一座营造和谐、鼓励进步的“梦乐园”

一中作为一所老牌名校，当然有一种传统上的优势，但要想让这种优势发展为不断前进的动力，还必须要有超越传统、超越功利、超越自我的勇气和魄力。

现在的一中，正在进行发展史上的又一次超越。走在学校现代化的新校区里，记者惊喜地发现，这种超越竟是这么地巨大而深刻，既有物质的，又有精神的，既是具体的，又是抽象的，从大楼到操场，实验室到雨水收集池，到教研室到露天剧场再到毕业纪念林，无一不体现着这种变化与超越。传承已久的文化品格物化为校园中的一草一木、一砖一石，再经过创新，内化为师生们的一言一行、一举一动。

60年的教育成就虽然巨大辉煌、引人注目，但一中师生们从未沾沾自喜，更不会固步自封。这所名校将在历史的文化河流中，适时地注入时代活水，让历史传统与时代精神融汇后，形成一种更先进的校园文化，呈现出一种更为坚定的力量。

与共和国同龄的郑州市第一中学，走过了一个甲子的潇潇风雨。60年，跋山涉水、历经沧桑，她却依然青春似火，光华灼灼，2005年、2007年、2009年连续3届被评为“中国百强中学”，是北京大学认定的有直接推荐资格的39所学校之一。在刚刚结束的第23届中国中学化学奥赛决赛中，郑州一中的4名学生(河南共6人)全部获得国家一等奖，已分别被保送到北京大学和清华大学。中国科学技术大学今年面试通过的河南24名保送生中，郑州一中占据了15名。这所被公众厚望、高校垂青、认可的名校，名在何处？ 一、“爱与善”——郑州一中文化的核心价值

郑州一中举办六十周年校庆时，挂出了两个条幅，上书：“爱校情结、爱国主义、爱的文化”；“善待学生、善待社会、善的事业”。郑州一中校长朱丹说：“‘爱’和‘善’两字是郑州一中文化的核心价值。有了爱和善才会可能具有‘大视野、大空间、大胸怀、大教育’，才会可能聚物华灵秀之气，汇天宝甘泉之露，才会可能形成恒常而稳定的校园文化，才会可能涌出一茬又一茬的优秀教师、一届又一届的优秀毕业生。与朱丹校长的访谈中，我们感受到郑州一中好的传统和价值观，得到了很好的继承和发展，始终沿着一个大方向前进，形成了一种高品质的和谐的教育生态。

《郑州一中青年教师读本》中有前任校长张时今和现任校长朱丹合写的一篇文章——《学校文化就是爱的文化》。文中说，学校文化决定着学校的生态，决定着教育效果的优劣，学校文化应该是大家与人为善，让自己做好人，又让别人做好人的文化：

校长文化的核心价值首先表现在校长的教育家品质，当一个“纯校长”。在一中历届校长看来，这个职位不是权力，而是责任，是实现自己教学理念和治校理想的机会和平台。校长要克服官本位思想，从庙堂之上回到学堂之中。学校校风、教风、学风的养成，很大程度上得益于校长一言一行所体现的教育责任和清正精神。

校长善待教师，就要体恤教师的职业辛苦，从学校条件出发为他们排忧解难；要严格要求教师，从职业素养和职业规则上培养约束他们；以包容的精神扬他们之长、忍他们之短„„简单来说就是要帮助教师成长，给教师适度的压力，促使他们产生能内化为主动精神的力量。

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约束学生和感化学生是教育的两手，但爱是约束和感化的出发点。教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

