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“三全育人”背景下高职大学生心理育人路径研究

来源：微智科技网

人才培养行业的地位、员工数、设备设施、岗位数、工位数、合作

的意愿、合作的动机、社会信誉、社会责任感等都需要经过现场考察、交流后得出结论。在进行合作之前，需

要查核企业的注册情况。在一系列考察点中，

要重点关注企业合作动机，

可以从企业的部门设置、企业员工数量、交流中得出结论。

（二）招生招工方面

招生招工的方式其核心在于学徒的确定。以先招生后招工为例，学生入校后学徒的遴选时间、企业参与

度、学徒的自愿原则执行、学生学徒的三

（四）协议的签订、三（四）协议中学徒权利义务的明确、学徒的退出机制建立等，都决定着现代学徒制的执行情况。在招生招

工方面，还需要通过培训会、

班会、宣讲会对学生进行现代学徒制的宣讲，让学生明白现代学徒制是什么，如何做，预期结果是什么。

（三）人才培养方面

人才培养是现代学徒制管理最复杂的部分，其核心是人才培养方案。人才培养方案的制订需要企业行

业的调研报告，对职业（群）、

岗位群有个详细的界定；明确岗位标准、岗位知识能力素质需求；根据岗位的情况制订人才培养方案和课程标准；对教学过程进行监控，形成内部诊断与改进方案。根据现代学徒制的特殊

性、合作的企业不同，人才培养方案也不同，

每一年的人才培养方案都处在一个动态的调整、更新中。现代学徒制人才培养方案与传统的人才培养方案有较大的差

异性，传统的人才培养场所主要集中在学校，

而现代学徒制要求工学交替、岗位成才，

所以其场所有校内和企业之分，学习时间有课堂和岗位学习之分，

在人才培养的安排上要符合这一基本特征。

（四）双导师团队方面

双导师团队建设可以弥补校内教师实践能力的不足[5]。双导师团队可以说是现代学徒制操作层面问题的

关键，现代学徒制人才培养执行的情况、

最终育人目标的实现等，双导师团队起着关键性作用。双导师团队建

设方面，需要有校企导师的遴选标准、

遴选流程、考核评价机制、团队培养机制等。

（五）机制方面

机制建设是为了更好地服务于现代学徒制人才培养。不谈和企业的相关机制建设，单就学校的机制建设来说，传统的机制不符合现代

学徒制人才培养的要求，就机制来说，

是学校的顶层设计问题。机制要从、

制度的支持，学生管理，学分管理等方面进行构建。

从以上内容可以看出，现代学徒制是一个庞大的

工程，存在“制度多、规范多、

资料多”等问题，如何建立有效的路径，从行动领域出发，

倒逼学校现代学徒制团队学习领域的进步，是急需解决的问题。

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课题

三、基于信息技术的现代学徒制质量控制措施在管理过程中，如何通过信息化的手段把教务管

理、教学计划管理、学籍管理、

教学质量评价、成绩管理、选课管理等事务有效地管理起来，

方便学院、教师、企业和学生的工作和学习，提高工作效率，减少工作量，是实施现代学徒制人才培养模式的院校所要面临

的一个具体问题[6-7]。通过前文可以看出，

决定现代学徒制有效推进的因素很多，利用信息技术为现代学徒制

的有效、合规实施提供保障很有必要，

即开发现代学徒制管理系统（以下简称系统）。（一）系统功能

该平台按照现代学徒制建设的要求分为五大部

分，即“机制“”双主体育人”

