《小猴子下山》第二课时教学设计

教学目标

1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图讲述故事。了解并积累“又（

）又（

）”形式的词语。

2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。

3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。 教学重点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用教学难点

在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。

学生分析

我们班的学生都有家长陪着上网课，而且学生的表现欲望强烈，上课发言积极，家长也配合得很好。 媒体运用

钉钉直播PPT课件教学内容分析

《小猴子下山》是一篇童话故事，这个内容学生是感兴趣的。这篇课文5个自然段就配有五幅插图，对学生理解课文内容起辅助作用。前四个自然段的结构相同，适合培养学生的自学能力。

教学过程

一、复习导入。

1. 这节课我们继续学习《小猴子下山》。

2. 认读本课要求会认的生字给家长听，完成得好的同学请家长再消息栏回复“大拇指”。

3. 用屏幕展示下列词语，指名认读。

猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑二、精读课文。

1. 小猴子下山来到了哪些地方？看到了一些什么呢？让我们一起走

进课文吧。

2. 出示课文第一幅插图，说说你看到了什么？课文的哪个自然段在写

这幅画呢？

3. 指名读第一自然段，思考：小猴子来到什么地方？看到了什么？ （1） 学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。 （2） 指名汇报。 （3） 你还会说像又（）又（）这样的词语吗？

4. 看到玉米结得又大又多，小猴子是什么样的心情呢？他做了什么？

请同学们听老师读课文后回答。

5. 指名回答。把掰和扛这两个动作做给家长看。 6. 和家长XXX读第一自然段：家长读，学生做动作。 7. 老师总结第一自然段的学法。

8. 接下来小猴子又会来到什么地方，还会看到什么呢？请同学们自

学2.3.4自然段，家长可以根据我们刚才学习第一自然段的方法做一些提示。

9. 请学生填空：小猴子下山，先来到了（

），看到了（ ），

再走到一棵桃树下，看到（ 走过（

），他就（

），他扔了玉米去（ ），接着

）。

），最后看见了小兔子就（

10. 自由读最后一个自然段，说一说小猴子最后带了什么回家？

11、结合课文插图，借助“小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎么样？做了什么？”学习讲故事给家长听，完成得好的同学请家长在消息栏回复大拇指图标。

12、说说“为什么小猴子最后两手空空回了家？”三、写字，总结全文。

1. 小猴子邀请我们和他一起学写字呢！学写“象，都”。

2、口语训练。

小猴子，我想对你说：

3、谈谈自己的收获：提示：明白了什么道理？积累了哪些词语？ 4、师小结：

每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做好。 教学反思

《小猴子下山》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。

课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，找课文中的相关信息。鉴于孩子的学情特点，鉴于疫情下的网络教学有家长的陪伴，我将字词训练、自学课文、讲故事做为读文基础上的重点目标。

1. 虽然是第二课时，哪怕只有30分钟的教学时间，但一年级识字

教学是重点，所以在开课时我设计了家长检查生字的环节。

2. 抓住文章前四个自然段结构相同的特点培养学生的自学能力，

精讲第一自然段，再自学后面三个自然段，因为我们不仅要授之以鱼，还要授之以渔。

3. 我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，

对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的可爱。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写具体写形象。课堂中，孩子们在老师的引导下，能找出把事物写可爱的词语，并通过反复的读，体会用词，练习有感情朗读。

4. 我从小猴子的三次“扔”入手，引导孩子总结小猴子三心二意

的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达能力。

5. 讲故事，又将本节课的字词句训练推向一个XXX的高度。

三十分钟的时间太短，网络教学太束缚手脚。自学时间、讲故事时间都很仓促。这节课最让我遗憾的是写字时没有给学生充分的观察时间，对学生的写字也没有进行展示。

课堂是一门永远都会有缺憾的艺术，在教学的路上我会不断前行，教研教改总是永远在路上。