体育教学中如何建立新型的师生关系

第２３卷　第１０期　辽宁教育行政学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　２００６年１０月　Ｖ‘）１．２３　Ｎｏ．１Ｏ　Ｏｃｔ　２Ｏｏ６　体育教学中如何建立新型的师生关系　李志成　（辽宁林业职业技术学院，辽宁沈阳ｌ　１０１０１）　［摘要１在体育教学中，如何实现“以人为本，健康第一“的教育理念，建立新型的师生关系，是非常重要的。师生关系是教学　过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课堂教学效果。因此，在体育教学中必须建立新型　的师生关系。　［关键词１体育教学；师生关系；教学过程　［中图分类号１　Ｇ７１２　Ｉ文献标识码Ｊ　Ａ　Ｉ文章编号】１６７２—６０２２（２００６）１０—０１０２一Ｏ１　而是指导者、是学长。鼓励足一种积极评价，要用不同的语　新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重力　者，　基ｌｌｌ｝｛的积极合作的关系。而受传统的尊崇圣贤、弘扬儒学、师　言鼓励学生的积极表现。道尊严的教学思想影响，在教学中，教师是教学活动的主宰　者，学生对老师则敬而远之，很难敞开心扉、畅所欲青，从而影　三、关爱学生，以情动人　“感人心者，莫先平情”。寓情于教、以情动人是体育教学　学生学的双向活动，也是师生　响了教学效果。在新形势下，怎样根据学生的特点，建立一种　中的灵魂。体育教学是教师教、能力的心理交流。爱是建立和　新型的师生关系来适应未来体育教学的发展，已经成为我们研　之问通过活动进行情感、兴趣、究和探讨的重要问题，下面笔者就此问题提出自己的拙见。　一谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等与和谐的氛　围之中，学生才能直言而对教师，大胆地投人到学习之中，去　、尊重每一个学生　新型的师生关系首先应该是而向全体学生，教师通过教　体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必　育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到　须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批　自己的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关　评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发　系，教师起着丰导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转　挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体　变：观念，从师道尊严的观念中出来，俯下身子去聆听学生　语言在建立和潴的师生关系中有着“润物细无声”的效果。眼　１『以使师生在无声的交流中达　们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应　睛足心灵的窗口，眼神的运用ｌ≠’什么、怎样学的丰宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教　到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关　Ｉ『亲，才能给学生　师　学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低　系的桥梁和纽带。教师只有情绪饱满，和蔼【贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差　异。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系。　二、营造良好学习氛围　一种自然、明朗的感觉，才能形成学生积极、愉快的心情，才能　建立一种和谐的师生关系，才能有利于促进学生体育，删识和　技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出　在建立新型的师生关系过程中，营造良好的学习氛同至　教师爱的真情，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教育，才　关重要。体育教师要改变以往的尊者地位，主动参与到体育活　能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使４ｔ￣４１Ｊ热　追求体育目标、全面健身发展的Ｆ１的。　动当中，和学生打成一片，成为普通一员。在体育教学中，教师　爱体育、应该善于把握自己的情绪，把微笑带进课堂，着力提高、调节　和控制整个课堂气氛的能力，使学生在宽松、愉悦的环境中尽　四、体育教师要塑造良好的自身形象　为了建立新型的师生关系，体育教师应特别注意自身的　情、自由地参与，体验学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。　修养，提高自身的素质，树立良好的形象，体育教师教授学生　建立新型的师生关系，让学生成为课堂的丰人，学习的丰人，　知识时，不能拘泥于教材，而应适当引进一些鲜活的资料，传　教师就应不再唱独角戏，应学会倾听，与学生交流、沟通、合　递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因　作、互动。学生的凸现主体地位，真正成为课堂学习的主人。在　此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资　教学中，良好的师生关系应当是一种以民主、半等、理解和尊　料，以便在教学中不断推陈旧出新，从而提高教学质量。一位　重为基础的积极合作的关系。合作就是应　是双向的、主动　品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人、言行举止文明的教　的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系，教师都不足领导　师，会使学生感到亲切，足效仿的榜样。　【收稿日期】２００６—０８—２６　【作者简介】李志成（１９７１一），男，吉林九台人，辽宁林业职业技求学院讲师　・（下转第１０４页）　１０２・　维普资讯 http://www.cqvip.com

