《线和角》的教学设计
董杜庄镇中心小学 丁丽芳 教学目标：
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点： 角的意义 教学难点：
射线、直线和线段三者之间的关系 教具准备：
教学媒体及教具准备、课件、活动角、尺或三角板 教学过程： 一、谈话导入
1、我记得以前学过关于线段的知识： 线段有 _________个端点。 2、我能画出一条线段：
3、仔细观察课本第22页情境图。
(1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。 我想提一个问题： _________________ 。
(2)在我们身边物体的面上有很多角，比如_________ 、________ 、________上都有角。
二、认识射线，合作探究（一） 1、车灯射出的光线有什么特点？ 2、动手画一画：
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
3.比较发现：直线、线段、射线有什么区别？
老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。
三、认识角，合作探究（二）
1.动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？
2.说一说角各部分的名称。
（ ）
（ ） （ ）
3.动手操作。
用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？
① ② ③ ④ ⑤
四、班级展示
1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。 2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。
老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
五、达标测评：
1、完成课本23页1题，2题。 2、完成课本24页3---8题。 六、课堂小结
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 板书： 直线、射线和角 直线、射线和线段的联系和区别
线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个 端点，可以无限延长。
