农村初中语文课外阅读调查分析及对策 圃拿水明 内容摘要：农村初中课外阅读量远远低于课程标准要求。是兴趣与现实之间的矛盾所致，更是应试教 育与素质教育之间的矛盾所致，学生课外阅读缺乏有效指导，无计划，不会做读书笔记。学生的课外阅读 面狭窄，很少涉猎外国名著，并且以消遣为主。家长的态度也影响学生的阅读。做好减负工作，落实素质 教育，促使家长转变观念，提高教师素质，做好学生课外阅读的指导工作，以课堂为契机，引导学生树立 课外阅读的正确理念。 关键词：课外阅读 素质教育观念 纵观各种形式的语文考试， 我们不难看出所考察的重点都是 阅读能力和写作能力。实际上写 作能力归根结底也离不开阅读能 力。古人云：“劳于读书，逸于 作文。”杜甫曾说过：“读书破 万卷，下笔如有神。” 可见课 力。在这个方面，特级教师窦桂 梅堪为典范：她所带的一个班自 小学一年级开始，至六年级毕 国名著８．８％ ８２．４％ 外国名著 业，学生积累了１００多则寓言、 ２００多条古今中外名言警句、３００ 多首古今诗词、１０００多条成语， 冈而她的学生文笔流畅、出口成 章。 ６．看过的名著本书：１ ２本 ５０％３－４本 ２３．５％ ５本以上 ２６．４％ ７．课外阅读范围：名著 ５８＿８％ 武侠类 １４．７％ 其他 ２７．４％ 外阅读对增长知识、开拓视野、 对语言能力和写作能力的提高是 至关重要的。 叶圣陶先生早就指出： “语 文教本只是例子，从青年现在或 将来需要读的同类的书中举出来 的例子；其意是说你如果能够了 解语文教本里的这些篇章，也就 大概能阅读同类的书，不至于摸 不着头脑。所以语文教本不是个 终点，从语文教本人手，目的却 在阅读种种的书。” 初中语文新课标总目标七条 明确指出：具有阅读的能 力，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情操与 趣味的熏陶，发展个性，丰富自 以上事例和名言无不强调课 外阅读的重要性。但现实教学中 学生的课外阅读情况又如何？ 为了准确的了解农村初中语 文课外阅读的实际情况，我们设 计了一份调查表，在初中七～九 年级发放１００份调查表。以 下是调查表的统计情况： 农村初中课外阅读调查统 计： ８．课外阅读情况：基本不 读１７．６％ 有时读５５．９％ 常读 ２３．５％ ９．课外阅读是否重要：重 要７３．５％ 一般 ２３．５％ 不重要３％ ｌ０．课外阅读是否影响学 习：不会 ６１．８％ 会 ｌ４．７％ 不一定 ２３．５％ 项目：课外阅读调查内容／ 选项／所占百分比（％） １．是否喜欢看课外书：很 喜欢５０％较喜欢３８．２％不 喜欢１１．８％ １１．家长对孩子课外阅读的 看法：赞成４４．１％ 反对 ５．９％ 中立５０％ １２．老师对孩子课外阅读的 看法：赞成８２．４％ 反对 ２．９％ 中立 １１．８％ ２．一周累计看的时间：小 于１，Ｊ、时１４．７％１～３ ／Ｊ、 时 ４４．１％ ３小时以上 ｌ４．７％ ｌ３．怎样阅读课外书：通读 ５５．９％ 精读 边读 ２０．６％ ２３．５％ 边玩 己的精神世界。能借助工具书阅 读浅易文言文。九年课外阅读总 量应在４００万字以上。 有专家研究证明：一个学生 ３．经常看的书籍类型：散 文５０％网络小说１４．７％ 文 本小说１１．８％ ４．是否经常去书店：是 ５０％否５０％ １４．课外阅读所采用的方 式：略读为主 ８．８％ 浏览 为主４４．１％ 综合运用几种方式２９．４％ 的课外阅读量只有达到课本的 ４－５倍的时候，才会形成语文能 ５．喜爱看的名著类型：中 １５．课外阅读是否有计划： 有 １４．７％ 有时有６４．７％ 从来没有２０．６％ １６．课外阅读中是否有做笔 记的习惯：有５．９％ 有时有 ６１．８％ 从来没有３２．４％ １７．看过初中教材推荐必看 的２２本名著情况：５本以下 ２３．５％ ５—１０本 ３２．４％ １０ 书。尽管素质教育的大旗在高高 飘扬，尽管新课改已经实施了好 多年，但相对教学资源和教学质 量落后的农村初中任然在按部就 班的实施应试教育，更有人坦 言： “我们连应试教育都没搞 好，何谈素质教育？”