Vol.53,No.06
. 2019
DOI：10.3969/j.issn.2095-1205.2019.06.61
基于蓝墨云班课的混合式教学实践
吕国成
（吉林电子信息职业技术学院 吉林吉林 132021）
摘 要 文章以蓝墨云班课的混合式教学为重点进行了阐述，以蓝墨云班课的混合式教学的特点为主要依据，从课前阶
段、课中阶段、课后阶段这几方面进行了探索，其目的在于提升教学效率和质量。
关键词 蓝墨云班课；混合式教学；教学效果 中图分类号:G434 文献标识码:C
在信息时代背景下，出现了多种多样的新型教学模式，其中蓝墨云班课混合式教学得到了广泛的应用，并且获得了良好的教学效果。蓝墨云班课的混合式教学，可以改变学生的学习习惯和思维方式，在极大程度上激起学生对学习的热情和兴趣，有效提升课堂教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师可以充分利用蓝墨云班课的混合式教学，结合学生的个性特点和实际学习情况，对学生进行教学，从而提升学生的自主学习能力，培养学生的综合素养，为学生以后的发展奠定坚实基础。本文将针对蓝墨云班课的混合式教学实践进行深入分析。 1
蓝墨云班课的混合式教学的特点
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文章编号:2095-1205(2019)06-103-02
蓝墨云班课的混合式教学实践
蓝墨云班课的混合式教学主要有以下几点特点：其一，管理班级。在蓝墨云班课平台中，具有图案签到功能，教师可以组织学生进行签到活动，并且教师可以对签
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到的图案进行自由设定，学生在移动终端进行签到。签到的过程非常便捷，并且省时间。其二，对学习通知与资源进行发布。教师在课下，把学习计划和学习要求以及作业通知，通过文字的形式上传到蓝墨云班课平台中，把课件、图文资料、微视频等教学资料上传到蓝墨云班课平台中，蓝墨云班课系统可以及时进行消息提醒，使学生及时根据通知，并结合学习资源进行预习和复习。其三，进行教学活动。在课堂教学中，教师可以在蓝墨云班课平台中组织学生进行课堂互动投票、当堂测试、头脑风暴等活动，通过多种类型的教学模式，激起学生对学习的热情和积极性，从而使学生可以全身心的投入到课堂教学中。在课后，教师可以在蓝墨云班课平台中，组织学生针对问题进行讨论和交流，发布课后作业，缩短师生之间和学生相互之间的距离。其四，学习记录跟踪和教学评价。蓝墨云班课平台实施经验值制度，教师在上传通知、测试、资源、活动时，会增加一定的经验值，结合学生的参与及表现情况，给学生增加一定的经验值。该经验值可以成为评价学生的一个参考依据。教师可以在移动终端记录和统计学生的活动情况，可以对班级学生签到的情况、讨论情况、学习情况、测试情况进行查看，并把此作为基础，合理公平的对学生进行教学评价。
2.1 课前阶段
教师在蓝墨云班课平台上对预习通知和学习要求进行发布，并对预习材料和预习自测题进行上传。并且，针对
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预习内容，进行答疑讨论活动。在网络允许的情况下，学生就可以及时收到课程资源的更新消息，并进入到蓝墨云班课平台中进行查看，对学习资源进行下载。想要有效提升学生对知识预习的热情和积极主动性，教师可以结合学生的实际学习情况和最近的发展水平，挑选一些适合预习的资源进行上传。并且，教师可以实施奖惩措施和设置任务驱动，从而激起学生对预习的积极性，使学生可以对知识进行更好的预习。例如，完成预习以后，学生的账号可以获得一定的经验值或者是获赞等等。在蓝墨云平台中，学生可以把在预习过程中遇到的困难和问题发送到答疑讨论中，师生可以针对问题一同进行在线讨论和分析，从而有效节约课堂面对面教学的时间。此外，教师可以结合学生在蓝墨云班课平台上的自测结果，及时发现学生在预习过程中普遍存在的问题，并把该问题作为课堂教学的重点内容，使课堂教学变得更加具有针对性，从而提升课堂教学质量和效率。 2.2 课中阶段
蓝墨云班课混合式教学和传统课堂教学不同，教师需要把学生作为中心，使学生充分发挥出自身的主观能
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动性。组织学生进行小组合作学习，在组内通过面对面进行讨论，小组之间可以在蓝墨云班课平台上进行线上讨论，使蓝墨云班课的混合式教学充分发挥出自身的优势和作用。学生在讨论的过程中，教师需要时刻关注每组学生讨论问题的情况，并及时进行指引，使每组学生都可以以正确的讨论方向进行学习。教师可以结合学习需求，进行课堂投票，指引学生相互进行评价。基于蓝墨云班课的混合式教学，可以有效提升学生的课堂参与程度，使学生可以积极自主的构建完整的知识体系，从而提升学生的创造能力和自主学习能力。 2.3 课后阶段
教师可以结合课前阶段和课中阶段学习的知识点，布置适合的测试题，指引学生对所学知识点进行巩固和复
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习，以便学生可以及时发现和解决自身存在的问题。在蓝
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墨云班课平台中，提供多种形式的测试题：期中自测题，无论学生回答是否正确，都可以获得一定的经验值。该种形式的测试题一般情况下适用于学生课前预习的阶段。主观测试题，是教师布置的问题，教师可以对每个学生的答题情况进行查看，可以进行点赞，获得教师点赞的学生，可以获得一定的经验值。在测试活动结束以后，学生端可以对其他学生的答案和获赞情况进行查看，学生之间可以进行相互点赞和评论。在课后阶段，应用蓝墨云班课混合式教学，可以弥补传统教学模式的不足，可以使学生在课下针对难点难题进行交流和讨论，缩短师生之间和学生相互之间的距离，从而提升教学质量和效果。 3
小结
行充分利用，从而缩短师生之间的距离。因此，在实际教学中，教师需要充分应用蓝墨云班课进行混合式教学，从而有效提升教师的教学质量和水平。
参考文献
总而言之，在新课改背景下，通过蓝墨云班课进行混合式教学是非常重要的，其是提升教学质量和效率的关键。蓝墨云班课对课堂教学有着非常重要的影响，教师可以结合教材需求，合理灵活的对蓝墨云班课进行运用，并把其和传统教学进行有效融合，实现优化教学过程，提升教学质量和效率。混合式教学对教师提出了更高的要求，教师需要对教学的各个环节进行精心设计，对信息资源进
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纪念日、民族传统节日等契机来融入社会主义核心价值观的理念。只有将社会主义核心价值观用于指导他们的实践活动，才能让核心价值观在他们日常生活、工作中生根、发芽，进一步增强其社会主义核心价值观认同感。
总而言之，高职高专学生作为青年大学生，是国家的未来、民族的希望，在新媒体环境的影响下，要学会把社会主义核心价值观与新媒体时代结合起来，把社会主义核心价值观融入个人、社会发展方方面面，最后自觉转化为情感认同和行为习惯，真正把社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
参考文献
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