■匪璧 大学英语四级（ＣＥＴ一４）作文写作技巧 以２０１１年６月考题为例 曲倩倩 （陕西中医学院英语系，陕西咸阳７１２０００） 摘 要：大学英语四级考试是本科在校大学生必考项目， 包括日常生活和一般常识。而目前的考试形式一般为给出英文题 其中四级作文又成为制约很多学生顺利过关的瓶颈。本文以 目。要求围绕给出的写作提纲来完成一篇三段体的四级作文。 ２０１１年６月四级作文考题为例，从行文结构、句子表达和词汇 如．２０１１年６月四级作文题目为“Ｏｎｌｉｎｅ Ｓｈｏｐｐｉｎｇ”，后附写作提 使用三个方面存在的问题来分析大学英语四级写作技巧，以 纲为：１．现在网上购物已成为一种时尚。 网上购物有很多好处， 期对考生的四级写作有所帮助。 但也有不少问题。３戒的建议。这个题目很新颖，也是眼下很多大 关键词：ＣＥＴ一４作文存在问题 写作技≯ｊ 学生熟悉和参与的一项活动，所以比较容易人手，因此审题立意 部分不难完成。如何写好这样一篇文章，应该遵循以下一些技巧。 １．引言 ２．写作技巧探讨 《英语四级考试大纲》对英语写作能力的要求：要求考生在３０ ２．１行文结构 分钟内写出１００－－－１２０￣ｔ词的短文。试卷上可能给出题目，或规定 文章开头很重要．关系到全篇文章，一定要认真考虑好如 情景．或要求看图作文，或给出关键词要求写成短文，写作的内容 何写好第一句。一般紧扣主题，开门见山，直接人题。开头写 端地将教师地位变成从属地位，否则只会让学生放任自流。因 养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学 此．我校推广“双主体互动式”教学模式。首先，做好习题评讲 态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学 前的准备，备课组所有的老师对试卷和测试结果进行科学的 质量的重要一环。我们通过核心实验教学，提高学生实验设计 量化分析。教师本人先完整地做一遍习题，掌握完成的时间， 能力：通过学生分组实验，解决实验程序的逻辑关系，解决基 并分析试卷的内容、结构和答案这样在讲评时，哪些内容该多 础实验操作的技能。 讲，哪些内容少讲，哪些内容该重点讲，就能做到心中有数，同 指导学生研究实验试题由简单到复杂、由易到难，由收敛到 时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性 发散，由具体到开放，逐步训练对实验流程图识图、程序理解。 受到破坏。然后，我们认真及时地批改，做好统计工作，包括考 指导学生要重视书面表达能力的培养，审题不严，书写潦 点分布的统计，考查类型的统计，考试结果的统计（最高分、最 草、马虎，反应条件或产物丢失，等等，使一些不该丢分的地方 低分、平均分及每题的得分率等），错误类型的统计。这样， 成为丢分点，这不是小事，处理不好，将对成绩产生很大的影 错误率不高的题目就由学生们相互讨论解决，难的或错的多 响。课堂上多给学生提供说的机会，循序渐进地训练，逐步提 的题目就由教师逐一讲解。最后，再由学生总结分析错误的具 高学生书面表达能力。 体原因：是知识遗忘，审题失误，表述不规范，还是速度慢做 六、注意对学生的心理辅导，培养学生良好心态，有的放 不完。这样做的目的在于要求学生诊断自己在学习中的薄弱 矢，因材施教。 环节，明确下一阶段的努力方向。在讲评时，教师多鼓励、少责 １．帮助学生战胜自卑心理．培养他们的自信心。 备学生，调动他们学习的积极性，这样会令他们精神振奋，热 很难想象．一个缺乏自信心的人能够在激烈的高考竞争中 情高涨。用以上的教学方法，坚持下去，课堂效率大幅度提高， 战胜众多对手，金榜题名。有的同学总认为自己不如四星级学校 每节课老师和学生都觉得很充实。 的学生．竞争不过他们．于是就产生了放弃的念头。因此在日常 四、精选资料、精编习题、注重夯实基础，突出主干，帮助 教育教学过程中我们经常找学生谈心，面批作业．教会学生积极 学生构建完整的知识体系。 进取，豁达乐观的方法，帮他们树立信心，同时我们还进一步更 因为学生生源没有四星级学校的好，我们更加注重打好 新观念，学会倾听与沟通，做学生的知心朋友，搞好情感教育。 基础知识，第一阶段。我们在夯实“双基”上狠下工夫，选择了 ２．抓临界生保重点。 一套非常重视基础，题目也较容易的资料，不急躁，不赶进度， 对于那些语数外较好，能考上本一的学生来说，化学不能 切实打好基础。另外，我们备课组精心准备了许多化学重点知 达Ｂ是非常可惜的．因为本一院校里很少招收化学不达Ｂ的考 识点的小卡片．让学生读、背和默，不过关的同学就再来一遍。 生。对于这部分学生，我们帮助他们找原因，分析自己的薄弱 第二阶段，全面复习，突出主干，帮助学生形成知识体系．把零 环节．甚至单独为他们制订复习计划，针对他们的薄弱环节精 散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来．使每个知识 选题目，让他们加强训练，要他们注意方法，从基础人手，做到 块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系。 “五多”，即多读、多问、多思、多记，而且要避开“牛角尖”，多做 第三阶段，结合我校学生具体情况，有针对性地精编习题。高 “中档题”。长期坚持，这些学生终于信心大增，考出了让人满 考试卷中最容易拿分的．对智力要求不是很高的是选择题和 意的成绩。 最后１２分的物质结构和性质的大题，一共是５４分。因此，我们 ３．促两头顾全面。 全组老师通力合作，精编了１００套只有选择题和最后一大题的 我们面向全体学生，对成绩拔尖的学生高起点、严要求， 校本教材，让学生反复练习，反复评讲，我们对每一份试卷的 在学习上适当加难加压，以克服其自满情绪，促其潜能有所发 批改都做到趁热打铁，及时面批，及时指出学生存在的问题， 展，进而使之树立向重点大学进军的信心和勇气。对学习成绩 绝不拖拉。这样坚持下来，那两项的班级均分总是稳定在４８分 较差的学生，我们也没有不闻不问。在严格要求他们的同时， 以上。为学生达Ｂ奠定了基础 信任他们，对他们点滴的进步给予肯定．不轻易做出否定评 五、加强实验教学。重视学生能力的提高，培养学生严谨 价。因为我们深信学生的聪明、智慧和天赋各不相同。都有可 的科学态度。 能学到这种或那种本领，取得某些成绩。 化学是一门以实验为基础的学科 实验教学可以激发学 总之，只要师生共同努力，三星级学校的学生就完全可以 生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念．获得知识和技能．培 选择化学，提高高考达Ｂ率 ６ 浅议大学英语分级教学与分级测试 蒋晶晶 （华中科技大学武昌分校外语系，湖北武汉摘要：随着发展的需要，社会对高校毕业生的要求越 来越高，在外语技能方面就有明显的表现。然而，我国的大学 外语教学情况不容乐观．很多学校毕业生的英语实际应用能 力不高。其中一个原因就是没有对水平不一的学生因材施教， 没有找到有效的教学和激励模式。分级教学应时而生，而测试 又为教学提供反馈数据和分级依据．二者是密不可分的 本文 结合现有文献及研究对分级教学和分级测试作出一定的介 绍．提出了它们的优越性和不足之处。 ４３００６４） 但参考其他研究分析我国当前的国情和大学英语教学现状， 主要有以下方面的问题（郭丽，２００３；蔡基刚，２００１；阎志坚， ２００２）。 第一，教学思想相对滞后。长期以来，我国大学英语的教 学目的明确为“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、 说、写、译能力”。阅读能力被摆到了一个突出的位置，而对听、 说、写、译等其他能力的培养重视不够．造成学生的表达能力 较差．反过来又影响了阅读的提高，从而制约了整个英语综合 关键词：大学英语一分级教学分级测试 、背景介绍 近年来，随着国际交流的频繁，英语学习在国内已经越来 越受到重视。社会上出现了各种英语培训机构。但与其形成对 比的是，大学英语教学状况却不容乐观。特别是到了大学二年 级的第二学期．一些过了四、六级的学生认为课堂再也没有吸 引力，而一些没过级的学生则逃课到校外花高额费用听培训 班的课。多年来，我国大学英语教学所取得的成绩有目共睹， 得好的学生一般不会用墨太多。一般会用一个到两个句子将 立意表达清楚。如：Ｎｏｗａｄａｙｓ，ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ｇｅｔｔｉｎｇ ｕｓｅｄ ｔｏ ｏｎｌｉｎｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ａｎｄ ｏｎｌｉｎｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ 能力的提高。 第二，大、中、小学的英语教学相对脱节。到目前为止，学 校的英语教学还没有形成一个完整的体系，基础教育和高等 教育阶段的英语教学各行其是，缺乏阶段性、层次性和渐进 性。在英语教学中也不能完全遵循人才培养规律，缺乏整体性 计划，造成教学内容重复。 第三．教学模式单一、刻板。由于大学英语教学任务比较 繁重，考试也以笔试为主，还有少数学校以通过大学英语四、 六级考试为目标，大搞应试教学，讲授式、灌输式的教学使学 明中心句。如：Ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｇｏｉｎｇ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｏｕｔｄｏｏ￣，ｙｏｕ ｃａｎ ｊｕｓｔ ｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｙ ｓｉｔ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ｏｆ ｙｏｕｒ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｎｄ ｓｃａｎ ｗｅｂ ｐａｇｅｓ， ｅｎｉｏｙｉｎｇ ａ ｂｏｏｍ．