宣中⾼⼀地理组集体备课-四川省宣汉中学-宣汉中学
第五章⾃然地理环境的整体性和差异性第⼀节⾃然地理环境的整体性
（主备⼈：陈元军讨论时间：12⽉17⽇）【三维⽬标】知识与技能
1．理解⾃然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过⽇常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。过程与⽅法
1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；情感、态度与价值观
树⽴事物之间是普遍联系的，是统⼀的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树⽴科学的环境观。【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】
正确理解地理环境的整体性，能够⽤整体性原理解释实际问题。【课时安排】2课时【教学过程】第⼀课时【导⼊新课】
【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两⾏同学为⼤陆东岸（或西岸），靠窗两⾏同学为⼤陆西岸（或东岸），中间两⾏同学为内陆地区；横排中间⾏为⾚道，其余横排同学⾃⼰推出⼤致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：
（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想⾃⼰“⽣活在”什么⽓候区内。（可观察世界⽓候类型图）（2）你所在的⽓候区有什么特点？原因？
（3）描述⼀下你在的地区⾃然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：⼟壤、⽓候、⽔⽂、⽣物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些⾃然要素？（答：⼟壤、⽓候、⽔⽂、⽣物、地形等）
（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：⽆论全球还是局部地区地理环境都是由⼟壤、⽓候、⽔⽂、⽣物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学⽣讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：⾃然地理环境由⼤⽓、⽔、岩⽯、⽣物、⼟壤等地理要素组成。这些要素并⾮简单地汇集在⼀起，或偶然地在空间上结合起来，⽽是通过⽔循环、⽣物循环和岩⽯圈物质循环等过程，进⾏着物质迁移和能量交换，形成了⼀个相互制约和相互联系的整体。【板书】第⼀节⾃然地理环境的整体性⼀、地理要素间进⾏着物质与能量的交换
【指导读书】请⼤家阅读教材P92阅读材料“⽣物循环”，思考⽣物循环的概念、⼀般过程及在⾃然地理环境中的作⽤？
【学⽣讨论回答】略。
【教师简单讲解】（⼀般了解即可）
⽣物通过光合作⽤将⼆氧化碳和⽔及⽆机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作⽤合成的有机物⼜成为动物的⾷物。植物和动物的有机残体被微⽣物分解后，⼜以⽆机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为⽣物循环。⽣物循环促使⾃然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从【板书】1、⽣物循环
【过渡】我们既然知道了⽣物在⾃然地理环境中起着⾮常重要的作⽤，那么，⽣物在⾃然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作⽤呢？请⼤家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？【学⽣回答】
1．现今地球⼤⽓组成，是⽣物⽣命活动参与的结果。2．⽣物⽣命活动在⼀定程度上制约陆地⽔的化学成分。3．加快了岩⽯的风化，促成了⼟壤的形成。
4．⽣物多次对⾃然地理环境中的物质进⾏加⼯。使地球⾯貌发⽣了根本的变化，从⽽形成了适宜⼈类⽣存的⾃然地理环境。【板书】2⽣物在⾃然地理环境形成与演化中的作⽤活动
读图5．2，回答下列问题。（1）图中有哪⼏种地理要素?（2）⽔在各要素间是如何转换的?（3）太阳能在各要素间是如何传递的?【学⽣讨论回答】略。
【教师讲解】（具体答案详见教参）
我们现在总结⼀下地理环境各要素之间的相互关系，可以⽤下⾯这幅⽰意图说明：【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系
