七年级上册课内阅读

第四课 紫藤萝瀑布

（一）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不活泼热闹。

‚我在开花﹗‛它们在笑。 ‚我在开花!”它们嚷嚷。

1．在文中括号内选词填空，依次为（ ）（ ）（ ）（ ） Ａ、挤 Ｂ、接 Ｃ、挨 Ｄ、推

2．“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”句子运用了何种修辞手法？突出了紫藤箩什么样的特点？

3．“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？

4．“春红已谢”的“春红”指的是什么？

5．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？

6．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。

7．文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？

（二）

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

1．摘抄文中通过写花表现生命之美丽、生命之欢乐的句子。

1

2．请你也用“每一朵盛开的花像是„„又像是„„”的句式写一个句子。

3．任选角度，赏析这段文字。

（三）

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，①紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，②也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是：

2．“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么?

3．试说文中画线的两个句子的“言外之意”。

4．写出文中富有哲理的句子。

第五课 童趣

（一）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 1．联系上下文解释下列加点的字词。

张（ ）目对（ ）日 明（ ）察秋毫（ ） ．．．．．项（ ）为之强（ ） 徐（ ）喷以（ ）烟 ．．．．

2

2．翻译下列句子。

见藐小之物必细察其纹理。 3．解释下列句中 “之”字的含义。

（1）物外之（ ）趣 （2）昂首观之（ ）（3）为之（ ）怡然称快 ．．．4．作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？写出来，与同学们分享。

（二）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉，鞭数十，驱之别院。

1．解释下列加线的词。

①能张目对日，明察秋毫（ ） ②私拟作群鹤舞空（ ）③昂首观之，项为之强（ ） ④怡然称快（ ）⑤以土砾凸者为邱，凹者为壑（ ） ⑥鞭数十，驱之别院（ ） 2．用“/”划分下列句子的朗读节奏。 ①私 拟 作 群 鹤 舞 空 ②昂 首 观 之，项 为 之 强 3．翻译句子

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ②常蹲其身，使与合齐，定目细视。 4．第1段在全文中的作用是什么？

5．文中叙述了哪些“物外之趣”？

6．文中出现了好几个成语，请写出三个来。

7．文章末一句“神定，捉，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？

3

8．文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为主要原因是什么？

（三）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1．写出作者体会到“物外之趣”的句子。

2．试概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展开了丰富的联想和想像，请用横线画出来。 4．作者观察事物细致而有耐心，试说说下面加点词语的表达作用。 (1)夏蚊成雷 ．．．．

(2)昂首观之，项为之强。 ．．．． (3)果如鹤唳云端，怡然称快。 ． (4)忽有庞然大物，拔山倒树而来。 ．．．．

5．用原文回答下面的问题。

(1)“拔山倒树”中的“山”实际上是指： 。“树”是指： 。 (2)“见二虫斗草间”，这“虫”在作者眼中是： 。 (3)“庞然大物\"实为： 。

6．找出文中写作者心情的词语，并分析其作用。

7．学习本文，你认为作者是什么样的人?

第十课 《论语》十则

4

（一）

子曰：‚学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》) 曾子曰：‚吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？‛（《学而》） 子曰：‚温故而知新，可以为师矣。‛(《为政》) 子曰：‚学而不思则罔，思而不学则殆。‛(《为政》)

子曰：‚由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。‛(《为政》)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

子曰：‚三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。‛（《述而》）

曾子曰：‚士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？‛（《泰伯》） 子曰：‚岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》） 子贡问曰：‚有一言而可以终身行之者乎？‛

