新校园
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教学研究
优化课堂教学 放飞学生思维
——试论地理教学中“活动”的设计策略
谢利杰
（宜兴市丁蜀镇陶都中学，江苏 无锡 214221）
摘 要：初中生在初中阶段学习到的地理知识都是基础知识，影响着初中生今后地理学科的学习态度和学习积极性。因此，初中地理教师应当改善以往的教学方式，从新教材的角度出发对课堂活动进行创新设计。
关键词：初中地理；新教材；课堂活动
一、初中地理课堂活动设计中存在的问题1.学生缺少实践的机会
教师应当将学生放在课堂的主体地位，给予学生更多的锻炼以及实践机会。但是，在实际教学的时候，教师往往忽视了学生的课堂体验，只是枯燥地讲授地理知识，很难引起初中生对地理学科的兴趣。为此，教师应对课堂活动的设计进行优化，将学生的地理课堂体验放在首位，并且多给学生一些探究和发言的机会，使学生在地理课堂上对于所学的知识有更多的探究欲望，并且在地理实践活动的角度上对课堂活动进行完善，促进初中生的地理学习。
2.教师没有结合新教材设计课堂活动
探究性学习是初中地理新教材设计以及编写过程中最重要的目标，对于培养初中生的综合能力有十分积极的意义。但是，教师在设计课堂活动的时候沿用了以往的传统教学模式，没有结合新课程教材的教学精髓，没有考虑学生的探究能力，在课堂讲解的时候也没有真正从新教材的角度出发，无法按照新教材的内容以及节奏进行。因此，在进行课堂设计的时候，教师应当深入研究地理教材，巧妙地应用教材中探究性学习的内容，为初中生提供丰富的地理学习资源，包括地理知识的案例、图像以及地理数据等等，并且在课堂讲解的时候给初中生提供一些科学的学习方法以及技能，提高课堂教学效率以及教学质量。
二、完善地理课堂教学活动设计的策略1.完善课堂活动流程
在课堂教学时，初中地理教师应当对课堂活动的流程进行完善，使学生在课堂学习的时候有完整的地理学习体验。为此，教师应当对地理课堂活动的流程进行完善，包括地理课堂活动的准备、课堂活动过程中对于学生的指导以及课堂活动之后的总结，如此才能够确保地理课的教学活动进展顺利。
在地理课堂活动设计的前期准备阶段，教师应当对初中地理新教材进行深度研究与分析，设计地理课堂的时候应当注意统筹安排整堂课，并对地理课堂中涉及的实验、演示以及制作等进行演练，提前准备好地理实验器材、制作材料以及制作工具等等。这样在课堂活动进行的过程中，一旦出现突发问题，地理教师能够为学生立即解决，并根据学生的反应，调整课堂活动的进度，从而确保初中地理课堂活动能够
高效进行。
例如，教师在设计一些课堂游戏的时候，应当在备课的时候设计好课堂规则，使地理课堂活动有章可循，并且要对学生的反应进行预想，确保设计的教学活动能够顺利进行，学生在参与地理课堂活动的时候能够真正学到知识。
2.对课堂活动的结果进行准确、完整的评价
在初中阶段，地理教师的引导和教导对于学生有很大影响，初中生对于自己学习结果的判断，在一定程度上也来源于地理教师对于自己的评价。基于这一点，初中地理教师在设计课堂活动的时候应该考虑到这一点，在课堂活动进展过程中对初中生的行为以及学习成果进行准确、科学的评价。在地理课堂活动进行过程中，初中地理教师应当从新课程的教学目标出发，对学生的课堂学习效果进行强化监督以及考核评价，使学生的课堂学习效果大大增强，对地理课堂活动的参与性也大大提高。
例如，在设计地理课堂教学活动时，地理教师可以给学生设计一些绘制地理图表的实践活动，在学生进行这些活动的时候，教师可以对学生的表现进行中肯的评价以及适当的肯定，并且对学生在课堂中的表现进行观察，指出学生存在的问题。在对学生进行评价的时候，教师应当注意采用多样化的方式，对每一个学生都采用不同的评价方式，使学生在参与地理课堂活动的时候具有更强的积极性，在得到教师的肯定以及指教的时候，学生对于地理学科的学习自信心会更强，为之后的地理学科学习奠定良好的基础。
三、结语
在初中阶段，地理学科是初中生首次接触与学习的，为了提高学生对于地理学科的学习兴趣，树立正确的学习态度，初中地理教师应当丰富地理课堂的活动形式，优化课堂活动的设计形式，增强初中生的地理学习体验，帮助学生树立地理学习的自信心。
参考文献：
[1]严明堂.初中地理教材活动式课文设计研究[D].武汉：华中师范大学，2005.
[2]段玉山，陈澄.初中地理教材体系结构设计的新尝试[J].课程・教材・教法， 2009（12）：63-66.
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