总第６８５期 体育风采 浅析体育课堂教学中的语言艺术 郭小平 （苏州工业园区第二实验小学，江苏省２１５０２１） 摘要：本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究方法，对体育教学中的语言艺术进行分析研究，为优化我们的体育教学，提 高体育课堂的教学质量，提供理论参考。 关键词：语言艺术；体育教学 中图分类号：Ｇ６３３．９５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—３３１５（２０１２）０３－１５５—００２ 语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒介，不仅是 的老师，只有１５％，而古板类型的老师，最为小学生不喜欢，仅为 体育教师传道授业解惑的工具，也是完成教学任务的重要手段，而 ４％。这也从侧面反映小学体育课堂教学中体育教师语言表达艺术 且是构成教学艺术的主要形式，它直接关系到教学效果，影响着学 的重要性。 生课堂练习的效率，影响着学生的语言表达能力。 ３．体育课堂教学中语言艺术的作用 苏联著名教育家马卡连柯说：“同样的教育方法，因为语言不 ３．１语言艺术是提高教学组织效率的关键之一。体育教学的组 同，就可能相差二十倍。”教学实践告诉我们这一事实：只有语言表 织水平，直接影响体育教学效果。体育教学是由各教学部分、各教 达出色，教学效果才能更好，剖析富有特色的体育教学语言，不难 学环节组成，并在室外不同的教学场地进行，而语言是组织教学的 看出语言艺术对体育教学的作用。 纽带，要使各部分教学紧密衔接，教学环节环环相扣，教学秩序井 研究目的 然，就需要借用多形式的语言活动来加以组织和控制，如教师语调 小学生正处在身体发育的初期，人生观、世界观都处于萌芽阶 的、语速的变化，通过这些语言技巧的运用，教师在语言上进 段，这时期在学生喜欢的体育课堂教学中有意强化语言艺术的运 行煽动和诱导，就能迅速地集合、组织、调动队伍，集中学生注意 用，从小培养学生对体育的兴趣，给学生初步建立终身体育的感 力，提高兴奋性，使学生表层的学习动因转化成更高层的自主和自 念，进而确立其正确的世界观、人生观，为社会主义建设提供人才。 觉的学习，这样就充分地调动了学生学习的积极性，使各教学活动 也为提高小学体育课堂教学质量，优化体育课堂教学，提供理论参 能省时、省力地顺利展开。 考。 体育教师一节课上下来，即使他讲解正确，动作到位，但如果 二、研究对象与方法 整堂课中没有一句生动、有美感的语言，那么他即便完成了教学内 １研究对象 容，也只能是平淡的课，与学生很难形成有效沟通，要组织好一个 本文以苏州工业园区第二实验小学为研究对象，三年级到六 情境化课堂氛围则是很难，因而不会取得良好的课堂效果。 年级每个年级随机抽取２５名学生，共１００名学生。 此外体育课的随机性很强，教师要能从学生的实际出发来选 ２．文献资料法 择和组织自己的课堂语言，针对课堂出现的不同情况，及时改变原 收集、整理、分析有关文献２１篇，为本文的撰写提供理论基 定的教学计划，这样的改变往往会得到学生的肯定和喜欢。 础。 ３．２语言艺术是影响教学质量的重点之一。教学质量的好坏是 ３．专家访谈法 由多因素决定的，诸如教师对事业的责任感、知识水准、教学表达 访谈小学体育教学专家３人，知名中学体育学科带头人８人。 能力等。而我认为提高课堂中的语言艺术显得尤为重要。语言表 ４．问卷调查法 达，是师生交流的纽带，有关研究表明，学生的学习积极性和主动 共发放调查问卷１００份，回收１００份，有效回收率１００％。 性、课堂纪律的好坏、学习成绩的高低，乃至学生的成长，都同教师 一、三、结果与分析 的教学语言密切相关。 １．表１小学生最喜欢的科目调查 一个有良好语言素质的老师，说出的语言会像磁石一样，紧紧 吸引学生的注意力，教学质量自然很高；相反教师语言素养不高， 科目 Ｉ 体育 计算机ｌ 音乐 美术 ｌ 英语 Ｉ 其他 则往往直接导致教学的失败。