尽管上级 教育行政部门三令五申的强调切 实减轻学生课业负担，但减负的 春风是吹不到偏远农村初中的。 相反学生的作业负担不但没减轻 们也由于升学的压力和自己知识 的有限，不能给予恰当的选择和 正确的指导，所以一切靠学校， 学校支持他们支持，学习反对他 们也反对，他们始终与学校保持 一致，这也一定程度影响了学生 的课外阅读。 本以上４４．１％ ５．有限的教学资源与学校 领导的指导思想导致阅读的数量 ｌ８．课外阅读对语文学习是 否有帮助：有９７．１％ １９．阅读苦恼：没时间读 不够质量不高 由于农村中学教学设施比较 ８５．３％ 读不懂 １４．７％ 一、从上表数据分析，我们 归纳出农村初中学生语文课文阅 读的以下特点 １．大部分学生都喜欢看课 外书。 ２．学生爱看的书主要是中 国名著，且以散文为主。 ３．大部分学生看课外书的 时间一周累计不超过３ＩＪ，时。 ４．经常读课外书的学生不 足３０％。 ５．有课外阅读计划的学生 不足１５％。时有时无的约占 ６５％。 ６．约有３０％的学生从无做 读书笔记的习惯。 ７．教材推荐必看的课外书 ２２本中有多一半的学生看了不足 １０本。 ８．绝大都数学生认为看课 外书不影响学习，而且对语文学 习有帮助。 ９．半数家长对学生看课外 书持中立态度。 １０．绝大多数老师支持学生 看课外书。 １１．绝大多数学生的阅读苦 恼是没有时间读书。 二、农村初中学生课外阅读 存在的问题及原因 １．兴趣与现实之间存在矛 盾与应试教育与素质教育之间的 矛盾。 学生大都喜欢课外阅读，但 现实是学生没有时问阅读。由于 升学的压力，学生的大部分课余 时间都被作业所占，学生整天埋 在题海中，没有时间阅读课外 反而加重了，学校不让补课了， 社会上的辅导班办得是如火如 荼。 ２．学生课外阅读缺乏有效 指导，无计划，不会做读书笔记 由于现行的以考试成绩为目 标的评价机制，导致老师不敢多 关注学生的课外阅读，尽管语文 课本后都有“名著导读”。但老 师一般很少花时间去指导学课外 生阅读，因为平时考试直接涉及 的内容很少。现在的老师为了考 出好成绩往往考什么教什么，因 为这样出成绩快，至于学生的能 力以及以后的发展很少有人去 管，因此很少有老师花时间给与 课外阅读指导。缺少老师的有效 指导，学生只能自己摸索，因而 大部分学生课外阅读无计划，也 不会做读书笔记，课外阅读的效 果可想而知。 ３．学生的课外阅读面狭窄， 很是涉猎外国名著，并且以消遣 为主。 由于缺乏老师的有效指导， 因而学生的课外阅读有很大的随 意性和盲目性，再加上学生的视 野有限，手头的课外书不多，所 以，找到什么看什么，更谈不上 外国名著，因而阅读视野狭窄， 也进一步影响了课外阅读的兴 趣。 ４．家长对学生的阅读中立 态度也影响学生的阅读。 大部分家长对学生的课外阅 读持中立态度，既不明确支持， 也不直接反对，因为他们也知 道，适当的有选择的的课外阅读 对学生的语文学习有帮助，但他 落后，教学资源往往缺乏，图书 馆有名无实，书籍往往是师生门 临时凑的，数量有限，质量不 高，再加上学校关注教学成绩， 尽管有图书馆，也有课外阅读 课，但那些只是供上面来人检查 的，学生真真阅读课外图书的很 少，何谈阅读兴趣和阅读质量。 三、中学生课外阅读的对策 １．切实做好学生的减负工 作，落实素质教育。 ２．促使家长转变观念，积 极支持学生的课外阅读。 ３．提高教师素质，切实做 好学生课外阅读的指导工作。 ４．以课堂为契机，引导学 生树立课外阅读的正确理念。 ５．定期开展丰富多彩的课 外阅读活动。 ６．充分利用假期时间，拓 展阅读面。 综合上述分析，我们不难看 出农村中学课外阅读存在不少问 题，应该引起每一位教育工作者 的重视，课外书对一个人能力的 培养和提高，其作用是不可估量 的。为学之道在“厚积而薄发”， 要积累就要让学生走出课堂，走 向生活，博览群书，这样才能真 正提高学生的语文素养，为学生 的全面发展奠定坚实基础。农村 中学也要克服自身的不足，为学 生的长远发展夯实基础。 （作者单位：甘肃民勤县第六中学）
