现代制造技术创新创业教育教学团队建设与实践
(甘肃能源化工职业学院教科研项目资助20191091102 )
甘肃能源化工职业学院 任德宝
现代制造技术创新创业教育教学团队是在2019年4月经甘肃能源化工职业学批准立项的学院2019年创新创业教育改革项目，体现《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《甘肃省关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）精神，进一步推动我院全面深化创新创业教育改革，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，切实提高创新创业型人才培养质量。现代制造技术创新创业教育教学团队建设与实践以此项目的建设与实践为例来进行分享和论述。
现代制造技术创新创业教育教学团队依托兰州新区职教园区公共实训中心现代制造实训中心和我院智能制造工程系数控、数维、3D打印等现代制造实训实验室，开展现代制造技术的教育教学工作的同时，以我校智能制造工程系数控技术专业为建设平台，通过产教融合和校企技术合作共享来提升我校数控技术和机械制造专业在社会上的影响力和企业的认可度。
本团队坚持走校企合作、工学结合的办学路子。依托优势企业，完善“校企”深度合作机制，计划与企业合作开发新产品和技术改造，团队建设瞄准我国智能制造2025的大背景，致力于现代制造技术的应用和工业智能装备系统的研究推广工作。
一、建设背景
1、大背景
“我国经济发展进入新常态，传统发展动力不断减弱，粗放型增长方式难以为继。必须依靠创新驱动打造发展新引擎，培育新的经济增长点。” --《国家创新驱动发展战略纲要》
“国际上，我国将长期面临发达国家在经济、科技等方面占有优势的巨大压力。”“面对国际新形势，我们必须增强责任感和紧迫感，更加自觉、更加坚定地把科技进步作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择。--国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）。
“创新强则国运昌，创新弱则国运殆。” --《国家创新驱动发展战略纲要》。
“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。” --关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
“将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。” --教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知。
《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）指出，“从2019 年开始在职业院校、应用型本科院校启动1+X证书制度试点工作”。
2、小背景
我校高职建制三年，数控技术专业和机械制造与自动化专业开设了两年，实训教学条件相对充足，但专业人才培养经历和积累欠缺，师资队伍还处在建设阶段，人才培养过程中对学生创新精神、创业意识和创新能力培养的有效措施和载体不足，对创新创业教育的认识与落实不够，教学水平和教育质量有待提高。
二、建设意义
1、通过现代制造技术创新创业教育教学团队的建设，提高师生对国家创新创业教育战略决策及其内涵的认识，激发师生创新创业的主动性和积极性。
以我校智能制造工程系数控技术专业为建设平台，通过产教融合和校企技术合作共享来提升我校数控技术和机械制造专业在社会上的影响力和企业的认可度。
通过学习研究党和国家、科技部、教育部、省的文件精神，理解创新创业教育是新时期国家发展战略的需要，是党和国家对教育的大政方针的意义，通过现代制造技术创新创业教育教学团队的建设提升我们教师对创新创业教育的认识，增强我们教师实施创新创业教育的积极性和主动性。
2、通过团队建设，为落实上级教育部门创新创业教育的战略部署、做好专业教育与创新创业教育融合的专业建设工作提供师资保障。
3、通过团队建设，培养锻炼一支具有一定创新创业意识和创新创业能力的教师队伍。
4、通过团队建设，助推我校提升创新型技术技能人才培养质量。
三、建设目标
现代制造技术创新创业教育教学团队建设的总目标是：建立适应国家发展需要的创新创业意识和创新能力突出的教师团队。创新创业基础课程、孵化教育课程、投资融资教育课程、创新创业教育与专业教育融合课程。
四、研究内容
1、根据学院人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计和实践技能课程及项目开发。
2、团队成员应积极参加创新创业教育教学改革与创新。
3、依托团队人力资源和技术优势，开展创新创业教育职业培训。
4、开展现代制造技术的教育教学工作。
5、开展产教融合和校企技术合作共享模式的研究。
6、尝试与企业合作开发新产品和技术改造。
五、研究方法
本研究拟采用的研究方法有：文献法、调查研究法、实验法、分析法、经验总结法等。
六、预期研究成果
1、完成团队人员的审核和聘任工作。
2、制定团队运行机制。
3、组织团队参加创新与创业能力的学习培训。
4、团队成员积极参与创新教学改革。
5、完成创新与创业基础课程建设。
6、完成工业产品设计综合实训创新创业实践技能课程。
7.引导学生举行文化生活创新创意活动至少增加一个
8、组建至少一个创新创业社团组织并开展实质性活动。
9、至少与1家企业建立产教融合和校企技术合作共享模式。
10、完成3篇以上创新教学改革论文。
11、完成团队建设报告
七、保障机制
本研究课题组成员由智能制造工程系主任、副主任、党支部、老中青教师共14人组成，团队依托学院实验实训基地、公共实训中心现代制造实训中心开展创新创业教育教学，团队成员多数为智能制造工程系现代制造方面的专业老师，经费由学院等多渠道提供。团队强调市场意识、整体意识、效益意识和创新意识，通过产教融合，拓宽资金渠道，增加科技投入，提高研究开发水平。
