2022年教师资复习试题及答案

一、单项选择题

1 ．在教育的基本要素国，作为中介的是 （ A ） A ．教育者 B. 受教育者 C. 教育影响 D. 教育内容

2 ．远古教育具有原始性， 不属于 其特征的是： （ D ） A ．非性 B. 贫乏性 C. 无阶级性 D. 等级性

3 ．教育需要由浅入深，由简单到复杂、由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有 （ A ）

A ．顺序性 B. 阶级性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 4 ．教师最突出的角色是 （ A ）

A ．教员 B. 领导者 C. 父母代言人 D. 心理医疗者

5 ．思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是 （ B ）

A ．小学 B. 初中 C. 高中 D. 大学

6 ．运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是 （ B ） A ．克伯屈 B. 亚当斯 C. 斯金纳 D. 班杜拉 7 ．中国分科教学开始于 （ A ） A ．孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 韩愈

8 ．关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是 （ B ） A ．泰勒 B. 塞勒 C. 杜威 D. 布鲁纳 9 ．在西方，提出“产婆术”的是 （ A ） A ．苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 智者

10 ．在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是 （ A ） A ．思想政治素质 B. 道德素质 C. 文化素质 D. 生理素质 1 ．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了 （ B ） A ．启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 因材施教原则 D. 巩固性原则

2 ．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染方法是 （ B ） A ．榜样和示范 B. 陶冶 C. 修养 D. 说服

3 ．德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ D ） A ．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B. 以“情”为开端，知、情、意、行依次进行

C. 以“行”为开端，知、情、意、行依次进行 D. 视具体情况，可有多种开端 4 ．教师的表率作用主要表现在 （ A ）

A ．言行一致 B. 衣着整洁 C. 举止端庄 D. 谈吐文雅

5 ．中国采用班级上课制始于 1862 年于北京开办的 （ B ） A ．京师大学堂 B. 京师同文馆 C. 北京大学 D. 清华大学 6 ．教育要适应人的身心发展的顺序性，做到 （ D ） A ．因材施教 B. 抓关键期 C. 长善救失 D. 循序渐进 7 ．学生个体的主观能动性是其身心发展的 （ C ） A ．生理前提 B. 客观条件 C. 动力 D. 物质前提

8 ．“教学有法，但无定法”，这名话反映了教师的劳动的 （ D ） A ．复杂性 B. 示范性 C. 艺术性 D. 创造性

9 ．我国中小学与学生家庭保持联系的最主要的方式是 （ D ） A ．家长学校 B. 家长委员会 C. 通讯联系 D. 家长会

10 ．可使学生在较短时间内获得较多的系统的连贯的知识的教学方法是 （ B ） A ．谈话法 B. 讲授法 C. 讨论法 D. 读书指导法

11 ．课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和 （ C ） A ．现场直播法 B. 录制播放法 C. 插播法 D. 程序教学法

12 ．学生知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是 （ A ） A ．领会 B. 保持 C. 分解 D. 定向

13 ．“教育目的应当由人的本性、本能需要决定”这种观点属于 （ B ） A ．辨证统一法 B. 个人本位法 C. 社会本位法 D. 实质教育论

14 ．教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和 （ A ）

A ．情意领域 B. 特殊能力领域 C. 思想品德能力领域 D. 审美知识领域 15 ．“教是为了不教”，这句话说明 （ C ）

A ．学生只是教师在教育实践中的对象 B. 学生受教育的过程是一个由外向内的传导过程

C ．发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样重要 D. 学生受教育的过程，不是一个由内向外的主动作用过程 16 ．处于生理上的“激变期”的学生是 （ B ） A ．小学生 B. 初中生 C. 高中生 D. 大学生

17 ．课的结构，是指一节课包含哪些组成部分以及时限性和相互关系 （ D ） A ．各组成部分的顺序 B. 各组成部分的时限 C. 应完成的任务 D. 各组成部分的顺序、时限和相互关系

