邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案
主备人: 刘付珍_ 主备学校： 甘泉小学 总第 课时
课 题 小数的初步认识练习 一位小数的读写，大小比较以及加减计算。 2. 能较熟练地运用一位小数的知识解决生活实际问题。 3．运用迁移类推能力，自主学习解决问题。 4．体会小数与生活的密切联系。 重 点 难 点 教 具 学 具 重点：掌握小数的含义、大小比较及加减计算。 难点：理解和归纳小数的含义和相关方法。 教学过程设计 一、 创设情境激发兴趣 1．揭示课题。 我们重点练习小数的初步认识这个单元的知识、方法。（板书课题） 2．回顾内容。 提问：大家回顾这个单元的学习内容，你学到了小数的哪些知识？ 说明：在小数的初步认识这个单元，我们认识了小数表示的含义，探索了小数大小的比较方法，还掌握了简单的小数加减法计算方法。 二、 自主 探究体验 感悟 基本练习：练习小数含义和大小比较 （一）小数含义 1.完成“练习十一”第1题。 流汇报，说说自己是怎样想的。 交流：你是怎样填的？ 说明：十分之几可以写成小数零点几，小数零点几表示十分之几。当整数部分是几时，把几和零点 教学流程 谈话：我们已经学习了小数的初步认识，这节课 个性化修改 授课时间 1. 通过对本单元所学小数知识的综合练习，使学生更好地体会小数的含义，掌握教 学 目 标 （1）出示第1题：让学生先看图，填写，再交 几合起来，就是几点几。 （2）说出下面表示小数表示的意思 2.完成“练习十一”第2题。 出示四样商品图，先让学生填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。 3.完成“练习十一”第3题。 出示数轴，先让学生在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。 提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？你是怎样看的？ （二）小数的大小比较 1. 完成“练习十一”第3题。 谈话：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1米>0.9米>0.8米） 提问：谁跳得最远？谁第二？你是怎样比较这三个小数的大小的？ 2.完成“练习十一”第5题。 （1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。 （2）让学生比较每组中两个数的大小。 （3）指名交流，说说比较的方法。 3. 口答。 ①说出下面○里填什么符号。 2.4○4.2 2.9○2.5 3.9○4.1 0.7○0.5 ②按从小到大的顺序说说下面各数。 5.1 2.8 3.2 3.4 0.9 三、 回顾 交流 收获 提升 综合练习：练习小数加、减法计算 1.完成“练习十一”第6题。 学生先用竖式计算，然后集体交流。 提问：你能说说说小数加减法计算要怎样算吗？ 指出：小数加减法计算，要把小数点对齐，按整数加减法计算，注意加法中的进位和减法中的退位。 2.完成“练习十一”第7题。 学生先完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。 3.完成“练习十一”第8题。 说一说：从图中知道了哪些信息？ 引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。 学生列式解答，集体交流。 4.完成“练习十一”第9题。 （1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。 （2）你还能提出什么问题？ 指出：根据两个数量，可以求它们一共多少的问题，也能求它们相差多少的问题。 5.完成“练习十一”第10题。 先出示数据，让学生先发现规律。然后让学生根据找出的规律，完成，最后全班交流。 6.完成“练习十一”第11题。 提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。 四、 延伸 拓展 实践 应用 板书 设计 教后记 提问：这节课我们练习了哪些内容？你有哪些收 获？ 对小数的初步认识这个单元还有哪些问题不太清楚的？ 小数的认识 简单的小数加、减法 小数的初步认识练习 小数的大小比较
