爱孩子，就让他轻装向前 ——有关减负增效的思索
社会的竞争和压力越来越大。家长和老师往往都有这样一种善良和美好的愿望：社会的未来是属于孩子的，所以“不能让孩子输在起跑线上”。于是在孩子刚牙牙学语时，就送到幼儿园练习识字，在孩子小学时，就用铺天盖地的练习册来训练完美的做题机器，上了初中，寒夜孤灯面壁奋笔疾书，到了高中，春困秋乏抚卷殚精竭虑。让孩子突破应试教育的坚硬外壳，减轻孩子们身上书山学海的重负，还他们一个美好的童年，为青春的旅程插上飞翔的翅膀是每一个老师的职责和使命。
一、提高教师自身素质是切实做好“减负增效”的保障。
教师是培养学生素质全面发展，培养社会发展的有用之才的主力军。如果教师缺少完备的知识体系和高水准的素质内涵，只能让学生花大把的时间去重复巩固，走很多弯路去苦思冥想，减负只能成为一句空话。既让孩子释放重压，又能够更快更好掌握所学的知识，鱼和熊掌兼得，这就要看老师是否有举重若轻的高超技艺，是否有运筹帷幄决胜千里的战略视野，是否能登临绝顶，一览众山。
小学数学老师在教方程时，要有最起码初中水平的代数知识体系，这样你才能指点迷津，一语道破，学生才不会在原地打转，学生眼中的X才不会成为永远解不开的“未知数”。因为你让他看到了高处的风景。小学语文老师要熟读原版名著，熟练背诵经典诗词，在教背苏轼的《赤壁怀古》时，你能将倜傥风流的周瑜和神机妙算的诸葛亮相互配合，在赤壁之战大破曹操八十万大军的千古佳话，作为典故讲给学生听， “羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”的神勇一定会深深打动学生，“雄姿英发”的周瑜大都督的形象也能够跃然纸上。意象于胸，再背诵一定会事半功倍。
教师的知识水平直接决定了学生所站的高度，居高临下才能看得清要走的路，才能拨开迷雾看到明亮的日出，才能带着明媚的心情跨过求知道路上的崎岖坎坷。减负增效的理想才能实现，而不只是美好的传说。
二、教师给自己加压是减负增效的前提。
减负并不是“不学”或“少学”，让学生在应学的知识面前退缩或无所作为，那绝不是减负的本意。我的理解是：减负就是让学生提高效率，在短时间内以轻松愉悦的状态获取所学的知识。课堂教学如果是传递知识的载体，那么教师就是
加足马力的发动机。为了让教育运行在快车道上，教师要不断给自己充电。如果课堂是一次探寻美景的旅行，教师就是胸有丘壑的向导。为了让孩子轻装向前，看到名胜奇观，教师要为孩子承担旅途辎重。
一往无前，舍我其谁!
台上一分钟，台下十年功。教师要不断学习，给自己充电。这意味着你舍弃休息时间琢磨教学思路，你埋头在灯下苦读教学理论，你放弃时尚休闲娱乐专注于大部头著作，你是一个于纷扰世界的老夫子。你又是一个接受新思想、学习新知识的弄潮儿。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。你紧跟教育的时代前沿，虽然步履急促，却从不愿停歇。
减负，教师要有更多担当。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备
课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。
我上中学时，有一节语文课让教师至今难忘，虽然已经快三十年了，想起来，还意犹未尽，并唤醒教师对青春岁月的美好回忆。那篇课文选自古典名著《红楼梦》第三回，写林黛玉初进荣国府所见所闻所感，红楼主要人物悉数登场亮相。学习小说当然要侧重人物的外貌、性格、语言的刻画。林黛玉的多愁善感，王熙凤的泼辣圆滑，都给我们留下了深刻印象。而贾府正牌小姐迎春、探春、惜春的外貌描写教师们却不容易区分，而且语句晦涩难懂。我的老师非常巧妙的突破这一难点。他说迎春就像我们班的王萍，探春像刘玉洁，惜春像温书林，我们马上就明白了迎春丰润温柔，探春修长俊美，惜春小巧玲珑。教师们没有死记硬背，迎、探、惜的形象穿越时空跃然于眼前。而我每次读红楼梦总想到那节课，那位老师，那些同学。
