作文之写秋天景物作文方法指导
写秋季光景作文方法指导
【篇一：秋季的风景作文教课方案】
秋季的风景教课方案 教课要求
1．要指引学生认真察看插图，读懂例文《秋季的山坡》。 2．指引学生有次序的察看野外里的迷人秋景，注意抓住主要光景，要有动有静。
3．有条件的可让学生选其以为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生联合图画和照片，依据察看次序写一段话。 教课要点、难点
要点：主要光景的选择（动静联合），察看次序。难点：抓住光景的特色，笔下含情，把光景写美。课前准备
1．ppt 课件。 2．例文 。 教课过程 一、导入
小朋友，在这个凉快宜人、天高云淡的秋季，我们走出了校园，与大自然亲近接触，那份愉快的感觉到现在是否是还令你们回味呢？今日我们就用手中的笔把美景写下来，作为永远的纪念，愿意吗？二、读懂例文
1．学生自读、思虑：例文中写了什么？用 “——”画出来。 2．沟通以上问题。
三、再读例文，议论写法
1．读例文 ， 学生边读边思虑：作者从哪几个方面写草的？议论沟通： （板书）草 —— 绿茵茵
2．读例文写雨部分的语句，学生边读边思虑：作者从哪几个方面写雨的？
议论沟通：（板书） 雨——迷茫蒙 树——长发
3. 读例文写花的部分，学生边读边思虑：作者如何写？ 议论沟通： （板书）：花、 动物：蝴蝶、蛐蛐 4. 读例文最后一部分：各样树 5 ．再次揭露察看次序
作者是依据从整体到部分、由远到近、先动后静的次序察看的。
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6．读读习作指要，总结写法： （ 1）抓住主要光景。 （ 2）写出光景的主要特色。
（ 3）依据光景的方向远近和察看的先后次序，把要写的光景适合的连结在一起。
四、迁徙仿作
1．明确写作要求：下边我们就用方才学到的方法来写一写我们秋季看到的那片漂亮野外。 2．习作指导。 （ 1）沟通学生所画的图和拍摄的照片。 （ 2）选择拥有代表性的照片和图画予以展现。
【篇二：秋季的光景作文教课方案】
秋季的光景作文教课方案 教课目的：
1、本次 “习作 ”教课，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充足调换学生写作的兴趣。
2、环绕 “秋季的光景 ”，经过指引学生察看、感觉、表达等教课过程，培育学生的察看力和想象力。
3、着重训练学生理清思路，丰富学生的语言累积，提升学生的写作能力。
设计理念：
“新课标 ”对四年级学生的写作要求是留意察看、乐于表达，能不拘 形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平常累积的语言和有
新意的词句。所以，在设计这节 “习作 ”课的时候，我着重从学生对 秋季的 “感觉 ”下手，在学生掌握了 “秋季光景 ”特色的基础上，激发 学生尽兴地表达；并提示学生用好平常累积的优美语句，快乐地写 作文。
教课过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平易亲自感觉出发，着重创造轻松和睦的写作境界，着重对学生写作的过程和方法的关注，着重对学生感情和态度的关注。 课前准备：
组织一次秋游或课外察看活动；准备好 “秋季的风景 ”的多媒体课件或有关的网络资源。 教课过程：
一、察看领会，感觉秋季的特色。
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1、导入秋季。
（老师激趣讲话。） “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ” 同学们，老师方才朗读的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？
（学生思虑回答。） 好！有的同学说是春季，有的同学说是秋季。有“好景 ”、又有 “黄”、“绿”这些色彩，究竟是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是 “橙黄橘绿 ”——水果成熟了！对，秋季。
看来我们还得逐字逐句地认真察看和领会，才能弄懂诗句的意思。先人说： “万美之中秋为最 ”。今日，我们就一起来谈谈《秋季的风景》吧。（板书课题） 2、感觉秋季。
下边请同学们跟着老师一起走进秋季，感觉秋季。请看图片。（播放多媒体 “秋季的风景 ”。）
从图片中大家看到了哪些光景呢？（生答）
你能用两、三句完好的话，把你看到的最喜爱的的光景跟大家描述一下吗？请大家用小组合作的学习方式，先把自己喜爱的光景说给你的小伙伴听。（小组沟通，指名答） 3、掌握秋季的特色
除了图片中反应的 “秋季光景 ”以外，依据大家的察看，你自己感觉秋季是什么样的呢？（老师鼓舞学生表达自己关于秋季的独到感觉和体验。）
好！下边大家各持已见，谈谈你平常见到的 “秋季 ”的“模样 ”吧。哪位同学来谈谈，你感觉秋季有哪些特色？
二、激发想象，描述心中的秋季。
1、（师）秋季像一首诗，秋季像一首歌，秋季像一幅画，秋季像一个漂亮的童话。同学们，你们心中的秋季是什么样的呢？（老师激发学生尽兴地用自己的语言去表达。） 提示：
视觉上 —— 秋季是漂亮的季节；秋季是蓝蓝的天空，秋季是白白的云朵，秋季是金黄色的（树叶）；秋季是火红色的（枫 叶）。。。。。
