《小猴子下山》第二课时 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，教学 目标 并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习导入，温故知新。 导入 1．出示生字卡片，指名读，齐读。 （ ）分 2．指名分段读课文。 钟 【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 设计意图 二、初读感知，学习重点动词。 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描【设计意图：先从圈画写小猴子动作的词。 出本课中小猴子的动作，再用动词造句。】 根据学生回答，（课件出示11）出示：掰、扛、作入手，再来做这个动扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 新课 教学 （ ）分钟 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。 …… 三、重点指导，朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1．学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段） （1）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ 【设计意图：抓住关键 （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又词“又大又多”，联想多的玉米） （板书：玉米地里 玉米又大又多） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 （2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎 么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米 高兴的心情。 齐读第一自然段。 2．学习二至五自然段。 【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然 （1）（课件出示13：第2自然段）自己读读看，段的放，设计填空，理你又看见了什么？ 解课文。】 （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到 （ ），看见（ ），就（ ）。” （板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子） （3）（课件出示14第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。 （4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜） （5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么病又犯了？（三心二意的病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。 1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 （课件出示18）（又大又多、又大又红、又大又圆） 类似的词语，你还能说出几个吗？ （又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮） 2．练读词语。 3．拓展运用。（课件出示19） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸。 1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是） 为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 2．（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】 板书 内容 小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子