18 ．根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为 （ B ） A ．实习作业 B. 参观 C. 辅导 D. 实验实习 19 ．教师所表现出来的最突出的角色是 （ A ）

A ．“教员”角色 B. “心理医生”角色 C. “榜样”角色 D. 研究者角色 20 ．按照马克思观点，教育起源于 （ C ）

A ．人的动物性本能 B. 人的无意识的模仿 C. 生产劳动 D. 动物竞争的本能 21 ．情境教育学由三个维度组成，下列选择项中 不属于 其要素的是 （ B ） A ．情境线索 B. 从实践到理论的线索 C. 理论线索 D. 技术操作线索 22 ．在教育的基本要素中，作为依据的是 （ B ） A ．教育者 B. 受教育者 C. 教育影响 D. 教育内容

23 ．教育目的的结构具有两方面的规定，一方面规定培养何种社会成员（角色）；另一方面规定教育对象的（ A ） A ．素质 B. 思想 C. 道德 D. 知识

24 ．教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有 （ D ） A ．顺序性 B. 阶级性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 25 ．教育过程中，教师的主导作用主要表现在 （ D ）

A ．控制教学过程 B. 控制学生 C. 塑造学生 D. 发挥学生的主动性 26 ．在学生的成长中，作为校外之校的是 （ A ） A ．社区文化 B. 家庭环境 C. 大众媒介 D. 同伴

27 ．学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，其中，下列选择项中， 不属于 这种影响的是 （ D ）

A ．同伴影响 B. 花盆效应 C. 期待效应 D. 教学成效 28 ．下列选择项中， 不属于 教学大纲结构的是 （ C ） A ．说明部分 B. 本文部分 C. 教学计划 D. 其他

29 ．在我国文献中，最早提出“启发诱导”原则的是 （ C ） A ．《大学》 B. 《中庸》 C. 《学记》 D. 《孟子》 30 ．在下列教学方法中，以陶治为主的方法是 （ D ） A ．讨论法 B. 参观法 C. 实验法 D. 情境教学法

31 在教育活动中，既是教育实践活动的对象，同时也是学习的主体的是（ B ） A ．教育者 B 。受教育者 C 。教育影响 D 。教师 32 、社会主义教育目的的理论基础是（ A ）

A ．马克思主义关于人的全面民展学说 B 。马克思主义市场经济学说 C ．社会主义德智体全面发展 D 。马克思主义科学社会主义学说

33 ．影响人民展的因素中，有一种因素属于自然的和生理的前提条件，它是（ A ） A 遗传 B 。环境 C 。教育 D 。个体主观能动性

34 “教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等”，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，它可以简单地理解为是（ D ） A ．客观 B 。理解 C 。敏感 D 。促进

35 ．教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，是由教师的什么角色决定的？（ C ）

A ．教师的“教员”角色 B 。教师的“领导者”角色

C ．教师的“人类灵魂工程师”角色 D 。教师的“心理医生”角色 36 ．教师既要教书，又要育人，体现了其工作的（ B ）

A ．示范性 B 。复杂性 C 。创造性 D 。长效性

37 ．学生的被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期的阶段是（ B ） A ．小学阶段 B 。初中阶段 C 。高中阶段 D 。大学阶段 38 ．师生之间的心理关系包括认知关系和（ C ）

A ．工作关系 B 。人际关系 C 。情感关系 D 。非正式关系 39 ．学校的社会气氛可以简称为（ B ） A ．校园环境 B 。校风 C 。班风 D 。教风 40 ．人的基本生活技能最初来源于（ A ） A ．家庭 B 。学校 C 。社会 D 。遗传

41 ．下列不属于学校与家庭通讯联系方式的是（ A ）

A ．召开家长会 B 。传递书信 C 。打电话 D 。给家长寄送校刊

42 ．在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（ A ）

A ．激发学生的求知欲 B 。提供教材内容 C 。变化教学情境 D 。给予学生反馈 43 ．技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是（ D ） A ．识字 B 。推理 C 。计算 D 。写字

