趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

黄思

湖北省咸宁市崇阳县路口镇明德小学

摘要：识字教学是小学语文课程教学的一部分，只有让学生们对识字教学产生兴趣，才能更有效地进行语文学习。在小学语文教学中如何提升学生们的识字兴趣，让课堂教学更具趣味性，是小学语文教师需要重点考虑的问题。关键词：趣味识字；小学语文；应用小学生年纪小，自我约束和管理能力不足，在传统的语文课堂教学中，教师往往会采用示范性的方式，让学生们去观察自己写字的过程，并进行模范，这样的方式十分单一，学生们的兴趣难以调动起来，学习效率不高。因此，在实际识字教学中，要采用趣味性教学手段，提高课堂教学的质量和效率。一、结合生活经验，调动学习兴趣要提高小学识字教学效果，就要将识字和生活实际融合起来，利用生活实践经验，调动学生们识字学习的兴趣热情。所以，教师在实际教学过程中，就要联系生活实际，让学生们在实际生活中去观察、学习、感受，引导他们从生活中去识字，以此让学生们对所认识的字有一个更加清楚的认识和了解。如，在学生们刚进入到一个新的班级体时，可以让学生们进行自我介绍，将自己的名字写到黑板上，在学生们相互认识的基础上对名字中的一些汉字有一个初步的认识。同时，教师还可以借助生活中的一些文化资源，如，教师可以利用休闲时间带领学生们仔细在校园里参观，在参观时，将校园内张贴的各类指示牌、校训等读给同学们听，让学生们会念。另外，教师还可以与学生家长进行合作，每天放学前的话等方式与家长取得联系，5分钟左右给同学们安排课后识字作业，让家长带领学生们共同完成课后并借助QQ、微信、电识字作业。如，在逛超市时，家长可以带着自己的孩子一起去，要买什么东西时，让孩子自己去帮忙拿，在学生们亲身实践的过程，学习汉字，调动他们学习汉字的兴趣。二、丰富识字形式，开展趣味教学在开展趣味识字教学的过程中，教师要采用多种形式进行识字教学，确保课堂教学的有效性。在实际教学中，教师可以设计多种形式的小游戏让学生们识字，吸引学生们的注意，激发学生们的求知欲。如，在教“京”字时，可以以猜字游戏来教学，出示谜题：一点一横长，小口底，让学生们来猜。这样，学生们的兴趣很快被调动了起来，在思考谜语的过程中，培养了他们的逻辑思维能力，提高了课堂教学的质量和效率。另外，在趣味识字教学过程中，对于一些生字，教师可以给学生们配上与汉字相关的图片，以加深学生们对汉字的理解和认识。学生们在刚步入小学阶段的学习时，喜欢看插画，对汉字的兴趣不高，教师就可以抓住学生们的这一特征，在备课时，创新教学内容，尽量给每个文字都配上他们喜欢的插画。如，在对“猫”字进行学习时，教师可以配上“猫和老鼠”这个学生们比较感兴趣的动画片中猫的图片，在实际上课时，以动画片的形式提问：大家有没有看过“猫和老鼠”的动画片，图·90·

中的是什么动物。因为大部分学生们基本都看过这部动画片，当教师出示图片并提问时，学生们很快就会给出答案。接着，我引导学生们如何正确的书写“猫”字。通过这样的方式，学生们很快学会了这个汉字，喜欢上学习汉字。三、小组合作竞争，构建良好氛围在识字教学时，教师可以让学生们自己来分组，共同完成学习任务，再结合学生们完成作业的情况给予适当的奖惩。以分组形式组织学生们来识字，能够加强学生间的交流、合作，提高学生们合作、交流能力。在实际教学过程中，教师可以布置几个识字作业，让各小组完成，看哪个小组可以在短时间内高效、保质完成。对于完成质量好的小组，奖励给他们一个笔记本或者是小红花等，获得奖励越多的小组可以给排在后面的小组出字谜，让其他小组来猜。以良性竞争的方式，激发学生们识字的热情和兴趣，加深他们对汉字的理解。另外，在识字教学过程中，以小组合作形式进行，能够营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师给学生们布置识字任务后，每名同学都为为了受到奖励，得到教师的表扬而努力，自觉主动地参与到识字活动中来。在这种学习氛围中，学生们相互帮助，共同进步，掌握更多的汉字，同样的，教师的教学质量也能够得到提升。同时，在课下，教师也可以让学生们发现周围的汉字，将自己看到的汉字记录下来，在下节课的学习中，看哪名同学积累的汉字最多。这样，学生们在课后也会积极主动地去学习，提高他们的学习能力。四、结语识字教学是小学语文课堂教学的基础和前提，在实际教学过程中，教师要采用多种手段，调动学生们学习的热情。趣味识字作为一种新的教学手段，教师可以将识字教学与生活实际联系起来，将学生们识字的主动性发挥出来。在课堂上，教师以趣味游戏活动，吸引学生们的注意，以小组合作形式，加强师生间的交流，丰富识字教学形式。通过开展趣味识字教学活动，能够提升学生们的识字能力和水平，这对他们更好地进行语文知识的学习是非常有利的。参考文献：［1］杨琴，丁辉云，等.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析［J］.读与写（教育教学刊），2016，2（01）：193-198.［2］王璇，张舒扬.谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用［J］.课程教育研究，2018，10（21）：54-67.“猫”