老师看似不经意的用同学和人物作比，他在课前一定是经过反复琢磨、推敲、比较。越高超的技巧越不漏痕迹，越精心的设计越有不事雕琢之感。
教师上好每一节课，让四十分钟充满兴趣、回味、启迪。美妙的情境让人流
连而不觉疲倦。
四、分层次布置作业是减负增效的重要措施。
不可否认，由于基础、天赋、习惯的不同造成了学生在学习上的差异。老师在布置作业时，要做一个贤惠的主妇，虽然众口难调但也不能顾此失彼，让每一个学生都吃饱吃好。而且换着花样不让他们厌食。学习成绩好的再给他布置基础作业等于味同嚼蜡，他们需要少而精，学习中等的让他们顾及基础，稍加拔高，他们甘之如饴，学习成绩不好的就只着眼于基础，他们不会囫囵吞枣。
作业量力而行，有针对性，有的学生减少了不必要的重复，有的学生降低了难以超越的高度，学生的作业压力自然就减轻了，身上的负担和心灵的重压都释放下来，学生通过作业提高了自己，培养了自信。
五、上好“小学科”是减负增效、提高综合素质的途径
区别于语文、数学、英语等必考科目的学科被戏称为小学科，小学科以它独有的魅力吸引了很多学生，并是学生展示成果，获得成功，体验成就的舞台，精彩纷呈如春天的百花园。
体育课上学生活力四射，英姿飒爽；音乐课上学生歌喉婉转，如枝头黄鹂；
美术课上学生挥毫泼墨，妙笔生辉；科学课上学生专注探索，一丝不苟；品德与社会让学生了解纷繁多样的社会和精彩纷呈的历史。
小学科是学生放松心灵、增长心智、获取新知的良好途径，是学生全面发展、提高综合素质的平台。这些学科陶冶学生的情操、愉悦学生的心情，是学生卸去桎梏的驿站，休憩之后，神清气爽，轻装向前。所以小学科的教师在减负工作中起着举足轻重的作用。
下面看一下最不起眼的品社课的教学案例
五年级下册第五单元系统的展现了近代中国所遭受的屈辱以及中国人民前赴后继、英勇无畏的斗争。需要学生记忆的时间年代多、必须掌握的历史事件多、战争时期的时代脉络需要梳理。那就需要学生在课堂上绷紧所有的神经听老师连篇累牍的讲解，尽情的看一次电视对孩子们开说尤其是高年级的是宝贵的奢侈愿望，走进电影院看大银幕上如何通过现代化的特技来生动的展示那段波澜壮阔的历史，是孩子满欢呼雀跃的喜事。
在教授本单元之前，教师布置学生利用周末和闲暇上网观看经典老电影：《万水千山》《长征》《飞夺泸定桥》《地道战》《地雷战》《渡江侦察记》等。和家长
一起走进影院看新片《建党伟业》，并让家长在记事本上签字，有些犹豫的家长，教师亲自打电话沟通，最终取得所有家长的理解和支持。教师按年代顺序把这段历史分成第一次国内战争时期的、抗日战争时期和战争时期。学生按兴趣分成三个大组，大组内再分若干小组，小组成员有选择的观看自己喜欢的影片。课堂上在以故事会的形式先组内交流，然后全班交流。教师适时板书，分成人物栏、事件栏，脉络箭头图等。学生一目了然。
本单元的教学，孩子没有刻意去记忆任何一个知识点，没有强人所难让学生写一份学习感受和调查报告。教师巧妙地利用孩子对惊心动魄历史事件的兴趣和影视剧巨大的感染力来吸引学生。做自己想主动探究的事是快乐的。摆脱腰酸背痛的书写是惬意的。所以学生这种学习方式是轻松而美好的。
孩子是向往蓝天的轻盈的风筝，教师就是放飞希望的东风。孩子是奔向大海的欢畅的小溪，教师是夹岸的美丽风景。
爱孩子，就让他轻装快乐向前！
