新能力的培养的有

部分高校岀台了许多优惠，给研究生设立研究项目，资助 其完成一些专业领域内的研究问题，增强了研究生的学术探究

水平和科研创新能力。研究生在完成获项资助的科研项目过 程中，语言认知能力和学术研究能力都得到了锻炼和提高，在

撰写课题结项论文或研究报告时学术写作水平也同时得到了

效方式，是高等教育创新驱动发展战略实施背景下的有益选

练习和提升。学位论文写作是法语研究生必须完成的一项重要工作，围 绕这项工作展开的前期工作有学位论文开题、学位论文预答辩

择，因此鼓励研究生参加学科学术会议、专业研讨会等的学习 与培训，不断拓宽研究视野，了解本专业的学术动态，跟踪学科

热点和难点，在交流学习中释疑解惑，提高学术思辨能力。研

等环节。在开展这项工作之前，法语研究生需要利用大量的课 究生在参会之前，应该提前准备好参会资料，对会议主题有所 了解,并准备一些专业问题与与会者交流。在听取会议报告过

程中，研究生要认真记好会议记要，记录好重点内容，把握好提 问交流环节，不懂就问，虚心学习。会议结束后，研究生要围绕

余时间去阅读专业书籍、中法文学小说和文艺理论专著，积累

写作素材，打好理论基础。学位论文写作要避免选题不新颖、

论点论据缺乏理论支撑、论文总体结构缺乏层次和逻辑、论文

写作语言不规范等问题，因此要求法语研究生平时要养成良好

会议主题写出学习心得，勇于发表自己的见解。的阅读、写作习惯，训练有素，争取每读完一篇文章或者一部书

籍都记读书笔记，把握法语语言文学领域的重要研究论题、研

此外，学术竞赛以比赛的形式将学生的专业知识与探

索的能力结合起来，通过比赛实践知识的运用，参赛者在比赛 中学习，不断提高思考的能力。对于法语研究生来讲，可参

究成果，汲取前人的研究方法、研究经验，发掘研究新题材、新

视角、新理念，日积月累，写学位论文时才能有备无患、得心应 手。法语研究生的法语语言写作能力也是影响学位论文质量

加的法语竞赛有法语人才大赛、CCTV法语大赛和傅雷翻译大

赛等活动。这些赛事要求法语研究生不仅要有（下转第58页）34 2019年/第10期/4力（上）师资建S殳Teaching StaffDevelopment特色学科专业，盘清家底，根据学校办学的特点,尊重发展历史 和实际，培育优势特色学科专业，整合师资资源,走专业集群建