44 ．直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是（ C ） A ．录象带 B 。图表 C 。标本 D 。幻灯片

45 ．我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥全心全意各自的专长，这一个教学原则符合（ B ）

A ．循序渐进 B 。因材施教 C 。理论联系实际 D 。启发性 46 ．学生的知识学习包括选择、领会、保持和（ D ） A ．观察 B 。反思 C 。提问 D 。应用 47 ．对学生进行学习方法指导的前提是（ C ）

A ．实施指导 B 。制定计划 C 。了解学情 D 。反馈控制

48 ．“培养学生的主义道德信念，法制观念和文明行为习惯，以形成学生完美的品格”，这一教育目标是（ C ）

A ．生理素质教育 B 。文化素质教育 C 。道德素质教育 D 。审美素质教育 49 ．自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形式属于（ D ） A ．道德知识 B 。道德行为 C 。道德意志 D 。道德情感 50 ．“身教重于言教”，是说明育人过程中（ D ）

A ．锻炼的重要性 B 。说服教育的重要性 C 。修养的重要性 D 。榜样和示范的重要性

51 、 社会主义教育目的的理论基础是（ A ）

A ．马克思主义关于人的全面发展学说 B 、社会主义教育方针 C 、素质教育 D 《关于教育改革的决定》 5 2 、教育目标是（ B ）

A 、每个教师头脑中形成的课程目标体系 B 、教育目的在各级各类学校教育活动中的具体化 C 、课程目标 D 、学生的学习目标

5 3 、教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据（ B ） A 、辅助地位 B 、主导地位 C 、客体地位 D 、被动地位 5 4 、“一把钥匙开一把锁”，是说明教师劳动具有（ C ） A 、复杂性 B 、示范性 C 、创造性 D 、长效性 5 5 、青少年是社会权利的（ C ）

A 、客体 B 、既是主体，也是客体 C 、主体 D 、从属者 5 6 、知识学习的第一阶段是（ B ） A 、领会 B 、选择 C 、保持 D 、应用

5 7 、“教师包揽一切活动，学生跟着老师设计的路子走”，描述的师生关系类型是 B

A 、对立型 B 、依赖型 C 、自由放任型 D 、民主型

5 8 、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有的特点是（ A ） A 、先主性 B 、性 C 、密切性 D 、统一性 5 9 、教师在教育实践中的主要对象是（ D ） A 、家长 B 、管理者 C 、教师 D 、学生

6 0 、语文、数学和外语是（ B ）

A 、知识类学科 B 、工具类学科 C 、技艺类学科 D 、实践类学科 6 1 、教学设计中最先要考虑的要素是（ C ）

A 、教学内容 B 、教学对象 C 、教学目标 D 、预期效果 6 2 、活动课程的主要倡导者是（ A ）

A 、杜威、克伯屈 B 、杜威、杰克森 C 、克伯屈、杰克森 D 、克伯屈、夸美纽斯 6 3 、教学工作的基本规范是（ C ）

A 、教学目标 B 、教学组织形式 C 、教学原则 D 、教学方法

6 4 、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（ A ）

A 、学习活动总量 B 、学时 C 、学习强度 D 、知识学习量 6 5 、教材编写在内容上要做到（ A ）

A 、科学性、思想性、效用性统一 B 、内在逻辑与教学法要求统一 C 、形式也实质统一 D 、教学原则与教学方法统一 6 6 、加涅认为教学过程的首要因素是（ B ）

A 提出教育目标 B 、引起学生的注意 C 、唤起已有经验 D 、指导学生学习 6 7 、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成学习的技能”，是学习方法指导的（ A ） A 、目标 B 、内容 C 、过程 D 、原则 6 8 、教会学生做人属于（ A ） A 、德育 B 、智育 C 、体育 D 、美育