子曰：‚其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》） 1．给下列加点字注音：

论语（ ） 不亦说乎（ ） 不愠（ ） 三省（ ） 罔（ ） 殆（ ） ．．．．．．2．填空： 《论语》是记录

的一部书。是 家经典著作之一。孔子，

时期鲁国人，我国古代伟大的 、 。

3．解释下列词语的意思： ⑴学而时习之，不亦说乎（说：

）⑵人不知而不愠，不亦君子乎（愠：

）

）

）

⑶温故而知新，可以为师矣（新： ⑸孔文子何以谓之“文”也（何以： ⑺择其善者而从之（从： 4．原文填空：

）

）⑷学而不思则罔，思而不学则殆（罔：

殆：

）⑹默而识之，学而不厌，诲人不倦（识：

⑴ ，不亦说乎？ ⑵ ，可以为师矣。 ⑶学而不思则罔， 。⑷子曰：“ ，是以谓之‘文’也。” 5．摘出出自《论语》十则中现在常用的成语。

6．将下列句子译成现代汉语。 ⑴有朋自远方来，不亦乐乎？ ⑵温故而知新，可以为师矣。

5

⑶三人行，必有我师焉

⑷学而不思则罔，思而不学则殆。 ⑸人不知而不愠，不亦君子乎？

⑹默而识之，学而不厌，诲人不倦。 ⑺知之为知之，不知为不知，是知也。 ⑻见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

7．所选六章，主要有三个方面的内容：⑴关于学习的态度和方法；⑵关于思想品德修养有。请分别就两个方面各举一两则。

8．“而”的用法，有的表顺接，有的表转接，请区别下列句中“而”的不同用法： ⑴学而时习之（ ⑷学而不思则罔（

） ⑵人不知而不愠（ ）⑸敏而好学（

）⑶温故而知新（

）

）

） ⑹学而不厌（ ）⑺择其善者而从之（

9．指出加点字的古义和今义：

⑴学而不厌 古义： 今义： ⑵是以谓之“文”也 古义： 今义： 10．生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》十则中孔子的话：

，

。

11．宋开国丞相赵普曾说：“半部《论语》治天下。”这句话是什么意思？有什么目的？

12．在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。 13．《论语》十则告诉我们，学习必须 。 14．第一则讲了哪三个方面的内容？

15．曾子经常反思的一些事是什么？

16．“温故”和“知新”是不是两件并列的事？该如何理解？

17．课文中强调学习与思考必须结合起来的是哪则？

18．“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则是为了告诫弟子_________________

19．孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的话说就是

6

。

20．“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象？

（二）

①子曰：‚学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？‛ ②子曰：‚温故而知新，可以为师矣。‛ ③子曰：‚学而不思则罔；思而不学则殆。‛

④子贡问曰：‚孔文子何以谓之‘文’也？‛子曰：‚敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。‛ ⑤子曰：‚默而识之。学而不厌。诲人不倦，何有于我哉？‛

⑥子曰：‚三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。‛ 1．指出下列语句中“之”的用法。 ⑴学而时习之（

）⑵孔文子何以谓之“文”也（

）⑶默而识之（

）

2．下列语句中表示使学习方法的有（ ）

A．学而时习之 B．温故而知新 C．学而不思则罔 D．思而不学则殆 E．敏而好学，不耻下问 F．择其善者而从之

（三）

子曰：‚学而时习之，不亦乐乎？‛ 子曰：‚温故而知新，可以为师矣。‛

子曰：‚学而不思则罔,思而不学则殆。‛ 子曰：‚三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。‛

1．以上这几句语录选自《论语》， 这本书是儒家的经典著作，与《 》、《 》、《 》合称“四书”。2．从语录中看，孔子认为学习的快乐在于______ _________。

3．从这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点与“三人行，必有我师焉”的观点是否矛盾？ 4．从这几条语录看，孔子认为，一个人可以所有人那里学到东西，因为如果别人比自己优秀，那么 ___ ____________；如果别人有缺点，那么___ ____ ____。

5．以上四条语录中，现在仍有生命力的词语有_____________________________。

6．为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。

第十一课 春 （一）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味

7

儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．体会下列句子中词语的生动性：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．钻：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．闹：

2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： 了作者怎样的思想感情？

3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（ ） A．草地上有人在活动，所以要写。

B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。 C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？

5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。 ，突出了春草怎样的特征： ，表达

6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？ 7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