如果教师通过饶有情趣的描述，恰到 人数 Ｉ ９４ ８６ ｌ ７０ ６５ ｌ ５１ Ｉ ３１ 好处地概括、点拨，能将学生领进知识的殿堂；如果教师的语言能 百分比ｌ ９４％ ８６％ ｌ ７ ０９６ ６５％ ｌ ５１％ Ｉ ３１％ 拨动学生的心弦，就可能对学生产生强烈的感情冲击波，产生巨大 的感染力；如果教师的语言深刻含蓄，富有启迪，就会使学生触类 从上表可以看出，小学生最喜欢的课是体育课和计算机课，体 旁通；从而体会到学习的快乐。如果教师用幽默、风趣、生动形象的 育课的比例高达９４％。这为我们在体育课堂教学中开展语言艺术 语言来表达体育教学中的要求以及技术动作的过程，正如表２所 的研究提供了可能。 示，用符合学生喜欢的类型特点来阐述教学内容，就能创造一种 ２．表２小学生喜欢的教师类型 “寓教于乐”情趣横生的课堂气氛，教学的效果肯定是事半功倍，反 之，则教学效果大打折扣。 类型 幽默 ｌ 风趣 严肃 ｛ 古板 ３．３语言艺术是发展学生思维力的重要手段之一。语言是思维 人数 ８６ ８８ １５ ４ 的工具，既影响思维，也体现思维。具有艺术魅力的教学语言，能给 百分比 Ｉ ８６％ ８８％ ｌ１５％ ４％ 学生以一种正面的示范作用，既可以培养学生的语感，又可以让学 从上表看出，小学生喜欢的教师类型是风趣最高，为８８％，其 生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提 次是幽默类型，为８６％。也从上表看出，小学生不太喜欢严肃类型 高自己思维分析和判断能力。 一１５５— Ｐｏｐｕｌａｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ 科学大众・科学教育 ２０１２年第３期 体育教师不但需要向学生传授知识技能，还要注意培养学生 发学生思维，激发学生的兴趣，调动学习的积极性、调节学生的思 勤于思考、勇于探索的学习品质，让学生在准确、生动、鲜明的教学 想、心理与行为，积极地培养学生良好的思想品德与个性，真诚地 语言的诱导下，积极主动地开动脑筋、分析综合、练习以至理解、掌 帮助学生克服不良的习惯与个性。 握所学习的内容。因此，体育教师必须考虑怎样才能点燃学生的勇 ３．５语言艺术是师生情感交流的重要媒介之一。体育教学不仅 敢之火，拨动学生求知的心弦。为此，教师的语言表达要恰当，批评 仅是“传道、授业、解惑”，而且还同时伴有师生间的情感交流，师生 不能信口开河，表扬必须考虑教学效果，用词既要浅显易懂，符合 间良好的情感交流对教学效率的提高，学生心智水平的增长，学习 学生的年龄特征，又要系统严密，含义深刻，并善于根据学生知识 兴趣的增强诸多方面都有着积极的影响。心理学研究证明，任何心 经验和心理特征，结合教学实际和教材特点，恰当巧妙地运用提 智活动，不能截然分割为理智活动和情感活动两个领域。皮亚杰认 问、暗示、点拨、提示、比喻等语言来启发学生思维活动展开，使学 为：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动 生听后既能获得体育知识和技能，又能在口头表达能力的提高上 机。”情与理应当互为补充，协调活动。而师生间的这种情感交流活 也有所得。例如：可采用“看谁领先”“看谁夺冠”“看谁最快”等语言 动的重要媒介就是教学语言，具有艺术魅力的教学语言能促进师 来启发学生的积极性和上进心，既简明、又有力。 生间良性情感交流，而差的教学语言却会造成师生情感的恶性交 ３－４语言艺术是培养学生良好思想品德的工具之一。体育教学 往，从而降低教学质量。 可以发展学生的个性，培养学生坚强的意志和创造性，可以陶冶学 总之，在体育教学实践过程中，教师应勤加自己的语言艺 生美的情操，培养文明行为。而语言是育人的必要环节，体育教学 术，抓住学生的注意力，以符合学生要求的类型特点进行体育教 包含了丰富的思想品德教育内容，因此教师要始终贯彻既教书育 学，调动学生的学习积极性，提高体育教学质量。优化体育课堂教 人的教育原则，善于根据体育教学的内容特点，在传授体育的基本 学，教师语言艺术的有效运用，我们任重而道远。 知识、技术、技能的同时，要把思想政治教育贯穿体育教学全过程。 参考文献： 但是，由于学生思想品德发展水平，个性心理特征对体育的认 【１】王道俊，王汉澜主编．