《小猴子下山》第二课时教案

课时目标：

1．读准多音字“只、空”，会写“瓜、进、空”3个字。 2．通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。

3．学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

4．读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。 教学过程：

一、复习导入，回顾内容 1．回顾内容，引导学生填空。

小猴子下山，先来到了一块________里，再走到一棵________下，接着走到一片________里，最后看见了一只________。

设计意图：

回顾第1课时所学，及时梳理、总结课文写法，以便学生在本课进行迁移运用，自主学习。2.齐读第1自然段，回顾写法，教师板贴词条“走到哪里、看见什么、做了什么”。

3．引导学生按词条顺序，讲一讲第1自然段的内容。 (1)学生看板书自主练说。 (2)学生上台戴头饰展示讲故事。 二、学习第2～4自然段，借助插图讲故事

1．请学生选择第2～4自然段中最喜欢的一段，用波浪线画出小

猴子的“所见”，圈出“所做”。

2．学生分自然段反馈，教师随机板贴关键词。 第2自然段：又大又红 扛 扔 摘 第3自然段：又大又圆 捧 扔 摘 第4自然段：蹦蹦跳跳 抱 扔 追 3．引导学生识记和理解表示动作的词语。 (1)学生做动作理解“扔、摘”。

(2)动作体验，区分“捧”和“抱”，知道小东西用“捧”，大东西用“抱”。

(3)关注偏旁，动作体验，识记“蹦”和“追”。 设计意图：

引导学生通过提取信息、整合信息，把故事说清楚；借助插图讲故事，细化学习过程，由易到难、循序渐进地说清故事内容。4.指导学生加上动作读第2～4自然段。

5．引导学生借助板书把小猴子的“所见”和“所做”说清楚。 6．引导学生借助插图讲一讲故事。

7．引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。

因为小猴子看到________，就扔了________；看到________，就扔了________；看到________，就扔了________，所以最后只好空着手回家。

三、学习第5自然段，了解故事结局

1．过渡：同学们，小猴子下山来，他掰过又大又多的玉米，摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后结果怎样呢？这是为什么呢？

2．学生齐读第5自然段，引导学生发表自己的看法。

明确：最后什么也没有(板书：一无所获)，因为小猴子三心二意。 3．呈现“小猴子下山”的挂图和表示动作的词语，请几位同学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

4．联系实际，对学生进行思想教育：你有没有做过类似的事情呢？如果有，今后你准备怎么做？(引导学生积极发言)

四、巩固生字，书写练习

1．引导学生观察“瓜”和“进”的字形及书写要点。 瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。

进：注意笔顺，先里后外。“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之旁第二笔写得要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。

2．教师范写，学生练写，师生评价。 3．指导学生书写“空”。

空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。

4．学生自己练写，展示评价。 五、布置作业，课堂延伸

1．完成练习题。 2．书写本课的生字。 板书设计：

小猴子下山 掰玉米——扔玉米 摘桃子——扔桃子 摘西瓜——扔西瓜 追兔子——丢兔子

一无所获

教学反思：

1．本文构段很有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的。因此，在教学中，我首先示范讲解第1自然段，然后放手让学生自主合作学习，自主支配课堂，学生学习的积极性高涨。

2．了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在教学中，我借助插图，帮助学生了解小猴子的动作，再模仿小猴子的动作，通过动作表演、联系生活用词说话，将抽象的词意化作具体可感的动作与生活的场景，促使学生动口、动手、动脑，加深了学生对这些动词的理解。