8．文中写春花是

9．文中的“你”和“我”是指：

（二）

①‚吹面不寒杨柳风‛，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着

。

描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。

8

一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。

1．文中“吹面不寒杨柳风”是 朝志南和尚写的 中的诗句，这句诗中引号的作用是 。

2．指出下列各句运用的修辞方法。

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（

）

⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） ⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（

）

3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。 第①句 嗅觉 第②句 听觉 第③句 触觉

春风轻柔温暖

鸟鸣之宛转动听 嘹亮的短笛声 泥土清新的气息

第④句 视觉、听觉

4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ ） A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④ 5．文中的横线上应填入的词语是（ ） A．混 脑 罩 静默 B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默 D．混 恼 飘 静默

6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

（三）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，

在雨里静默着。

9

1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ 2．这段文字描写的春雨的特点有 。 的特征。

3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现 4．“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨 的特征；“像花针”写出了雨 的特征；“像细丝”写出了雨 的特征。

5．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。“逼”字的作用是 。

6．“可别恼”指的是（ ） Ａ、雨是最寻常的 Ｂ、一下就是三两天

Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝 Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟

7．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（ ） Ａ、人家都不怕，就你怕。 Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。 Ｃ、这个村子有百十户人家。 Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！ 8、摘录有关词句填空：

⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 。

⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 。 ⑶最能显示江南地方色彩的一句话是

。

9．写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着 的感情。 10．对“树叶儿„„戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。 Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

（四）

10

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

4．请模仿其句式为“秋”写三句话。

（五）

①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②‚吹面不寒杨柳风‛，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1．请给①段文字拟一个小标题。

2．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？

A句： B句： 3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？（1分）

4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从那个角度写出了风的特点？

第十二课 济南的冬天

（一）

11

设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‚你们放心吧，这儿准保暖和。‛真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：‚明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？‛就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1．括号处应填的一个标点是：

。

2．文段第一句是结构上的作用是什么？ 3．解释下列词语在文中的意思： 着落： 慈善：

4．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 5．指出作者描绘景物的观察角度。 6．济南为什么是个理想的境界？

7．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

8．“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。

9．文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？ 10．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：

（二）

【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是‚自然‛的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿

12

全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。

2．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。

3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“

4．理解下面两个句子的意思：

①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ②济南是“自然”的情人吧？

5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？

（三）

⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

1．第⑵段的描写对象是 ，其特征是 。

2．“山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。

3．划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是： 。

4．划线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

”。

13

5．这两段文字表现了济南冬天 的特点。

（四）

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上____________着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____________上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还____________着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____________上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

1．根据课文，在文段横线上填词。

2．文中“这件花衣”具体是指____________ ，山的“肌肤”是指 。

3．这段文字从——变化的角度围绕“____________”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按____________顺序从山上写到山坡、山腰。

4．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”? 5．总说这一段文字内容的一个句子是： 6．．作者赞叹雪后小山的句子是：

第十七课 看云识天气

（一）

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1．写出本段文字的中心句。

2．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明了_______________________。 “招牌”在文中的意思是：_______________________。

3．文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_____________、_______________。 4．本段文字的结构方式是：___________________

5．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：___________________

14

（二）

⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。⑵这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的影子依然很清晰。⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。⑸卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。⑹还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周围散发出金黄的光辉。⑺积云都在上午开始出现，午后最多，傍晚渐渐消散。⑻在晴天，我们还会遇见一种高积云。⑼这是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷积云、积云和卷积云，都是很美丽的。

1．下列语段的第一层（用“／”表示）第二层（用“//”表示）划分准确的一项是（ ） Ａ．⑴／⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽ Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽ Ｃ．⑴⑵⑶／⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽ Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽ 2．四个小层的说明对象分别是： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷

3．本段的中心句是：

4．这段文字主要运用了哪种表达方式？主要运用了哪两种说明方法？

5．本段文字的结构方式是（ ）

Ａ．总分式 Ｂ．分总式 Ｃ．总分总式 6．这段文字采用了从现象到本质的说明顺序，说明 是本质。

7．这段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举一个例子。 平实说明： 生动说明：

8．文中⑸⑹两句中“一般”和“常”用得准确，简要说明这两个词在句中的表达作用。

是现象，说明

15

（三）

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有‚日晕三更雨，月晕午时风‛的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做‚华‛。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：‚东虹轰隆西虹雨。‛意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气再向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有‚朝霞不出门，晚霞行千里‛的谚语。