再如：Ｎｏｗａｄａｙｓ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｄｅ— ｖｅｌｏｐｓ ｒａｐｉｄｌｙ ａｎｄ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｏｎｌｉｎｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａ ｆａｓｈｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇｓｔｅｒｓ． ｗｈｉｃｈ ｃｅｒｔａｉｎｌｙ ｓａｖｅｓ ｙｏｕｒｔｉｍｅ ａｎｄ ｅｎｅｒｇｙ．偶尔也可以用一个倒 装句，给阅卷老师以新鲜感。另外，在上下句紧接时，其中完全 文章的主体部分要精心组织，不仅要层次清楚，而且主次 分明。写主体段应注意以下几点要求。 ２．１．１要有中心句（ｔｏｐｉｃ ｓｅｎｔｅｎｃｅ） 以“Ｏｎｌｉｎｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ”为例，按照提纲要求．第二部分要写 网上购物的好处和问题。那么中心句之一应该是写网上购物 的好处。列举好处的时候不能想到什么说什么，要说得精练典 型，逻辑缜密。写得较好的学生首先会从其文章中找到中心句， 如：Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｏｕｂｔ ｔｈａｔ ｏｎｌｉｎｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｈａｓ ｍａｎｙ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ．然 相同的成分可以省略，这样文章显得简明、紧凑。 不过．为了追求句子表达的变化和复杂性．有些考生通过 背诵一些固定的句子来生搬硬套到作文当中．结果却适得其 反。也有一些考生，总想阐述一些哲理性强的思想和复杂的句 子，然而事与愿违。他们的英语表达能力无法使他们自由驰 骋，勉强表达出来的语不成篇，甚至错误百出。因此，在构思 时，要选择一些能切题、又能表达自如的内容去写。切勿超越 自己的表达能力。 ２．３词汇使用 后根据内容需要和字数的规定，确定要点的详与略后，选择正 确的、典型的、具有说服力的事实、例子、数据和论据等说明解 释并扩充主题。另外，主体段的句与句之间也要逐步展开，通 顺连贯，符合一定的逻辑关系。而在列举问题的时候，要用 ｈｏｗｅｖｅｒ，ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ等连接词使过渡自然．条理清晰．如： Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｌｓｏ ａｒｉｓｅ．没有掌握中心句这一技巧 的学生一般不会拿到１１分（总分为１５分）以上的高分。 ２．２．２注重连接词的使用 正确的连接词的使用可以使文章显得更加有条理，使用 好承上启下的连接词或句子，￣１］ｉｆｒｓｔ，ｂｅｓｉｄｅｓ。ｗｈａｔ’Ｓ ｍｏｒｅ等连 接词来支持中心句。对以往大学英语四级作文的分析可以看 出，语言水平相当的两篇作文，正确使用了连接词的作文得分 明显高于未使用连接词或连接词使用不当的作文。阅读人阅 卷时往往希望试卷在形式上一目了然。连接词正是文章的逻 辑在形式上的体现，它可以在很大程度上弥补叙述或论证时 的逻辑缺陷．指引读者跟着作者的思路走。 ２．２句子表达 在用词上不能停留在高中阶段所学的简单词汇。但这并 不意味着必须使用偏词，而是鼓励学生用合适的、恰当的在四 级大纲范围的一些词汇。很多学生在词汇的使用上习惯于中 式英语表达，￣ｔａｋｅ和ｂｒｉｎｇ的误用。如：一个好名字会带来好 运，很多学生用“Ａ ｇｏｏｄ ｎａｍｅ ｃａｎ ｔａｋｅ ｇｏｏｄ ｌｕｃｋ ｔｏ ｙｏｕ．”。还有 些学生自己造词，￣Ｎｂｅｎｅｆｉｔ既可用作名词也可用作动词，有 的同学不清楚这一点，自己造出了ｂｅｎｅｆｉｔｉｏｎ这样的词来充当 ｂｅｎｅｆｉｔ的名词形式。教师应在平常的教授中强调好词汇的正确 使用。 一３．结语 文字连贯、语言流畅是写好作文的基本要求，而内容充 实、意思完整是文章连贯流畅的基础，达到这一目标要求学 生有较强的语感和语言功底，需要一个长期积累和大量实 践的过程。通过对以上写作方法与技巧的探讨，我们不仅了 解到其重要性，更应付诸实践。作为教师，我们应该加强学 生输出性练习的强度，不能一味只做输入性题目的训练。只 有这样．才能切实提高学生大学英语四级作文的写作能力 和水平 参考文献： ［１］智慧清，程有娥．山西广播电视大学学报，２００４，９（３）． ［２］徐荣博．大连海事大学学报（社会科学版），２００３，２（４） ７ 首先．应该多使用自己较有把握的句型，要在准的基础上 求“变化”。不过很多同学通篇都用简单句，几乎没有复合句、 定语从旬等长句，即使是一个错误都没有，作文整体分数也不 会很高。应该学会使用正确的定语从句、同位语从句进一步说