善待家长就是要学会站在家长的角度分析问题，把学校摆在和家庭利益一致的位置上，为此郑州一中有目的和针对性的开设家庭学校讲座，设立了周三家长探视日，尊重家庭和学生根据自己的情况决定走读住宿，尽力避免执行规章制度下的简单划一化。郑州一中不赞成那种军事化、企业化的管理理念，保持和家长的沟通和磋商，以取得教育的一致性。 学校领导班子最近提出了三个适应，以作为工作的动力和奋斗的目标：学校的办学成绩要和郑州一中的社会地位相适应；教师队伍的培训和理念的创新要和世界教育发展相适应；教师个人的教学水平、工作态度要和社会的厚望相适应。学校认为，教师个人的利益和学校的利益及家长的利益重叠程度越大，幸福指数越高。所以，教师善待职业，既是社会之需，又是个人生命之需。“我工作、我需要”，“工作着是美丽的”，已经在一中许多教师心中达成共识，他们学会了保持职业热情，并从中发现快乐。 二、“自主精神”——郑州一中的生命灵魂

创造《阿凡达》、《终结者》等美国大片的导演卡梅隆，被他的一位朋友这样描述：如果说他的生活和工作有什么主题的话，那么最重要的就是自由。‘命无定数，强者自有可为’——这是《终结者》的台词，也是卡梅隆的人生信条。北京大学钱理群先生也在一篇文章里说：“承担、、自由、创造精神，就是我们所要追寻的北大精神。”不是说一切教育都必须以学生为本，这是现代教育的基本价值吗。我们说“自主”是所有创造者都具备的生命元素，“自主”更是学生生命里最本真的东西，是共同的教育追求，是放之四海而皆准的教育精神。

从校领导到全体教职员工，一中人始终把“、自由”视为学生健康成长发展的基础。他们认为，在“自由”之上，学生才可能做到“”，才会逐渐懂得“承担”，才有望去进行“创造”，因此特别注重培养学生的自主精神和自主能力。最近学校提出要“求学、求真、求善、求新”，创造一个海阔天高的空间，给学生最大限度的“学习自由度”，学生自己可以选课，想听哪个学科的课就进哪个课堂；校园中经常组织古诗文诵读、读书征文、演讲、辩论等各种比赛；艺术节、戏剧节、科技节等各类大型活动是家常便饭；“心泉”文学社、“心韵”诗社、“心绘”画社、“心声”剧社、“心弈”棋社等学生社团遍地开花；知名作家二月河、李佩甫、田中禾，著名体育运动员、奥运冠军许海峰纷纷来到学校开起讲座，在一中学子们的心中播下了求真知的种子„„和不少高中为了升学率，把学生培养成学习机器相比，一中成了学生快乐成长、个性张扬的家园。

当前我国基础教育的最大弊端是学校成了传授知识、积累知识的技能性学习场所，而学会学习方式、提升学习能力这一最重要的使命被置之脑后。郑州一中以激发学生学习欲望和提高学习能力为出发点，不以追求具体知识为终极目的，把培养学生终身学习的需求当做最大目标。学生在一中学会学习、学会合作、学会创造，打造好在祖国广袤天穹翱翔的坚硬羽翼。

郑州一中近年来高考上线率一直居于省会各中学榜首，素质的提升与应试能力的提高并行不悖，素质教育的花开好了也能结出“应试”之果。近几年每年都有近200名学生获得重

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点大学的自主生资格，一些高校甚至对高考中未达到自主投档线的一中学生，不惜增拨计划，降分录取。这些高校为什么对一中如此青睐？答案是：一中学生有很强的自主精神，进入大学后能很快适应大学生活。

我们从一中取得的辉煌成就中，看到“、自主”办学理念的巨大威力。这不能不引起我们的反思：我们培养的学生若是为了学习而学习，为了考试而学习，他们的学习需求能走多远，读书中的兴趣和幸福能有多少？

最近，郑州一中正在尝试建立一种新型的课堂形态——主体课堂。让学生在三年的高中学习生活中那种创造的冲动、饥饿般的读书欲望得到恢复和激发。 三、“养学、养心、养气、养德”——郑州一中的立校之本