“招生招工”“人才培养”导师队伍”，各个部分之间相互关联。

平台主要以PC端为主，手机端为辅。其主要功能为以科学性、规范性、过程性、开放性为基本要求，构建系统。系统需以现代

学徒制的目标和重点为根本出发点，

模块、内容须体现现代学徒制试点建设的五个方面；系统中的信息数据、表单等做到规范统一，可以适用于所有专业；以学生

（学徒）为中心，系统中体现现代学徒制培养过程；系统利

用“互联网+”技术，可依据专业、不同管理者、

不同学校进行定制，满足不同专业工学交替、在岗成才的需求。学校现代学徒制信息管理系统主要解决现代学徒

制试点建设过程管理，现代学徒制教学活动过程中的

师资、学徒、课程、方案、岗位等信息的管理，

通过信息的共享，实现校企共同育人，解决现代学徒制管理问题。权限划分明确，根据现代学徒制工作内容划分为

五个工作组，平台的各个工作组相互关联，

按照顺序进行，相互制约，在人才培养工作组中加入了对人才培养过程的监控，企业师傅、校内导师上传教学规范（三大

件）、考核方案和教学过程图片，

现代学徒制建设的双导师考核，包括企业评教、学生

（学徒）评教、学校评教、导师互评等内容；系统对数据进行了规范，

主要包括数据库数据规范和数据校验，使输入的数据符合要求。

表1

系统一、二级模块体系

一级模块

二级模块名称

一级模

名称

块名称

二级模块名称体1.双育人主1.11.2企校业3.1学生企情（合况学作协徒）议3.2专业调研报3.3岗企位标业师准告傅标2.招生

2.22.1三（四）方协议信息3.准培人养

才

2.3学生（学徒3.53.4课程人才培标准养方案招工

（续表）

一级模块模名称

二级模块名称一级块名称

二级模块名称3.8专业质量诊断报告

3.9内部质量监测制度4.队伍

师资

4.14.2导4.3双师双导信息导师师制考度核公示3.3.10测表内部质量过程监5.机制5.1培人养

才

5.2管理建设制成度效列表3.11教学资源库

6.13.126.2专业设管理员置列表计划

学校课程授课6.其他6.3系统管理规则3.13记录企业课程实施6.4系统通过信息数据管理现代学6.5用徒数据户组制的备管理各份方面内

容，满足工学交替学习、工作时间不固定，需灵活安排教学计划的需求。对在岗学习期间学习场所分散的情

况下，教学实施过程管理与监控实现信息化管理，

提高管理质效。动态记录不同课程的教学方式、

考核评价、学习过程。运用信息化工具记录岗位

“师带徒”方式及岗位成长过程，教学过程中的沟通与信息共享，

实现师徒交流互动、学徒评价结果等。

（二）逻辑结构

专业否

合作企业

岗位否

招生招工

否

人才培养师资队伍机制

图1

系统逻辑结构

专业

否

合作企业

岗位

否

人才培养

调研岗人课教校内校报位告标培学质量资课外准方程案标准标准监源控库

程课监程控监控

否

图2人培专项逻辑结构

课题

系统以码为出发点，

开始系统的五个模块，即双主体育人、招生招工、

人才培养、师资队伍和机制。系统在专业确定后以企业岗位为基本的标识，依

次进行几大模块填写。上一级的填写未完成，

则无法进行一下级填写，从信息管理规范的角度进行现代学徒制工作的规范性指导。

（三）开发技术（1.1运）PC行环境终端设备则必须满足以下一些基本条件：服务器和客户端硬件要求二核CPU+4G内存+100G硬盘+100M网卡；服务器端操作系统为WINNT；客户端浏览器建议内核为10以上，使用Google、360浏览器；服务fcgid/2.3.9a器端环境为5.5.53；服务Apache/2.4.39器端软件（Win版本号）OpenSSL/1.1.1bmod_为PHP5.6、MYSQL（、2）ThinkPHP5.0.20移动终端设备。

则必须满足以下一些基本条件：系统版2.本系本系统为统软Android的件服务和开发4.0端使语以用言

上；存储容量为40MB以上。

PHP语言，

结合ThinkPHP框架开发。前台系统使用面向对象的开发结构和MVC模式，展现使用HTML5+CSS+JS开发。后台系统同样使用面CSS+JS+ThinkPHP向对象的开发结JQuery合开源和lay-uiWeb和Service开发构和MVC模式，展现使用HTML5+x-admin两种。各。技术系统数据库开发之间使用，的服务数据MYSQL框架接口。

使使用用结四、结语

信息技术与现代学徒制相结合以来，

其成效显著，一是培养了教师，使大家进一步明确了现代学徒制的规范性。二是通过全面的人才培养质量监控，有效地提升了现代学徒制人才培养质量。三是规范性建立了教学资源库，使查询方便、成效突出。四是提升了双导师信息化教学水平。五是有效地解决了“资料多、制度多、规范多”等问题。

参考文献：［1］刘卫华.现代学徒制的溯源、发展与建构路径允］.继续教育研究，2021（7）：81-84.

［2］教育部.教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见2014-09/05/content_2745818.htm.

［EB/OL］［援2014-09-05］援http：//www.gov.cn/xinwen/［3］姚文宽.高职现代学徒制育人模式探讨［允］.中国

商论，2021（4）：190-192.

