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中学生学习适应不良问题浅析
作者：汪小立
来源：《新课程研究·基础教育》2010年第07期
【摘要】学习问题是教师、家长和学生最为关注的问题。对中学生进行学习心理辅导,培养良好的学习心理素质,是中学生完成整个学习任务的基本保障。学习适应不良是中学生常见的一种适应性障碍。
【关键词】学习问题 学习适应不良 自信心 关心理解
学习问题一直是教师、家长和学生最为关注的问题,中学生中有学习问题的学生很多,对中学生进行学习心理辅导,培养良好的学习心理素质,是中学生完成整个学习任务的基本保障。 笔者曾接触过一个女生,小学时学习成绩优异,多才多艺,但上中学后成绩下降,班委会改选落选,情绪低落,据笔者观察,她的学习能力没有问题,很可能是由于不适应新的学习环境,导致了“学习适应不良”。
为帮她走出困境,笔者找她谈话,她一言不发,十分拘谨,笔者感到我们之间存在不小的距离,为让她说出心理话,消除心中的距离感,一天下午放学后,笔者约她到办公室,见她忐忑不安的神情,便请她坐下,给她倒水喝,和蔼地说:“别紧张,找你来只是和你随便聊聊。”
“入学这段时间来,我发现你是个挺有灵气的学生,多才多艺,可是学习为什么退步得这么狠呢?”她抬头看了看笔者,欲言又止,笔者更加坦诚地说:“升入初中以来,咱们相处已有一段时间了,但我们单独在一起的时间比较少,你对我有什么看法可以尽情说出来。”
听笔者这么一说,她便鼓足勇气对笔者说:“老师,您没有让我参加学校运动会的入场式,是不是因为我学习不好不喜欢我,不让我参加?”笔者听了大吃一惊,真是没想到她会有这种想法,于是耐心向她解释:“不是说学习不好就不能参加,我是怕参加入场式,因为要经常队列训练,占用你的时间,影响你的学习,如果你有信心管好自己,不耽误学习,当然可以参加。”
听我这么一说,她脸上立刻洋溢出喜悦的神情,话也多了起来,但一谈到学习,她的表情又有些黯然,“以前我觉得学习挺容易的,但自从上了中学后,学得越来越吃力,越来越没有信心,我觉得老师都不喜欢我。”
从那次谈话后,笔者便经常接近和关心她,我们谈话的范围也越来越广,她后来告诉笔者:她小学学习不错,上了中学便对学习越来越没有热情,每天只是按时完成作业,一逢考试就紧张,学习成绩不好,在学校抬不起头来,回到家里还要受父母的训斥,想休学。
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笔者因势利导,鼓励她说:你很聪明,基础又好,只要努力,学习一定会上去;笔者帮她一起分析总结了学习退步的原因,认为进入紧张的中学生活后,她在思想认识上准备不足,小学的教育是“保姆式”的,写完作业就算完成了任务,而上了中学应该学会自觉主动地学习,她的问题就出在没有把初中和小学很好地衔接起来,两者间的过渡存在问题,因而导致学习适应不良。
就着话题,这位女生告诉笔者,她上小学时学习一直不错,在同学面前挺骄傲,自从上了初中,成绩下降,从前的优越感找不到了,心情越来越坏,后来班委会改选又没有选上自己,连运动会的入场式也没能参加,就更觉得自己不如别人,学习越来越没有劲头。
听了她的这番话,笔者便耐心地开导:每个人都有自我表现的愿望,当这种愿望受到压抑而又不能合理解决时,就会逐渐丧失自信心,这是导致你适应不良的主要原因之一,挫折是每一个同学都可能会遇到的,可大部分人都能适应,能在逆境中坚持努力,而你平时比较固执、任性,你的个性制约了你适应新环境和耐受挫折的能力。听了笔者的解释,她点头承认自己有时控制不了自己的情绪,做错事不敢承认,还总是为自己辩解,笔者也顺势引导,告诉她:这些都是不成熟的表现,所以出现问题不能正确对待,从而导致适应不良,而适应不良又会使你情绪低落,当自己的期望值总是与结果相差甚远时,慢慢就会产生焦虑、抑郁的情绪。你上课时经常走神,思想不集中,懒于思考,有抄作业的现象,都是源自这种情况。
为了增强她的自信心,消除自卑感,笔者经常在全班同学面前表扬她,在运动会上,她矫健的身姿和出色的成绩赢得了同学们的掌声和钦佩,在入场式的训练中,从整队到喊口号,她忙前忙后,不计个人得失,笔者赞扬她这种集体主义精神,号召大家向她学习。在学习上,只要发现她的一点进步,都会鼓励。
笔者还与她家长保持联系,力求使她在学校和家庭得到同向发展,笔者建议她的父母在餐桌上与她聊些轻松愉快的话题,使她保持一种放松的心态,这样可缩短父母与孩子心理上的距离,同时,适当地让她做些力所能及的家务活儿,养成吃苦耐劳、勤俭节约的习惯。
经过几个月的耐心教导,她的学习和心理素质得到了调整和提高,上课能集中听课了,做作业也认真多了,成绩有了明显的提高。
学习适应不良是中学生常见的一种适应性障碍,造成学习适应不良的原因多种多样,有的同学刚升到初中或高中,由于出现阶段性衔接问题而对新的学习生活环境不适应,这类学生非常需要得到他人必要的指导,帮助他们及时调整,也有些同学由于非智力因素较差或一些偶发事件造成对目前的学习不适应等。不管是什么原因造成的适应不良,均会对学习产生严重的影响:使学习成绩下降,跟不上正常的学习进度,甚至中途休学或辍学。情绪上表现为害怕学习,但又想把学习搞上去,面对眼前的学习困难产生紧张不安,慌乱惧怕的心理,总是在想:“为什么成绩下降,为什么别的同学都不喜欢我,为什么老师都不喜欢我?”面对不理想的学习结果和对自己过份地指责而产生自卑感、失败感、内疚感,行为上表现为成绩下降,不知怎样学习,甚至不合群等。
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针对这类学生,可以根据具体情况采取相应的指导方法,如:诱导学生充分发泄心中的消极情绪;帮助学生找出问题的关键所在并对他们提供帮助;指导鼓励学生主动获取来自学校和家庭的支持;采取教育配合的原则,与家庭有关的问题要积极主动地与家长沟通,争取家长配合,与学校教育有关的应向有关教师客观地介绍学生的情况,争取各科教师的配合;在学校为学生创造成功的机会,多对学生进行必要的学习和心理指导,帮助他们排除学习障碍,掌握正确的学习方法。 总之,一旦发现有学习适应不良问题的学生,一定要从关心理解的角度出发,分析造成他们学习问题的原因,并结合学生的个体差异和个性特点,采取相应的措施和对策。
参考文献:
[1]贾晓波.育心之路(学校心理辅导丛书)[M].天津:天津教育出版社,2001.