北大校长梅贻奇先生曾说：“大学者，非有大楼者谓之也，有大师者谓之也。”名校之所以为名校者，在于其有名师、好教师。

学校的发展最终体现于学生的发展，而学生的发展归根结底依靠于教师的发展，所以教师的发展是学校的立校之本。

特级教师6人、中学高级教师96人、这样一支专业过硬、综合素质高的名师队伍，成为一中屡取佳绩的保证：河南省学科技术带头人孙士放、牛建勋、淡海彬、扶云松、高同友；全国先进物理特级教师董忠奎，他们带领着年轻有为的优秀青年教师，组成了一个阵容强大的学科奥赛教练队伍。征战赛场，攫金夺银。经常席卷河南省学科奥赛名额的半壁江山。生物学科连续五年荣获全省冠军，连续三年荣获全国冠军。学生张浩炜、裴东斐、李争达用国际金牌之星光，照亮了郑州一中60周年的历史天空。2010年第23届中国化学冬令营上，郑州一中4名学生全部获得一等奖，在冬令营史上成为不可多见的金牌之队。

学校领导提出：教师要在教学实践中锻炼眼高，再逐渐达到手高。教学团队的成员眼高了，互动的优化就产生了。郑州一中年轻教师多，不但没有发生青黄不接的萧条，反而呈现出青出于蓝的一派繁荣。因为每个成员都把教学水平的优劣评价看成是自己最在乎的面子，一中的年轻教师袁全超第一次辅导数学竞赛，就有11个学生获得省赛区一等奖；年轻教师淡海滨第一次辅导生物竞赛就教出了一个河南省和全国的双料冠军肖清扬；贾艳彬老师第一次辅导生物竞赛，就培养出了金牌选手李争达；扶云松、田彦勤老师第一次辅导化学竞赛，就连续两年席卷全省化学竞赛名额的近1/2„„长出好庄稼的才是沃土，培养出好教师和好学生的才是名校。

激发教师们的责任心，为他们提供成长的平台，尊重他们的创造性和热情，同时给予他们一定的空间和自由，学校领导班子于2009年提出在干部中建设三大作风：除了“在位谋政”、“敢于担当”外，还有“服务教师”。一名优秀教师的成长过程，和庄稼的成长一个道理：一、播种。在每个教师心里播下鄙视平庸、不甘碌碌无为、追求卓越的种子。二、施肥浇水。通过假期培训、师徒结对等各种方式，给教师营养，让他们走上读书、思考、研究之路。三、松土。让管理成为服务教师、教师、激发教师创造力的手段。四、结果。教师在沃土里、在风调雨顺中，完成了生命舒展的全过程，最后“开花结果”。

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一中没有教师签到制度，这里的老师在自习和周末时间不必守在校园里，尽管如此，学校里的学生评教制度、教学质量分析会、科研讨论会、教学恳谈会„„让教师们“不需扬鞭自奋蹄”。

四、鱼跃鸟飞——郑州一中的育人目标

郑州一中的文化长廊上，首先映入眼帘的是中国工程院院士苏义脑和人民英雄卫士任长霞。朱丹校长说：“他们的肖像和简历放在这里，不仅因为是郑州一中的杰出校友，更重要的是它向社会昭示了郑州一中的育人目标：做栋梁，做各行各业的优秀公民。郑州一中的教育，不是精英教育，是优良教育，是让求学的孩子在这里都能得到净化和提升。郑州一中的教育不仅要满足社会大众近期需要，还要着眼于再长一点时间、即学生成为职业工作者以后的持续发展。”2009年10月底，国家教育部艺术司的领导和省市有关部门的领导到一中进行教育调研，对郑州一中开展多年的艺术教育课程给予了很高的评价。