［4］项林.高职建筑工程技术专业现代学徒制质量

评价研究［允］.现代职业教育，2018（1）：12-13.［5］孟子媛.关于现代学徒制双导师建设的必要性

及聘任标准建议［允］.科技风，2020（16）：267-268.

［6］李晴晴.高职院校“现代学徒制”

外部环境保障策略研究［D］.重庆：西南大学，2013.

［7］鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”

人才培养模式研究［D］.大连：大连大学，2011.

因编辑栗-国57花

“三全育人”背景下高职大学生心理育人路径研究淤

吴燕飞

（皖西卫生职业技术学院，安徽六安237005）

［摘

结合“三全育人”理念，落实要］根据当前素质教育背景，高职院校将重视大学生全方位培养，

建立全员、全方位、全过程的对大学生的心理健康教育，也可以将其作为育人的有效路径，“以德育人”教育目标，秉承着“三全育人”心理健康教育模式。帮助高职院校更好地实现的教育理念，使学生的专业能力得到有效培养的同时具备良好的个人品格，促进高职院校大并且站在学生身心健康、全面发展。以高职院校大学生实际状态为出发点，“三全育人”的让大学生可以形成良好的心角度去分析目前学生的心理状态，探索有效的心理育人途径，理素养，为学生未来发展奠定坚实的基础。

［关

；键词］“三全育人”高职大学生；心理育人

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2022）09-0园58-03

从而启发学生的学习动力，就业前景，使学习具有高效性。可以通过实践让学生对课堂进行充分掌握，只有让学生具有良好的技能，体验到成功的快乐，才能使接下愉悦[1]。来的教学越来越轻松、

二、“三全育人”背景下高职大学生进行心理育人的必要性

（一）要求大学生全员参与到心理健康教育中根据目前教育事业不断发展，我国本科生以及高职院校学生招生规模在不断扩大，促进高职院校教学不断进步。其中所招收的学生结构有最开始的单独提“3+2”还涉前招生以及转本连读和省内外普遍招生等，及许多复杂的条件，例如与中等职业相对应的对口招生以及注册入学，这些因素都直接影响高职院校学生的基础素养。因此，国家相关部门在近几年的报告中强调了应改革与改进高职院校的专业招生考试，促进我国职业教育的现代化发展，在一定程度上也减轻了目生以及退役军人与下岗工人等，可以有效扩大高职院校学校的招生范围。高职院校大规模招生可以减轻高所职院校数量问题，但是导致院校生源变得更多元化，以应当改革院校的办学理念与管理体系，提高办学质量，所以将高度重视其对大学生心理健康教育，使高校探索全新途径来满足教育要求[2]。

［中图分类号］G441

大学是学生个人思想与逻辑快速发展的关键时期，因为目前高职大学生不仅在学习中承担着巨大的压力与挑战，同时在人际关系以及情感与就业方面还存在一定的困扰，这会导致学生有一定的心理健康问背景下，高职需要对学生进行心题。因此在“三全育人”理育人，使大学生可以形成自我保健和预防危机的意识，促进心理健康发展。让学生可以有清晰的自我认识，客观评估自己，不断进行自我突破与超越，拥有健全的人格，进而可以实现自我而调节学习、生活中存在为健康发展做好铺垫，的压力与负面情绪，对自我职业生涯进行合理规划，实现生活理想。

一、“三全育人”理念对高职学生的积极作用这直接近些年来，国家的经济得到了稳定的发展，影响社会对技术人才的需求直线上升。所以高职院校对学生教育进行了整改，对教师的教学模式提高了要求，使学生对未来的职业有合理的规划，具有健康的发并且激发学生对该专业的学习兴趣，帮助学生度过学通过心理疏导，习疲惫期，端正学生的学习态度，避免部分学生不服从管理出现逃课等现象。所以在进行专业技能培养的同时需要额外关注学生的心理健康教育，使学生的学习能力得到全方位的提升。同时可以在课程的教育中融入梦想教育，帮助学生认清该行业的

思政课专任教师”（TZPY26）名左右德育骨干管理人员、。

“辅导员名师工作室”（TZPY19）“培训10000淤基金项目：安徽省职业教育提质培优行动计划；安徽省职业教育提质培优行动计划

（1993—）助教，研究方向：作者简介：吴燕飞，女，江苏南通人，硕士研究生，情绪心理学。

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