教育学『Ｍ】．北京：人民教育出版社，１９９９：４１ 识程度，以及体育基础存在个体差异，就使育人成为一项复杂而细 【２】张力为，毛志雄．运动心理学ｆＭ】．上海：华东师范大学出版社，２００３： 致的工作，需要通过多种方式的途径。从表１看到，学生最喜欢的 １７２ 课目是体育课，这为体育教师发挥语言艺术，进行育人教育提供了 ｆ３１谭达人．幽默与言语幽默ＩＭ１．北京：三联书店，１９９７：４４－５２ 可能。在教学中，注意观察了解学生思维、心理与行为表现，把握好 【４】张松涛，张宏．浅谈体育教学语言卟运动，２０１０，（１６）：７３，５２ 教育方法与时机，对症下药的运用语言，对于好的思想与行为，给 ［５】张解凡．浅析体育教学语言特点及运用田．体育世界・学术，２０１０， 予耐心的教育疏导。教师要善于运用生动、准确、富有吸引力、感染 ｆ４）：１１０－１１１ 力、号召力，具有针对性、幽默性的极具艺术魅力的教学语言来启 （上接第１３９页）也要充分发挥家庭、社会的资本优势。社会关系在 树立社会资本意识。因此，首先，高职生要通过学习了解社会资本 很大部分上是血缘关系的延伸与扩展，是社会关系网络中的强关 的内涵、主要构成与基本功能，掌握社会资本的基本知识。其次，还 系。同时，社会关系中还存在这一种由朋友、老乡、同学、同事、战友 要培养自己良好的行为习惯和道德品质。因此，良好的行为习惯和 等非血缘性社会关系，这种社会关系相对于亲戚关系来说属于弱 道德品质有助于建立社会关系，有助于建立起良好的信任关系，拓 关系。其实，无论是建立在血缘关系上的社会资本还是基于非血缘 展信任广度和深度，从而增进社会资本。第三，在不断地提高自身 关系的社会资本，都具有覆盖面广、渗透性强、代际继承性等特点。 素质和能力的基础上，积极地运用各种方式和方法开发社会资本， 高职生就业要积极发挥这种家庭社会关系，投入一定的时间、精神 提高利用社会资本的能力以实现成功就业。 去维系和强化这些家庭社会性关系，扩大高职生自己的社会资本， 拓宽就业渠道，提高就业的成功率。 第三，拓宽同辈群体的交际圈，开发师生资源中的社会资本 第五，积极参与社会活动，积累社会资本 高职生除了搞好学业之外，要积极参与一些社团组织，如参加 社团、学生会、志愿组织；在校内课余活动还要积极参与各种文体 高职生在校期间要通过多种途径和方式、打破院系年级的界 活动；还有创造条件参加社会实践，例如，兼职、实习、社会调查、公 限，与同学建立良好的关系，扩大同学圈的范围。这样的同学圈形 益活动等。在这些组织和活动中，多开展人际交往，建立一定的人 成了一种潜在的社会资本，所以，当同学圈中的一些人工作后，这 际关系，积累自己的社会关系和人脉联系，锻炼个人的社会交往、 种联系就会转变为高职生的就业社会资本。同时，教师队伍也蕴含 为人处世能力，产生人际间的信任关系，不断拓展个人的社会网络 着一定的就业社会资本。一般来说，教师和辅导员与往届毕业生之 范围，并将其转化自己就业时的社会资本，并从这些社会关系获取 间都存在一点的联系，建立了关系网络，而这些关系和网络提供一 就业信息和形成良好的信任关系，提高就业成功率。 些重要的就业信息和岗位，因此，学校可以建立有效的激励机制， 本文系校级课题《基于社会资本视角的高职院校大学生就业研究》 充分调动教师开发社会资本的积极性。 （项目编号２０１１Ｂ—ＪＹ０１５）研究成果。 第四，培育高职生社会资本意识，提高利用就业社会资本的能 参考文献： 力 ［１】朱国宏．经济社会学ｆＭ】．上海：复旦大学出版社．１９９９．３３ 从目前来看，社会关系网是我国毕业生就业的重要途径，但是 ［２］李慧斌．社会资本与社会发展引论Ⅱ１．马克思主义与现实．２００２．２ 许多毕业生对此并不了解，也不够重视，而对于来自农村的毕业 【３】林南．社会资本：关于社会结构与行动的理论［Ｍ】．上海：上海人民 ２００５．５４ 生，其家庭的社会资本资源一般较少。于是，就需要高职生重视社 出版社．会关系的建立，在平时的学习生活中积极培育社会资本意识，牢固 【４］帕特南．使民主转起来ＩＭ１．南昌：江西人民出版社．２００１．２００ 一１５６一
