中医护理人才培养现状及改进措施
【摘 要】中医是我国的国粹，中医医理中集中反映了华夏民族的文化理念。如今，我国在现代化的医学发展中，开始注重对中医医疗的回归，其中在打造以中医为核心的医疗体系中，培养出对应的中医护理人才，是维持中医医疗体系，拓展中医发展道路的重要举措。然而在实际的操作中遭遇了一系列的问题，本文就在这样的背景下，探讨现代中医护理人才的培养举措，旨在为从业人员提供一定经验参考。
【关键词】中医；护理；人才培养；医学改革
【引言】中医护理学是一门以中医为指导的护理体系，该体系方法的构建在传统中医医疗理念之上，结合现代科学有效的护理方法展开，注重全方位地对患者进行保健和调养。中医原本就在我国传统文化中占据了极为重要的地位，它的医疗理念很符合国人的思想文化核心，在国内具有广阔的用户对象。当下随着国家对中医的重视，以中医为核心的对应的医疗体系正在深入人心，相关行业的人才出现了较为严重的匮乏，对此，加强面向中医的护理人才的培养很有时代意义。
1、培养中医护理人才的积极意义
1.1培养中医护理人才有利于行业发展和完善
我国中医医疗体系自成一派，在国内有广阔的应用市场，但是由于在知识理论层面遭受了来自西方的西医理念的冲击，近年来呈现出凋敝的状态，在需要重新塑造中医体系理论的今天，势必需要大量基础人才的支持。从中医护理人才需求现状来看，整个行业的缺口十分明显，如此不利于行业的建设和完善，所以加大中医体系护理人才培养是当务之急，是行业所需。
1.2专业中医护理人才有利于发展国粹，推广文化
近年来我国开始重视中医的复兴和推广，其中还蕴含的一个重要原因是，中医不仅仅是一种医疗手段，更是一种文化思想体现，是华夏的国粹，以中医为渠
道，实现面向国际的推广，是弘扬华夏文明，实现文化输出的重要推广渠道之一。中医以调和、预防、保健为主，在理念上关注阴阳互补，寒热交替，其中拔火罐针灸等方式的确在治疗保健中具有一定的成效，以中医为出发点，培养一批深入了解华夏文化的中医工作者，在发展医疗的同时实现文化输出推广，可谓有一举两得的功效。
2、中医护理人才培养现状分析
中医护理人才培养趋势和国家支持力度有着较大关系，一直以来，由于中医在国际医学体系中不被承认，所以从事中医人才培养的院校和专业越来越少，但是随着21世纪的到来，当下我国开始重视中医作为文化输出的重要渠道进行建设，对中医领域提出了有效的支持和至今支持，中医人才培养方面呈现出复苏的迹象。不过在具体的推行现状，还存在几个继续解决的难题。
2.1中医理念剖析和方向研究
中医理念的模糊性始终是中医发展的一道门槛，中医讲究的阴阳互补，寒热调和以及保健预防的理念只有对中华文化有深入了解的人才能理解，而其药物是如何具体作用于人体实现人体疾病控制难以用现代西医理念解释，这一道神秘面纱无法揭开，就难以真正登堂入室成为正统，因此不少人将中医归为玄学，甚至在国际上被称为。总的来说，就是中医理念无法明确，对人才的培养指导就始终存在说服力不足的情况，这让一批批原本投身中医行业的学生忘却止步，难以扩大人才培养规模。
2.2中医护理人才培养渠道狭窄，培养中需要的知识技能更多
在护理方面，当下我国多所院校开设的护理专业的基础理念是西医方向的护理人才，在学习中主要研究仪器仪表的观察方法，环境消毒和杀菌控制以及病患行为对于身体恢复的影响，而中医需要的护理人员和西医护理人员有所不同，在护理方面除了注意基本的禁忌之外，还需要学习艾灸、推拿、熏洗等中医护理方法，通过简便快速的操作，帮助病患加快恢复，在药物方面，中医护理人才还要具备一定的中医用药方法，所以从这点来看，中医护理人才对专业性要求更高，
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可以说中医护理人才就是半个医生，这种不将医生和护士明显划分割裂的思想也符合中医的医学理念。
2.3培养中医护理人才的实践难度较大
仅从教育角度出发，培养中医护理人才在实践上明显存在更大的难度，主要原因是，中医护理人才的技能对象是人体，比如推拿针灸等手段，都要在以人为对象进行测试，但是实际的教学中，根本不可能每次都以实际的人体对象进行测试，这就造成绝大多数的学生在中医护理学习中缺乏有效实践，因此新晋中医护理人员始终存在知识技能不足的短板，这是中医护理教学中难以解决的问题。
3、中医护理人才培养的改进措施
中医发展中面临的一些根本性难题需要理论的研究和更新，这些状况在短时间内难以得到根本性改变，此处就单从教育培训角度探讨改进培养中医护理人才的有效办法。
3.1培养中医护理人才的课程体系的构建
上面提到，中医的护理人才和西医的护理人才具有很大的差异性，除了服务理念上具备一定的共性外，在专业操作和治疗理念上都有很大的不同，所以企图依赖于院校中的西医专业培养中医护理人才具有很大的不现实性，因此构建的中医护理人才培养体系很有必要。
在具体的操作中，可分三步走的方式逐步落实，第一步是中医护理人才教学体系的框架确定，通过集中本校专业的中医导师，或者邀请中医行业的专业人才组成小团队，重点商讨分析中医护理人才的培养背景、培养目标、法律支持，解决院校中医护理人才培养的几个关键性框架问题，第二步是在第一步的基础上，策划出中医护理专业学生学生的课程教学内容和教学时段的安排；第三步就是解决人才和社会的有效对接，提供渠道帮助学生积累经验，同时和急需中医护理人才的企业达成合作，帮助其实现就业。在体系构建中，要安排时间帮助学生取得各项执业资格证书，兼顾素质培养和专业课程的有机结合。
3.2分层教育和多元教育
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考虑到学习中医护理的学生在水平上不可能完全一致，因此面向学生的实际学习水平展开分层教育和多元教育具有很好的操作性。在该教育方向下，可通过在基础课程之外设置不同的选修课来实现，在培养理念上重精不重广，学生只要在某一方面有所擅长即可，这种教育模式可很好实现学生的对岗就业，同时满足学生的学习兴趣，提升学习效率。在分层教育和多元教育的模式下，要注重多种评价方式的塑造，在某一领域达到较高的学习高度时，要额外给予权重分值，帮助学生建立“精而不广”的学习理念，同时对于达到较高学习高度的学生，给予适当的教学资源倾斜，比如提供更多的实践机会，这样可激发学生积极创新，不断进取。
【结 语】
培养中医护理人才是我国近年来的重要发展方向，该方向具有较好的支持和就业前景，但是该方向上也存在理论不足和教学经验不足的特点，在具体的人才培养中，要不断探究方法，结合市场需求进行定向培养，在学习中医护理职业技能的同时，要具备良好的从业素质和文化素质，真正热爱该行业，才能为行业发展建设贡献自己的力量。
【参考文献】
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[2]张瑜，胡慧.中医院校本科老年护理人才创新培养模式研究[J].护理研究，2018（18）：2900-2904.
[3]杜连森．谈析“职业带”理论对构建现代职业教育体系的启示中国职业技术教育［J］．2013，15(旬刊)．
姓名：方曦 性别：女 籍贯： 云南省泸西县 职称：主管护师 学历：本科
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