感觉上 —— 秋季天高气爽、气温不冷不热；秋季起风下雨后会很凉；秋季人们会多穿些衣服；。。。。。
归纳地说 —— 秋季是成熟的季节；秋季是收获的季节；秋季是从酷热走向严寒的桥梁。。。。。
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2、同学们，我们经历过好多个秋季了，秋季里，大家可能也参加过很多的活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋季的风景。 老师组织学生相互沟通。（能够是旅行景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲自所见的秋季的光景。自然，学生假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予鼓舞。） 3、启迪学生用最贴切的语句来描述 “秋季的光景 ”，注意运用平常累积的优美语言和词句。
大家平常都有累积好词好句的习惯。平常里，你们都累积过哪些描绘秋季的词语呢？（如：见微知著、天高气爽、天高云淡、秋风萧
瑟、秋风扫落叶、北雁南飞。。。。。） 老师给大家背几节描绘秋季的诗句吧： “落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 ”、“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ”、 “天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 ”等等。同学们必定也会背诵一些描绘秋季的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简洁的评论。）
大家必定还读过好多描绘秋季的文章，今日老师给大家介绍一篇作文《黄灿灿的秋季》。（师读范文） 三、精心构想，谱写秋季的弦律。
每个同学的心中，秋季或许都不同样。那么，你们就专心地去构想，要点描述你感
受最深的秋季的风景吧。在写作文的时候，先要安排好写作的次序，你感觉最深的地方要详尽地写；其次要写出光景的特色，写出你的真情实感；你能够依据需要，把你平常累积的描绘秋季的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得适合、贴切，用好标点符号。老师相信你们必定会写好这篇作文，写完后我们在讲堂上相互沟通、相互赏识吧！（学生写作文，老师个别指导。） 附：黄灿灿的秋季
酷热的夏季过去了，太阳公公不再火辣辣地烤着大地。天气逐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只黄灿灿的漂亮的黄蝴蝶，纷繁走开了大树妈妈暖和的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地、
小河、庄稼上，这落叶仿佛是报信员，告诉大家 “秋季来了，秋季来了”。小草们也脱下了绿衣裳，换上了黄灿灿的秋装。秋姑娘又在落 叶的愉悦拥簇下从头到达人间。在这个各处都是一片黄澄澄的情景中，各样小花仿佛睡着了，个个低着脑袋，耷拉着两片早已经失掉光彩的 “双手 ”，静静地，一声不吭地等候着遥远的春季的到来。在百花熟睡的这个季节中，只有桂花、菊花竟相开放着，它们是那样
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芬芳扑鼻、光彩感人。菊花开得绚烂，红得似火，白得似雪，黄得似金，粉得似霞，争彩斗艳。一阵秋风吹来，淡雅的幽香随风而出，迷漫在秋风中。树林在金色的秋季中已披上了睡被，静静地睡去，从树上落下的枯败的树叶，和枯败的小草成了一体，给大地铺上了一层厚厚的 “棉被 ”。
秋季是一个漂亮的季节。在秋季和绚的阳光里，风是轻的，树梢一片金黄，有时几支落叶飘下，象风中的舞者，冷静而柔和，优美而感人。天空一片蔚蓝，偶有一群白鸽飞过，象跳动的音符，在人们的心头飘坠。几个蝴蝶在枝条中飞舞穿行，看那柔柔的波浪，激起层层细浪。
在这天高气爽、天高云淡的日子里，很多小动物也都开始准备过冬的食品了，你瞧，最团结的就是那小小的蚂蚁了。一但蚂蚁们发现了好吃的食品时，几个小伙伴就会一起把食品搬回洞里去，一起享受。
秋季是一个丰产的季节，苹果、梨子、柑桔、石榴等果实都在这个季节成熟了。麦田里，布谷鸟仿佛在提示着农民伯伯收割成熟的麦子。 “布谷，布谷 ”，洪亮的喊声，在麦地里回荡着。放眼望去，一片金黄的麦田里包裹着丰产的愉悦。秋姑娘轻轻地抚摸着这块麦田，田里立时掀起了黄色的波浪，像一片黄色的大海。其余的农作物也
不甘服输，桔子林里，各处也挂满了一个个黄色的 “大灯笼 ”，让人馋涎欲滴，就连秋风也仿佛被染黄了，成熟的不但不过桔子，就连梨子的 “脸”也已经由绿变白，那层
薄薄的皮象纸同样，仿佛透过皮，就能够看见里面那鲜嫩多汁的果肉，梨子是那么大，看起来又那么沉，仿佛只需轻轻一碰就会掉下来。在这个季节，农民伯伯的脸上老是露出愉悦的笑脸。 秋季啊秋季，你是那么让人期望，那么讨人喜爱，你带给我们丰产的欢喜和愉悦。漂亮的秋季，我爱你。
【篇三：《秋季的风景习作教课方案》】
“秋季的风景 ”习作教课方案 教课目的：
1、 本次 “习作 ”教课，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充足调换学生写作的兴趣。
