创作时间：二零二一年六月三十日
五年级美术学情分析之马矢奏春创作
创作时间：二零二一年六月三十日
小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握, 学习习惯比力好, 对美术的学习兴趣也比力浓厚.同时具有较好的绘画基础和对各种资料综合运用的能力.年夜部份学生能较好地暗示平面形象、立体造型, 并能年夜胆地发挥想象, 教学过程中要把学生的想法与缔造力相统一.
1、从学生生理,学习习惯分析：
随着年龄的增长, 该年龄段的学生对美术的要求也有所分歧.五年级的学习兴趣远不如二、三年级, 想象力也随之下降, 他们更多的追求现实的、真实的工具或喜欢目前流行的“动漫”, 对此进行年夜批量的临摹, 在绘画技巧上也比以前成熟, 线条也较流畅, 但画风板滞, 暗示欲下降, 已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣, 没有想象力.
2、从掌握知识与训练能力情况分析：
小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段.线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容, 对加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用.所以, 在教学中, 教师要多向学生讲授更丰富的理论知识, 多率领学生外出感受, 引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘.
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
3、从教师教中与学生学中分析：
经过一年来对该年级段的了解, 我所教班级——五（6）班的每个学生都有着自己独到的特色, 根据情况的分歧, 针对性教学方法也有所分歧.针对美术基础与能力一般的孩子, 我注重对他们进行美术技能技巧的基本功的训提示, 多让他们看看优秀作品, 多采用鼓励性评语, 多发挥他们自我能力的暗示, 展示每一个的自我特色.对美术基础特别好的学生, 针对他们上交的优秀作业, 我在教学中, 注重让他们展示作品, 在师生的评价中体现作品的价值的分歧, 学生自我感情的分歧.我在教学中, 努力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合, 来让学生有更多的创作空间.从总体看, 学生们上课纪律认真专心, 对基本知识的掌握有自己的独到的见解.学生们很喜欢创作, 暗示形式多样, 一部份学生思维活跃, 积极寻求美术技法和暗示方法上的立异, 而小部份学生则眼高手低, 对暗示力缺乏信心, 制品未几.
总之,在今后的美术教学过程中,教师应对学生的知识和技能进一步深化, 偏重对美术文化的学习和渗透, 加强学生对知识的综合运用能力, 感受美术所带来的乐趣.
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