【教师分析、讲解】从图中可以看出，五⼤要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，⽓候与⽔⽂之间，我们常说，“天上下⾬地下流”，降⽔多的地⽅，地表⽔资源丰富；反之，地表⽔资源则贫乏。⽽地⾯湿润、空⽓中⽔汽含量⼤，⼜会增加降⽔量。⼜如，⽔⽂与地貌之间，地表⽔流发育，流⽔的侵蚀作⽤强烈，往往形成沟⾕、冲积扇、冲积平原等地貌；地表⽔量短缺的⼲旱地区，往往风沙较⼤，⼀般形成沙丘、⼽壁、风蚀洼地等。⽽不同的地貌对⽔⽂的影响程度也是不⼀样的，如平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在⾼原、峡⾕地带的河流，河流的流速较快，河⽔较清（尤其上游段），由于落差较⼤，所以河流的⽔能资源⼗分丰富。再如，⼟壤与⽣物（植被）之间，⼀般肥沃的⼟壤植被丰富，贫瘠的⼟壤中植被稀少；⽽丰富的植被类型⼜可以给⼟壤中增加⼤量的有机质，可以增强⼟壤的肥⼒。
例如：以本市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性⾸先表现于陆地环境各要素之间保持协调⼀致，与环境的总体特征相统⼀。
【转折】我们都知道10根筷⼦分开折能够折断，⽽放在⼀块却折不断的故事。这其中的道理说的就是集体的⼒量⼤于部分之和。这是⼀个道理具有普遍性。同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。也就是说⾃然地理环境作为⼀
个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作⽤所产⽣的⼀些新功能，到底具有哪些新功能呢？这就是我们要讲述的下⼀个问题。第⼆课时
【板书】⼆、地理要素间相互作⽤产⽣新功能
【启发提问】请同学们阅读教材思考，地理要素间相互作⽤可以产⽣哪些新功能？并对其作⼀阐述。【学⽣回答】1⽣产功能（⽣产功能是指⾃然地理环境具有合成有机物的能⼒）
2平衡功能（各⾃然地理要素通过物质和能量交换，使⾃然地理要素的性质保持稳定的能⼒。）（阐述略）【板书】
1．⽣产功能：合成有机物的能⼒
2．平衡功能：使⾃然地理要素的性质保持稳定的能⼒
【教师讲解】⽣产功能主要依赖于光合作⽤。在光合作⽤过程中，植物提供叶绿素，⼤⽓提供热量和⼆氧化碳，⼟壤及⽔圈、岩⽯圈提供⽔分及⽆机盐。光合作⽤通过物质和能量的交换，将⽣物、⼤⽓、⽔、⼟壤、岩⽯等地理要素统⼀在⼀起，在⼀定的条件下，⽣产出有机物。由此可见，⽣产功能是⾃然环境的整体功能⽽⾮单个地理要素的功能。⼤⽓本⾝不具有减缓⼆氧化碳增加的功能，但是，在⾃然地理环境中，通过各地理要素
请⼤家阅读教材P94活动，利⽤平衡功能的原理，解释⼀定范围内各物种的数量基本恒定这⼀现象。【学⽣讨论回答】略。（可参考教参）
【转折】⾃然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的⽓候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统⼀的，⼀个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理要素的演化都是⾃然地理环境演化的⼀个⽅⾯。⾃然地理环境具有统⼀的变化过程，保证了⾃然地理要素之间的协调，是⾃然地理环境整体性的重要表现形式。【板书】三、⾃然地理环境具有统⼀的演化过程【介绍】关于这⼀问题我们可以从两个⽅⾯说明：
其⼀：地理环境各要素并不是孤⽴存在和发展的，⽽是作为整体的⼀部分发展变化着。在景观上，它们总是⼒求保持协调⼀致，与环境的总体特征相统⼀。
例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降⽔丰富，形成典型的亚热带季风⽓候。由于⽓候湿润，年降⽔量在800毫⽶以上，这⾥的地表⽔相当丰富，河流⽔量⼤且流程长，⼤多为流⼊海洋的外流河；由于⽓候湿润、降⽔丰富，流⽔的侵蚀、搬运作⽤强烈，所以在中游地段形成峡⾕地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三⾓洲；这⼀地区⽣物资源丰富，⼟壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。
【转折】不仅如此（其⼆），地理环境的整体性还表现在某⼀要素的变化，会导致其他要素甚⾄整个环境状态的改变。例如：黄⼟⾼原的环境变迁
由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵⼀发⽽动全⾝”的作⽤。【板书】四、地理要素的变化会“牵⼀发⽽动全⾝”
关于这样的例⼦很多，再如，陆地表⾯的森林植被，特别是热带⾬林具有平衡⼤⽓成分的作⽤，它⼀旦遭到破坏，将会引起全球⽓候的变化，并导致整
个⽣态环境的功能失调。相反，植树种草，可以调节局部⼩⽓候，改善⽔⽂状况，保持⽔⼟，促使⽣态环境向良性⽅向发展。【思考】请学⽣阅读课本P96案例3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。【课后作业】完成教材P97活动【课堂⼩结】略。【板书设计】
第⼀节⾃然地理环境的整体性
⼀、地理要素间进⾏着物质与能量的交换1、⽣物循环
2⽣物在⾃然地理环境形成与演化中的作⽤3陆地环境各要素及其之间的关系⼆、地理要素间相互作⽤产⽣新功能1、⽣产功能：合成有机物的能⼒
2、平衡功能：使⾃然地理要素的性质保持稳定的能⼒三、⾃然地理环境具有统⼀的演化过程四、地理要素的变化会“牵⼀发⽽动全⾝”