1．这段文字说明的中心是 。

2．这段文字为我们介绍了与天气变化有关的几种云彩，它们依次是 、 、 、 。 3．下列对这段文字的理解，错误的一项是（ ）

A．晕与华的区别，主要在光环的大小以及云彩颜色的排列上。 B．根据虹、霞来推测天气变化，主要是看它们出现的时间。

C．文中的谚语揭示了天气变化的基本规律，是劳动人民生活经验的总结。 D．文中用“推测”而不用“断定”，体现了说明语言的科学性和准确性。 4．“晕”有什么特征?

5．“华”有什么特征?

6．“-日晕三更雨，月晕午时风”说明了什么?

7．“华环”的变化预示了什么?

8．“东虹轰隆西虹雨”说明了什么?

9．“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语同天气有什么联系?

10．在科学技术高度发达的今天，你对“看云识天气”有何看法。

16

（四）

①经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ②那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

③当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

④夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥慢了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

1．第①段与第②③④段是 的关系，在内容上起 和 的作用。

2．第②段介绍了哪几种云？它们的共同点是什么？第③段介绍了哪几种云？它们的共同点又是什么？

3．选文运用了拟人的修辞方法，请你列举一例，并具体说说这样写的妙处。

第二十一课 风筝

（一）

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

17

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。棗然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，‚我可是毫不怪你啊。‛那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多‚生‛的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。‚我可是毫不怪你啊。‛我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

‚有过这样的事吗？‛他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，棗但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日。

1．这篇文章是鲁迅写的一篇 （体裁），选自散文集 2．解释下列句子中词语的意思。

⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ．．

。

18

肃杀：

⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。 ．．．．恍然大悟：

⑶我„„很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷没出息的孩子的玩艺。 ．．．．苦心孤诣：

3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ 4．这篇散文的主要意思是什么?

5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?

6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

7．“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?

8．第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是

，

这

句

话

是

结

构

上

，“悲哀”是因为 的

作

用

是 。

9．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?

10．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？

11．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者 12．末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?

13．“躲到肃杀的严冬中去”的意思是 仅指

，而且指

，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不

的精神。

。

14．你读了这篇散文有哪些感受？

15．对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

19

（二）

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样 ② 地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手( )断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮( )在地下，( )扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

1．根据课文，选择恰当的动词填入括号中。

A、拉 B、抓 C、掷 D、扔 E、踩 F、踏 2．结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。 ① ： ② ： 3．用一句话来概括本段的内容。

4．画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。

5．文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？

（三）

‚有过这样的事吗？‛他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

1.“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟 ，为什么会这样呢？ 2．关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句的理解是：

3．为什么作者对于小兄弟的回答不觉得宽松反而觉得“沉重”？

20

4.为什么作者说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？”“非常的寒威和冷气”，除了形容天气之外，有没有别的含义？

（四）

①然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，．．才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是，二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

……

②我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。

③我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，‚我可是毫不怪你啊。‛那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多‚生‛的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起了儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。‚我可是毫不怪你啊。‛我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

④‚有过这样的事吗？‛他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑤全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ⑥我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

1．语段①中加点的“不幸”应怎样理解？

2．语段①中“对于精神的虐杀的这一幕”应具体指前文的哪些事？）

3．作者产生忏悔之意的原因是： ，而根本原因是： 4．语段③—⑤运用了 的手法，突出了 。

5．语段③“脸上都已添刻了许多‘生’的辛苦的条纹”一句中的“生”应如何理解？加上引号有何作用？ 6．语段⑤中“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”应怎样理解？