职责，制定具体任务要求，实行聘期管理。四是优化内部人力

资源配置，加强科研平台建设，建立不定编、不定级的研究机构

或团队，不断提升基础研究和应用研究能力,通过任务导向、绩

设道路。三是以拔尖人才为引领，以团队打造为目的，通过政 策引导，构建起学科带头人水平高，学术骨干实力强，结构合

理、有序稳定的学科团队。通过引进、共享等方式，为特色优势

效扶持，提升教师队伍整体水平。五是共享区域双师双能型人

才。按照应用型定位的要求，在科研院所、基础教育一线、大企

学科优化学科团队结构，提高学科团队的人员层次，提升能力

水平。业中聘用实践经验丰富，具备相应学历、理论水平高的双师双

能型人才作为兼职教师，提高师资队伍“双师双能型”教师的比 例。六是做好教师队伍发展规划，塑造教师队伍发展的金字

3.4分类评价，激励教师术有专攻在教师队伍建设中，分类评价是实现师资队伍人尽其才、

塔，实施名师、名家、骨干教师支持计划等，加大优秀人才培养

才尽其用的重要手段，推进高校教师的分类评价即是深化人才 力度，探索建立杰出青年人才脱颖而出的机制，以学科归类、重

点发力、主干引领、逐层遴选、分类培养为导向，确保教师队伍 梯队建设。七是重心下移,建立有效的校院教师队伍管理运行

发展机制改革。教育部“关于深化高校教师考核评价制度

改革的指导意见”切提出，考核评价是高校教师选聘、任用、薪 酬、奖惩等人事管理的基础和依据。地方本科高校可根据学校

机制。将招聘、返聘、外聘和特聘权、考核下移到各学院，学校 相关职能部门提供相关程序把关和指导等保障服务以及

发展目标和转型发展总体工作的需要，进一步进行岗位分类,

并优化完善岗位基本要求，引导教师发挥自身特长，做出具有

审核工作，使各学院成为选人用人的责任主体，加强教师队伍 建设的责任感与积极性。161总之，地方性本科大学的转型是改变一些不适应社会发展

各自岗位特色的高水平工作，优化以质量和贡献为核心的综合 评价,营造优秀人才脱颖而出的制度环境。在转型发展中实施

“分类指导、突出质量、鼓励创新、促进发展”的评价导向，让不

的部分，在国家创新驱动发展战略中加快建设，所以，教师队伍 的建设要有先进的理念，扎实的推进，既传承历史积淀,又抓住 区域社会的发展趋势和教育自身的发展规律，打造特色，发挥

同类型的教师以及所处职业生涯不同阶段的教师通过努力工

作都能有获得感。一方面要抓住聘期考核，在一定时期内激励 教师术有专攻，多出成绩，特别对于应用型人才以及从事实践

高校教师服务与引领地方经济社会发展的作用，推动社会进步。实训工作的教师，要结合工作合理评价；同时打通教师校内上

升、横向沟通交流通道;另一方面要不断完善职称晋升导向，分 参考文献[11教育部、国家发展改革委、财政部.关于引导部莎地方普通本科高校向应用

型转变的指导意见[Z1.2015-10-21.类评价。3.5创新机制，保障教师队伍结构优化用好用活，多措并举建设教师队伍。一是创新人才引

[2] 胡晓清，李建启.地方本科高校转型发展需要明确的基本问题[JL教育与职

业,2014(21).[3] 教育部.普通高等学校基本办学条件指标(试ff)[Z].2004-01-04.[4] 魏饴.地方本科高校转型发展:历史演进、职能重构与机理审视[J].大学教育

科学,2016(2).[5] 教育部.教育部关于探化高校教师考核评价制度改革的指导意见[Z],

2016-8-25.进机制，在正常招聘计划实施的基础上，根据需要实施外聘教 师制度、返聘制度、互聘制度等，并探索特聘岗位教师,确保教

师队伍数量与质量同步提升。二是调整人才引进,加强高

层次人才的柔性引进，三是创新人才管理模式，充分发挥人才

优势。釆用合约管理的方式，以目标管理为导向，激发人才创 业动力；刚性管理与柔性管理相结合，设置专职岗位，明确岗位

[6] 蔡娜.高校教师队伍建设问题及对策[J].黑龙江教育(高教研兗与评估),2015

(10).(上接第34页)精湛的法语语言表达能力，还要有开拓的学术 还要培养研究生的科研创新意识，了解学科学术动态，力争站 在国际学术前沿，这样我们才能更好地融入国际社会,才能在

国际交流与合作中游刃有余，才能在国际竞争中立于不败之地。视野、敏锐的思辨能力，才能脱颖而出。鼓励研究生多参与学 科赛事，在比赛中锻炼语言表达能力,提高学术思辨能力，了解

专业领域研究动态,对培养研究生的科研创新能力也是有益的

★本文系中南大学校级课题“研究生教学与法语研究生创

补充工作。新型人才的培养\"(2016JGB16)阶段性研究成果参考文献[1] 学位委员会第六届学科评议组.学位授予与人才培养一级学科简介.

北京:高等教育出版社,2013.9:52.[2] 刘金明.外国语言文学研究生学术写作课程教学改革研究.当代教育理论与

实®,2011(10):.[3] 韦宝平创新教育与教学模式改革一一论研宪型教学.中国成人教育2002(11):48.4结语近些年，科研和创新能力越来越成为一个民族兴旺发达的

不竭动力，越来越成为国际竞争中的关键因素，重视法语研究

生科研能力的培养，是优化我国法语研究生教育的关键步骤,

是提高我国外语教学质量的重要路径，其目标不仅是为了培养 听说读写能力强、知识面广、能够进行跨文化交际的法语人才,

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