1、团队运行机制
1.1团队科技中长期发展规划、重大技改项目、重点科技开发项目等，由学院科技处根据国家产业、科技发展方针和国内外技术发展趋势及市场需求组织技术论证和评审，提交学院决策后实施。
1.2团队作为学院技术创新体系的核心之一，协助学院技术管理部门对所属人员业务管理和考核，负责团队的建设，承担行业企业重点科技项目计划的实施和管理。
1.3团队下设的各项目组采用矩阵式管理，行政上归所在单位领导，技术业务上由团队归口管理。团队与学院所属各有关单位和外部的科研院所、高等院校或企业均以科技项目为纽带，以目标责任书或技术合同(开发合同、转让合同、 服务合同、咨询合同)为约束机制，共同承担完成科技项目的计划任务。
1.4团队建立合理的立项程序，项目选择坚持以市场为导向的原则，在市场 分析、技术分析、经济效益分析以及学院优势分析的基础上，确定立项的优先顺 序和开发计划，并在项目实施过程中定期组织评估和进行必要的调整。
1.5科技项目由团队人员提出，按具体要求申报立项，由团队整理、初审， 提交学院
学术委员会审查、论证，报团队批准后，签订科技项目合同，团队根据 项目进度和考核情况下拨科技开发经费。
1.6研究开发项目实行项目经理负责制，项目负责人引入竞争机制，项目组 成人员由项目负责人和教师、科技人员双向选择，项目组人员可根据需要来自不同部门和单位，团队的人员可与学院其它部门人员相互流动，团队内缺乏的急需 专业人员可对外实行招聘，以利于团队的建设和发展。
1.7团队可受学院委托，负责依法与境内外企业、科研机构、高等院校及其 科技人员合作，签订技术合同，进行联合开发科技成果和实施科技成果转化。
2.团队实行“联合、开放、竞争、流动”的机制
2.1团队负责人由学校择优聘任，团队成员由团队负责人负责聘任和管理， 团队成员实行目标管理制。
2.2根据团队发展规划和岗位设置情况，结合现有人员状况，有目的地分层 次进行人员聘用。
2.3实行“内外开放”机制，吸引和联合国内有优势或有特色的研究单位和 优秀工程技术专家兼任团队工作，与国内科研机构、大学或企业建立良好的互动 关系。
2.4坚持人员的外部引进与内部培养相结合，人员聘用与工作任务、岗位要 求相结合（与项目挂钩）；采取智力引进与人才引进、人才所有与人才所用相结合的方式，建立一支专兼结合、合理流动与相对稳定相结合的高水平创新创业教 育教学团队；重点引进中青年
拔尖人才。
2.5在共建实训基地的过程中，企业充分利用自身在加工工艺、 自动控制、过程控制等领域科研开发及生产等方面优势，为学院提供认识实习、 生产性实训、顶岗实习服务，并挂牌“甘肃能源化工职业学院实训基地”，为学院教育教学改革、创新创业活动搭建平台，为学院开展生产现场教学活动及生产实习实训提供必要的方便和大力支持，并与学院教师共同指导学生校外实习实训。
八、团队今后建设计划
现代制造技术创新创业教育教学团队争取在未来5年的教学改革与实践中形成具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构优良的教学业绩，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面取得显著成效。
1、进一步完善教学团队的建设
“双师”素质、“双师”结构教学团队建设是建设本团队师资建设的重点和核心，“双师型”队伍建设由于要求高、资金投入大，团队从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学团队。
2、进一步提升教学团队的建设目标
2.1.素质能力目标
引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。具备扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有开展科学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术。
2.2.教师梯队结构目标
根据学院总体规划，按教育部《普通高等学校基本办学条件指标》优秀指标的要求，调整教师梯队结构，达到双师素质教师比例达到80％以上，企业兼职教师与专职教师比达到1：1。需要培养专业带头人 1～2人、中青年骨干教师3～4人；到著名高校聘请特聘教授1～2人；聘请企业兼职教师10人以上。
3、进一步推进教学团队的运作
3.1.聘请客座教授
计划到本科院校或著名职业学院等院校聘请客座教授。
3.2.有计划安排中青教师出去进修，或攻读在职硕士、博士学位。
加强支持力度，使数控技术专业现在攻读硕士学位的教师能顺利取得学位，并计划选拔部分教师攻读博士学位。
3.3.提高现有教师的素质和业务水平
通过参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。
3.4.积极申报科研、教研课题
要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。
3.5.认真培养年青教师
要加强对新引进年青教师的培养。通过实行导师制度，使每位年轻教师由教研室指定副教授以上职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师要及时安排参加辅导答疑和实验室建设。继续增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
3.6.长期聘请企业兼职教师
教学团队建设要适应人才培养模式改革的要求，按照开放性和职业性的要求，逐步加大兼职教师的比例，逐步完善实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。
从2019 年开始，随着1+X证书制度试点工作在职业院校、应用型本科院校的启动”。作为职业院校创新创业教育教学团队，我们更应深刻研究1+X证书制度，研究国家创新创业，以创新创业基础课程、孵化教育课程、投资融资教育课程、创新创业教育与专业
教育融合课程等为建设平台，开展创新创业教育职业培训、为学院1+X证书试点和创新创业教学服务。