记者在采访过程中，无意看到了一份音乐老师的教学总结，或许能让我们对郑州一中的教育生态有所了解：“2009年12月4日下午4时，郑州一中第一期《歌唱》模块选修汇报演出在一中演播厅正式开演。整场演出1小时20分，观众达300多人。演播厅座无虚席，后面的空地也站满了人，观众多数是本校学生，还有参演学生的亲朋好友，他们充分肯定了演员的表演，尤其是最后的合唱。选修的学生一致认为这样的尝试非常好，既学到了歌唱方法，又得到了多方面的锻炼。我们的具体实施是：从第一节课要求学生自己设计、准备结业歌唱音乐会开始，首先告知学习目标，紧接着围绕实现目标预设问题，如：你曾经上台表演过吗？音乐活动的举办需要哪些人？这些人必须准备哪些场地、用品、道具、设备？等等。讨论过后，参观演出场地。随后继续讨论：如何对演出及工作人员表示敬意？自己曾在音乐会上有过什么不愉快的经验吗？在音乐会中，观众会有哪些反应？演出进行中，万一发生意外状况该如何面对？„„”这篇教学札记最可贵之处是能让人感受到：什么是纯技术性教学，什么是渗透了教育的教学。

2009届世界金牌选手李争达同学谈起自己的母校时说了一句话：“来到一中，学生有充分的空间，老师不是背着学生走，而是指导学生让他们学会自己走。”什么是教育？教育不是让鱼在缸里游动，是让鱼自由地欢快地跳起来。不是让鸟在笼子里唱，是让鸟张开翅膀在长空中翱翔！

朱丹，男，汉族，党员，1956年12月出生，化学特级教师，河南省中学生化学奥赛高级教练。河南省第十一届，河南省第八次代表大会代表，河南省优秀专家，现任郑州市第一中学校长。

2007年4月发表了《学校文化就是爱的文化》一文，阐释了学校文化的精髓和传统的、永恒的普世价值，强调了学校教育的目标和切入点，提出了“五个善待”，即校长善待职务、校长善待教师，教师善待学生，学校善待家长，社会善待教师，该文发表后引起了较大反响。 经过半个多世纪的薪火相传，确立了“培养自主精神”为郑州一中的教育理念，即“唤醒自主意识，提高自主能力，塑造自主人格”，致力于让学生学会：“生活上的自主服务，成长上的自主教育，功课上的自主学习，组织上的自主管理，人格上的自我尊重”；让教师做到：“自由主动地工作，自由主动地学习，自由幸福地生活。”强调把自习课堂建设作为

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教学常规管理中的重要内容，认为自习课堂是培养学生功课上自学能力的主要场所，也是学生思维品质优化成长的土壤。

在长期的教育教学实践中逐渐探索，提出了富有特色的“ST”教学体系。ST是英文“Separately together”的缩写，原意合餐、分餐，这里指统一和个别相结合的教学方式。ST教学体系中，有学科奥赛、研究性学习、讲座课程、分层次教学、选修教学五大板块。这一体系充分尊重了学生的主体意识，关注了学生研究精神的成长，保证了学生思维品质的成长空间，培养了“质疑、、自主”的科学精神。 ■一中荣誉

郑州一中创建于1949年3月5日，1959年被确定为省重点中学，1980年又被确定为河南省首批发展的重点中学，2004年首批被确定为“河南省示范性普通高中”。

在国际奥林匹克学科竞赛中，郑州一有800多人次获得省级以上奖励，其中268人次获得省一等奖和特等奖，有40余人夺得全省冠军，30余人进入国际奥赛国家集训队，6人夺得国际金牌，1人夺得银牌。1项世界航模冠军的殊荣，使郑州一中享誉全国，走向世界。

在高考中，郑州一中每年升入一本的毕业生在70%左右，其中考入清华、北大的有20余名。2008年高考再创佳绩，全国知名高校在豫招生308人，郑州一中占四分之一。 国内首次针对中学教育的全国性评选活动——“中国百强中学”评选结果在北京大学(首届)中学名校校长论坛正式公布。这次对全国中学的排名从教学方式、教育理念、对学生的培养、学生的成才率、升入名牌大学的比例、学生获得更好发展的机会等指标来评价，更注重对中学积淀文化的评价。郑州一中是郑州市唯一入选中学(排名46位)。

近几年来，郑州一中全面推进素质教育，各项工作获得全面丰收，先后被评上省级“文明单位”，省级“文明学校”和省级“德育先进校”，2009年被评为“全国教育系统先进集体”。

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