6 9 、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是（ C ）

A 、道德感知 B 、道德情感 C 、道德行为 D 、道德意志 7 0 、教师对学生最常用的一种教育方法是（ D ） A 、陶冶 B 、惩罚 C 、人格感化 D 、说服教育

71 、 教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势是（ B ）

A 、教育现象 B 、教育规律 C 、教育问题 D 、教育影响

72 、 是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地是指（ C ）

A 、教育环境 B 、教育条件 C 、教育情境 D 教育场所

73 、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是指（ A ） A 教育目的 B 教学目标 C 课程目标 D 单元目标

74 、授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育是（ B ） A 德育 B 智育 C 美育 D 体育

75 、引导学生领悟社会主义思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（ A ） A 德育 B 智育 C 美育 D 体育

76 、培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力的教育是（ C A 德育 B 智育 C 美育 D 体育

77 、个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程是（ A ） A 个体的社会化 B 个体的个性化 C 思想道德品质的社会化 D 行为习惯的社会化 78 不属于影响人的发展的四个因素的是： P35-36 （ E ） A 遗传 B 环境 C 教育 D 个体的主观能动性 E 学校

79 一个学校社会气氛，也是校内大多数人的一种习惯势力是指（ A ） A 、校风 B 学风 C 班风 D 大风（英雄）

80 根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（ B A 教学计划 B 教学大纲 C 教学设计 D 教学内容

81 根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件（ A ） A 教学计划 B 教学大纲 C 教学设计 D 教学内容 82 道德教育的方法中最常用的是（ A ） A 说服教育 B 陶冶 C 修养 D 榜样与示范 83 教学的主要环节是 * （ A ）

） ） A 上课 B 辅导 C 参观 D 作业

84 教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（ C ） A. 远古教育 B. 古代教育 C. 现代教育 D. 二十一世纪教育 85 什么是教育目的在各级学校教育中的具体化？（ D ） A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育方针 D. 教育内容 3. “教育实际干了什么”是（ A ）

A. 教育效应 B. 教育目的 C 教育内容 D. 教学过程

86 现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂管理过程当中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（ B ）

A. 教师权威 B. 教师的角色冲突 C. 教师培训 D. 教师的自我完善 87 “十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的（ B ） A. 创造性 B 长期性 C. 科学性 D. 复杂性

6. 教育与社会发展的关系可用哪两个词概括？（ D ） A. 培养和推动 B 共性和个性 C. 影响和干预 D. 制约和促进

88 师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的 ( A ) A. 工作关系 B 人际关系 C. 组织关系 D. 心理关系 第二课堂是指：（ D ）

A. 室内课堂教学形式 B. 体育课 C. 实验课 D. 课外教学形式 90 我们一般将语文、数学和外语统称为（ A ）

A. 工具类学科 B. 知识类学科 C. 技艺类学科 D. 社会性学科 91 学生的非认知心理因素包括（ C ）

A. 身体健康 B. 知识、智力等 C. 情感、兴趣、态度等 D. 能力和技能技巧 92 “学生在教师的指引下通过探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（ B ）

A. 实验法 B. 发现法 C. 情景教学法 D. 演示法

93 教师在进行教学的时候，要遵循一定得步骤，下面正确的步骤是（ D ） A. 布置作业，引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括

B. 引起动机，举例说明，归纳概括，呈现教材，布置作业 C. 举例说明，引起动机，归纳概括，呈现教材，布置作业 94 引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括，布置作业

95 教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（ B ） A. 积极力量 B. 中性力量 C. 消极力量 D. 惰性力量 96 技能学习阶段的正确顺序是（ B ）