学生的想法即　构主义学习理论强调真实情境的创设，认为它是学习“意义建　中的表现，教师要适时地做出恰如其分的评价，构”的必要前提。网络教学真正实现了的意义建构下的学习环　使与标准答案不一致也应得到理解和尊重。通过不同观点的　境，具有图文并茂、信息资源丰富的特点。网络环境下探索型　讨论、补充、修正，加深每个学生对牛顿、莱布尼兹两个人物的　对自　学习模式能够展现生活中的真实情景，使学生进入身临其境　了解及公式的证明方法。帮助学生阅读他人的反馈意见，己的思想、信念、感觉和现有知识质疑，参照他人的学习过程　的问题环境。学生在这种情境中可以探索。　学生看到了问题的不同解　此外，网络教学的交互性也利于激发学生的学习兴趣，引　来完善自己。通过这种合作和沟通，发栅保持学生的学习动机。　（３）寻找、搜集信息，培养学生自主发现、探索学习的能　决途径，也了解了历史。　（５）抽象提炼，归纳总结，培养学生合作能力和抽象概括　力。学生在原有知识的基础上，围绕着牛顿一莱布尼兹公式的　能力。通过交流讨论、综合分析之后，要帮助学生善于把当前　问题，主动去搜集相关信息。由于长期受传统教学模式的影　学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联　响，学生已习惯于被动的灌输式教学，自主学习的能力不足。　系加以认真思考和提炼。除了学生之间作相互的评价或自我　教师还应要求学生进行小结。小结可以是学生（或　有的学生不知如何自主学习，对于如何查找信息显得无所适　评价之外，亦可是集文字、图形、图像、声音、动画　从。教师应该针对不同的学生给予不同的引导，指导学生如何　学习小组）的电子文稿，最后　掌握自主选择最佳的学习途径。为了防止学生在网络环境中　于一体的多媒体化的交流报告。由教师作一些关键点评，“信息迷航”和“认知超载”，教师应根据学生的不同情况把设　总结出牛顿和莱布尼兹这两个历史人物和公式的证法及用　计好的相关网页交给学生，对有疑问的地方教师要适当的启　处。　发或提示。教师也可以给出一些网址，如：　三、数学探索型学习模式的优点　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｐｕｓ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｋｘｒｗ／ｉｎｄｅｘ．ａｓｐ（科学人物）　ｈｌｌｐ：／ｗｗｗ．ｓｃｉｔｏｍ，ｃｏｒｎ．ｃｎ／ｈｉｓｔｏｒｙ／ｐｅｒｓｏｉｄｐｓｎ０５１　ｈｔｍｌ（莱布　尼兹）　１、利用网络教学激发学生的学习兴趣　利用网络组织教学，教师为学生提供大量的、感兴趣的信　息，为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂学习环境，学生能　ｈｔｔｐ：／ｗｗｗ．ｃａｓｈｑ．ａｅ．ｃｎ／ｈｔｍｌ／Ｄｉｒ／２００２／０１／１４／７８０２．ｈｔｍ（中　够自主搜索信息，主动学习，也愿意学习，激发了每个学生的　国科学院）　……学习兴趣。同时大缝的信息也拓宽了学生的视野，彻底地改变　２．构建探索型学习模式培养了学生的探索能力　让学生直接搜索。起初的引导、帮助＿Ｉｆ多一些，以后　了传统教学过程中学生被动接受信息的状态。　利用网络组织教学，学生根据学习目标，充分利用网络资　教师足组织眷、引导者。学生通过网上搜索、思考而解决　精神和创造精神。　３．为学生营造一个促进个体发展的空间　要逐渐减少，让学生自主探索。通过应用新知识，新知识在原　有知识的基础之｝二得到巩固与应用，产生广泛的联想，学生对　这节课的内容有了一定的认识，从而牢固地建立起学生自己　源进行探索性学习。在这个学习过程中，学生是探索的主体，　的知识体系，逐步培养学生成为更熟练的信息处理者。　网站，建议查询以下网址：　对于英语学得好的学生，教师可以介绍他们一些英文的　问题，既培养他们分析问题、解决问题的能力，又培养了他们　ｈｔｔｐ：／／ＷＷＷ．ａｎｓｅｌｍ．ｅｄｕ／ｈｏｍｅｐａｇｅ／ｄｂａｎａｃｈ／ｌｅｉｂ．ｈｔｍ（莱布尼　兹《自然科学》）　ｎｉｚ／ｍｏｎａｄ　ｈｔｍ（莱布尼兹《原子论》）　利用网络教学时，由于学生的知识水平的差异，网七搜索　的速度，这样既满足了学生的个性需要，也满足了不同层次学　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｙｂｅｒｃｏｍ．ｎｅｔ／－ｒｂｊｏｎｅｓ／ｒｂｊｐｕｂ／ｐｈｉｌｏｓ／ｃｌａ￣ｓｉｃｓ／ｌｅｉｂ—　的速度有快慢之分，所以学生可以根据自己的情况调节学习　通过了解得到很多相关的知识，增加了学生的　生的学习需要，同时这种学习模式避免了学习中“一刀切”的　知识而，开阔了学生的视野，丰富了学生的ｌ羔ｌ象力。　交流能力。学生经过自主探索后，把收集到的信息带到学习小　组进行讨论交流，建议每一个小组３—５人。对学生在时论过程　、现象，真正实现了因材施教原则，有利于学生潜能的开发和发　（责任编辑：王兆文）　（４）协作交流，综合分析，培养学生信息加　处理和表达　敖性创造性思维的培养，提高学生的综合能力。　葛　祭　｛　、　喾　紧喾．　苫９．　；　≥　：　苫　学　、　；　≥　、　舞晕、　（上接第１０２页）　总之，在体育教学中．教师要在教学中寻找契机，有效地　消除师生『日Ｊ的隔膜，增进师生　的理解，不断探索师生建　和　、五、培养学生的学习兴趣　在体育教学中，建立新型和谐的师生关系，需要培养学生　平等的关系的规律。古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它　浓厚的体育兴趣，我们要在教学中充分挖掘体育教学中的快　深刻而精辟地点明了和潴、融洽的师生关系在教学活动中的　乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法。为此，我们要在教　重要作用。前苏联教育家霍姆林斯基也认为，“师生之间是一　学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反　种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的　馈给他们。在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批　完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立新型师生　评都将激励他们、强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛　关系意义极其深远，它影响着学生的完美人格的塑造，促进学　围下体育学习的乐趣。特别是很多体育差的学生对体育锻炼　生创新精神的培养，更是完成新型体育教学任务不可或缺的　的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养兴　重要因素。　趣，激发学习的动力就显得尤为重要。　・（责任编辑：王兆文）　１０４・