在日常生活中培养幼儿的发散性思维
摘要：现代的一些心理学家认为：一个成人的创造能力相当于他的知识量与发散性思维的组合。从小培养幼儿的发散性思维，有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径；有利于幼儿更好地学习知识和应用知识，提高解决问题的能力。作为教师的我们要积极地给幼儿创设发散的情景和条件，善于启发引导，给幼儿思维的自由，表达不同思想的自由。本文通过文献法阐述了幼儿发散性思维及其特点，论述了幼儿发散性思维的表现及其作用，最后提出应通过：在日常生活中通过营造浓厚的氛围、培养幼儿的观察力、鼓励幼儿联想和想象、要保护幼儿新颖的想法以及让幼儿增加练习来积累经验。以此进行论述，并谈谈自己的观点和建议。
关键词：发散性思维；流畅性；变通性；独特性；作用；表现；培养
一、什么是发散性思维
我在幼儿园实习中通过与家长的接触，发现家长对幼儿发散性思维的培养并不重视。而且家长对发散性思维的定义及其重要性也并不了解，也没有培养幼儿的发散性思维的意识。可是发散性对幼儿的五大领域却都占有及其重要的作用，因此我们要重视起来。 （一）发散性思维的概念
在教育心理学中，人们认为创新思维是依赖于发散性思维。发散性思维是指在人们遇到问题时，没有固定的思考方向，突破固有的知识结构和对事物的认识框架，不受的自由思考、任意的去发挥想象，从而就可以突破在思考问题时所遇到的瓶颈，进而获得灵感和更大的收益。简单地说，发散性思维就是不按照常规方法，寻求变革或从多角度寻求解决问题的方式，是一种寻求问题答案的思维方式。例如：在数学中我们学过由一个点可放射出许多条射线。而发散性思维就是让我们在遇到问题时思维就像那些射线一样没有局限性的向各个方向扩散去思考。一般来说我们设想的东西越多，那发散的就越大，得到解决问题的途径就越多。
（二）发散性思维的特点 1、流畅性
“流畅性是指观念的自由发挥，在尽可能短的时间内生成较多的思维观念并将它表达出来，能够快速的适应以及吸收新的思想概念。\"例如：问幼儿长大后要做什么？幼儿甲说“长大以后我要做公交车司机、做军人”，幼儿乙说“我要做科学家、做宇航员，运动员”等。幼儿乙在短时间内所列举的比幼儿甲多，由此可见幼儿乙的思维流畅性要比甲好。 2、变通性
“流畅性是以广阔的知识面和牢固的记忆为基础，它是思维量的线性延伸，且它是纵向思维，它能让人在一个面上流畅的产生多中类型的解决方案。而变通性是横向思维，指在不同的方向上产生多种类型解决问题的方法，其特点是灵活，它是思维量的扇状扩张，灵活与扇形扩张就是变通性的最基本的特性，这些就是变通性与流畅性不同之处。\"变通性可以使思维在遇到困难时能够随机应变，及时的调整思维方式，拓展视野开创新的思路，而不是一成不变的去思考。例如：让幼儿看一张有光晕的照片，问幼儿这会是什么光呢？幼儿甲说“太阳
光、灯光、火光、”幼儿乙说“像太阳光、飞碟发出来的光”幼儿乙的流畅性虽然没有幼儿甲好，可是幼儿乙的变通性比幼儿甲要更好。 二、幼儿发散性思维的表现及其作用 （一）幼儿发散性思维的形成
在幼儿刚出生时，便可以通过将一些互相的无条件反射联合成一些连续的动作，从而表现出其创造的才能。幼儿期的儿童正处在一个创造力初步发展的阶段。幼儿的年龄虽然较小，但在获得了知识后发散性思维也就逐步地显现。而发散性思维是产生创造力的重要因素，在幼儿掌握知识后就会有一种知识创造活力，幼儿对各种事情感兴趣，他们也会以各种各样的方式去进行创造。比如在绘画方面、语言方面、音乐方面、数学方面、科学方面等，特别是在音乐、绘画、语言方面尤为突出，你会发现幼儿自己创造出来的东西是很奇特的，他们是用与成人不同的视野、角度去思考的。随着幼儿知识的不断丰富，其发散性思维的范围也在不断扩大。
（二）幼儿发散性思维的作用 1、在幼儿学习方面的作用
发散性思维是帮助幼儿脱离思维框架的，进行创造的一个必要条件。也是幼儿在学习中并不可少的一种思维方式。让幼儿学习的目的并不仅仅是学会前人的知识，最重要的是能在前人传授的知识中发现新的问题，并且进行创新。所以在幼儿学习时不能只是让幼儿“死读书，读死书。”要让幼儿的思维活跃起来，能够把书中的知识活学活用，而发散性思维的运用就是为了让幼儿的思维扩展开，在知识的运用上面更加的灵活。例如：幼儿看见母鸡在孵鸡蛋，幼儿就会产生疑问，母鸡将蛋孵出了小鸡，那“我”可不可以孵出来小鸡呢？幼儿通过自己做实验，得到的答案就是人是孵不出来小鸡的，最终幼儿通过自己的实验知道只有母鸡才能孵出来小鸡。
三、如何培养幼儿的发散性思维 营造出浓厚的氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师”。要培养幼儿的兴趣就要有好的氛围。当孩子开始接触周围环境时对一切的东西都很感兴趣，日常生活中一些家长认为这是极小的事情，在幼儿的眼中看着是很新奇的，所以他们有时候会问一些奇怪的问题，那么有几个家长能认真地去回答问题呢？幼儿有时会被一些问题难到，这个时候家长就要肩负起老师的责任了，但不要直接告诉幼儿为什么，而是用语言去提示幼儿一步一步的思考。这样比家长直接告诉幼儿要更有意义，这样幼儿不仅能体会思考的快乐，引起幼儿喜欢思考的兴趣，还让幼儿获得一定的成就感。
增加练习来积累经验
古语有言“光说不练假把式”，很多科学家也说理论来自于实践。幼儿的许多事情都是家长替孩子安排的。要想让幼儿真正的了解并能运用发散性思维，就必须给幼儿练习的机会。幼儿在生活中产生了问题，面对问题如果只是单纯的用嘴说，幼儿很难真正的理解它是如何解决的。如果能够给幼儿必要的讲解示范，并引导幼儿多角度地思考解决办法，再让幼儿去尝试解决，尝试不同方法的作用。通过这样的练习活动，就更助于幼儿积累发散思维的经验。因此在日常生活中给幼儿进行练习的机会是不可缺少的。
总之，发散性思维能力是根据已有信息，从不同角度、不同方向去思考，从多方面求得多样性答案的一种展开性思维方式。也应用于生活、学习的各个方面。所以，对幼儿发散性思维的培养是至关重要的，家长应在日常生活中灵活的选择并加以运用，这样才能帮助幼儿提高思维能力。
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