A. 定向，分解，熟练，定位 B. 定向，分解，定位，熟练 C. 分解，定位，熟练 D. 定向，分解，熟练

97 对学生进行学习方法指导，最终是让学生（ C ） A. 学会生存 B. 学会思考 C. 学会学习 D. 学会分析 98 下面不属于应试教育的是（ D ）

A. 构建以学科知识系统为中心的教育体系 B. 培养少数高分的书生型人才 C. 以教师为中心，学生成为加工对象 D. 不求人人升学，但求个个成才

99 一个社会全体居民为了维护公告生活得正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（ B ）

A. 职业道德 B. 社会公德 C. 文明规则 D. 道德规范

100 伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（ C ）

A. 道德意志 B. 道德认识 C. 道德情感 D. 道德行为

101 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（ C ）

A. 显性课程 B 校风 C. 课程 D. 教育环境 102 常用的道德评价方式包括（ A ）

A. 奖励、惩罚、操行评定 B. 赞许、表扬和惩罚 C. 批评和赞扬 D. 警告、记过、开除学籍 二、多项选择题

1 ．教师的职业态度和职业情感应该包括 （ ABCD ）

A ．理解学生 B. 与学生和谐相处 C. 积极的自我意识 D. 教育的期待 E. 与学生打成一片

2 ．教师劳动具有复杂性，这是因为 （ ABC ）

A ．劳动对象 B. 劳动任务 C. 综合应用脑力劳动与体力劳动 D. 脑力劳动过度 E. 体力劳动过程

3 ．家庭教育的特点有（ ACDE ）

A 影响具有先主性 B. 控制方式具有单一性 C. 交往接触具有密切性 D. 教育与生活具有统一性

E ．教育者对受教育者了解和影响具有深刻性 4 ．我国中小学课程包含的要素主要有 （ ABCD ）

A ．认知经验要素 B. 道德经验要素 C. 审美经验要素 D. 健身经验要素 E. 娱乐经验要素

5 ．教学设计包括 （ ABCE ）

A ．教学目标 B. 教学策略 C. 教学媒体 D. 教学实施 E. 教学评价 6 ．知识学习的过程主要包括 （ ABCE ）

A ．选择阶段 B. 领会阶段 C. 保持阶段 D. 记忆恢复阶段 E. 应用阶段 7 ．素质教育的特点是 （ BCDE ）

A ．学生为中心 B. 整体性 C. 基础性 D. 内化性 E 综合性 8 ．加涅将问题解决分为四个阶段？ （ ACDE ）

A ．提出问题 B. 评断 C. 明确问题 D. 形成假设 E. 检验假设 9 ．学科课程的特点是 （ ABDE ）

A ．有利于教师教授知识 B. 有利于学生学习、巩固 C. 重视直接经验 D. 忽视学生的兴趣的需要 E. 加深学科分割的程序 10 ．教育影响可分解为 （ BCD ）

A ．教育制度 B. 教育媒体 C. 教育内容 D. 教育手段 E ．教育目的 11 ．古代教育所具有的特点是 （ ABE ）

A ．阶级性 B. 等级性 C. 初等教育得到普及 D. 中等职业教育大发展 E. 体力劳动与脑力劳动分离

12 ．教学计划的基本内容的组成部分包括 （ BCD ）

A ．教材的深度和结构 B. 学科顺序 C. 学年编制的学周安排 D. 课时分配 E. 教材的内容和范围

13 ．教育目标可以分为 （ ABC ）

A ．认知领域 B. 能力领域 C. 情意领域 D. 行为领域 E. 表达领域 14 ．教师的能力结构包括 （ ABC ）

A ．教育预见能力 B. 教育传导能力 C. 教育过程控制能力 D. 监督学生的能力 E. 自我教育的能力

15 ．柏恩提出了著名的人格结构理论，认为个体的人格结构主要表现为 （ ACE ） A ．父母态 B. 朋友态 C. 成人态 D. 老人态 E ．儿童态 16 ．社区在发展教育中的功能包括 （ ABCDE ）

A ．服务功能 B. 教育功能 C. 宣传功能 D. 经济功能 E. 协调功能 17 ．教学计划的基本内容包括 （ BCDE ）

A ．课程目标 B. 学科设置 C. 学科顺序 D. 课时分配 E. 学年编制和学周安排 18 ．学习的类型主要包括 （ ABCDE ）