《世说新语》二则

（一）

21

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：‚尊君要不？‛答曰：‚待君久不至，已去。‛友人便怒曰：‚非人哉！与人期行，相委而去。‛元方曰：‚君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。‛友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1．《世说新语》是 集，主要记述了 。刘义庆是 宋文学家。

2．写出下列字的读音：

歆（ ） 辄（ ） 携（ ） 拯（ ） 3．解释下列句子中的词语： ⑴过中不至（过：

）

⑵去后乃至（乃： 去： ） ⑶与人期行，相委而去（委： ） ⑷君与家君期日中（家君：

）

⑸元方入门不顾（顾：

）

4．将下列句子译成现代汉语。

⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑵友人惭，下车引之。元方入门不顾。

5．友人未到，陈太丘就独自走了。如果你是陈太丘，你会怎么做？

6．“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？ 7．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？

8．从故事主人的言谈中可知，做人要 。

9．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？

10．友人“下车引之”的用意是 。

11． “元方入门不顾”以表示 。

12．元方入门后，友人会怎样？

22

（二）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：‚尊君在不？‛答曰：‚待君久不至，已去。‛友人便怒：‚非人哉！与人期行，相委而去。‛元方曰：‚君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。‛友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1.本文选自余嘉锡《 》。《世说新语》作者 ， （朝代）人。 2.解释下列加点字的词。 ①期行（ ） ．②尊君在不（ ） ．③相委而去（ ） ．④下车引之（ ） ．⑤尊君（ ） ．．⑥家君（ ） ．．

3.下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（ ） ． A．君子之学必好问 B．然后知松柏之后凋也 C．使之冲烟而飞鸣 D．故时有物外之趣

4.这则故事告诉我们一个什么道理？

5．.假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？

（三）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：‚白雪纷纷何所似？‛兄子胡儿曰：

‚ 。‛兄女曰：‚ 。‛公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1．选出下列加点字的意思不同的一项 （ ）

A.尊君在否 B.待君久不至 C.君与家君期日中 ．．．．．2．对“公大笑乐”理解不正确的一项是 （ ） A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。

23

B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。 C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 3．“儿女”一词古今义有何差别。

古义： 今义： 4．文中两个以雪为喻句子是 ； 。 你认为哪个更好？为什么？

5. 文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

第二十七课 郭沫若诗两首

（一） 天上的街市

①远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。

②我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。

③你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。

④我想他们此刻，

24

定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。

1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。

2．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。 3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？

4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？

5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？

6．本诗表现主题的方法是（ ） A．对现实生活高度概括。 B．运用民间故事曲折的反映生活。 C．运用象征手法。

D．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。

7．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。 （1）汉堡 小蚂蚁 红背包 （2）月亮 古树 蜻蜓

静夜

月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。

天河何处？ 远远的海雾模糊。

25

怕会有鲛人在岸， 对月流珠？

1．本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。

2．在诗的第⑴节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。

3．诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。

5．要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）

天 河 何 处？

远 远 的 海 雾 模 糊。 怕 会 有 鲛 人 在 岸，

对 月 流 珠？

6．面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。

第三十课 寓言四则

（一） 智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：‚不筑，必将有盗。‛其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

1．断句完全正确的一项是( ) A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏

C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子

2．用自己的话说说这则寓言的大意。

3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？

4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。

26

（二） 塞翁失马

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：‚此何遽不为福乎？‛居数月，其马将胡骏马而归。．．人皆贺之，其父曰：‚此何遽不能为祸乎？‛家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：‚此何遽不为福．．乎？‛居一年，胡入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

1．本文出自 一书，该书又名 ，系 （时期） 等人编著的。 2．给加点字注音。

遽（ ） 将（ ） 好（ ） 髀（ ） 3．解释下列加点词语。

近塞上之人有善术者： ．马无故亡而入胡： ．

人皆吊之： ．居数月： ．

其马将胡骏马而归： ．

此何遽不能为祸乎： ．．4．翻译句子。

（1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

（2）近塞之人，死者十九。

5．文章作者通过这则故事，揭示了 的关系，要告诉我们的道理是 。由此引发出的一个成语是 。

27