2、 环绕 “秋季的光景 ”，经过指引学生察看、感觉、表达等教课过程，培育学生的察看力和想象力。
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作文之写秋天景物作文方法指导
3、 着重训练学生理清思路，丰富学生的语言累积，提升学生的写作能力。 设计理念：
“新课标 ”对四年级学生的写作要求是留意察看、乐于表达，能不拘 形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平常累积的语言和有
新意的词句。所以，在设计这节 “习作 ”课的时候，我着重从学生对 秋季的 “感觉 ”下手，在学生掌握了 “秋季光景 ”特色的基础上，激发 学生尽兴地表达；并提示学生用好平常累积的优美语句，快乐地写 作文。
教课过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平易亲自感觉出发，着重创造轻松和睦的写作境界，着重对学生写作的过程和方法的关注，着重对学生感情和态度的关注。
课前准备：
组织一次秋游或课外察看活动；准备好 “秋季的风景 ”的多媒体课件或有关的网络资源。 教课过程：
一、 察看领会，感觉秋季的特色。 1、 导入秋季。
（老师激趣讲话。） “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ” 同学们，老师方才朗读的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思虑回答。）
好！有的同学说是春季，有的同学说是秋季。有 “好景 ”、又有
“黄 ”、“绿 ”这些色彩，究竟是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿 ”——水果成熟了！对，秋季。
看来我们还得逐字逐句地认真察看和领会，才能弄懂诗句的意思。 2、 感觉秋季。
下边我们来看一段反应秋季的光景的电影。（播放多媒体 “秋季的风景”。）
从电影中大家看到了哪些光景呢？（电影中播放的有蓝天、白云照射着沉静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰产的粮食等等。）
同学们能够自由地表达自己的见闻。（老师能够先让学生疏组议论 方才看过的电影，谈一谈各自看到的 “秋季光景 ”的片断。老师还要深入到学生中去聆听，激励学生勇敢地口头表达，让学生相互评 论。）
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除了电影中反应的 “秋季光景 ”以外，依据大家的察看，你自己感觉秋季是什么样的呢？（老师鼓舞学生表达自己关于秋季的独到感觉和体验。）
3、 掌握秋季的特色
好！下边大家各持已见，谈谈你见到的 “秋季 ”的“模样 ”吧。（老师安排学生疏组议论、沟通。）
各组都议论好了吗？哪位同学来谈谈，你感觉秋季有哪些特色？（老师要尊敬学生的个人感觉，不用强求一致。只需说的不是其余季节的特色就行。）
二、 激发想象，描述心中的秋季。
1、（师）秋季像一首诗，秋季像一首歌，秋季像一幅画，秋季像一个漂亮的童话。先人说： “万美之中秋为最 ”。同学们，你们心中的秋季是什么样的呢？（老师激发学生尽兴地用自己的语言去表达。）提示：视觉上 —— 秋季是漂亮的季节；秋季的天空很蓝、云很白；秋季是金黄色的（树叶）；秋季是火红色的（枫叶）、、、、、、 感觉上 —— 秋季天高气爽、气温不冷不热；秋季起风下雨后会很凉；秋季人们会多穿些衣服；、、、、、、
归纳地说：秋季是成熟的季节；秋季是收获的季节；秋季是从酷热走向严寒的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过好多个秋季了，大家可能也参加过 “秋游 ”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋季的风景。
老师组织学生相互沟通。（能够是旅行景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲自所见的秋季的光景。自然，学生假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予鼓舞。） 3、启迪学生用最贴切的语句来描述 “秋季的光景 ”，注意运用平常积
累的优美语言和词句。
、天高气爽、 大家平常见过哪些描绘秋季的词语呢？（如：见微知著
天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、） 老师给大家背几节描绘秋季的诗句吧： “落霞与孤骛齐飞，秋水共长 天一色 ”、 “泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ”、 “天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 ”等等。同学们必定也会背诵一些描绘秋季的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简洁的评论。）
大家必定还读过好多描绘秋季的文章，或是看过反应秋季光景的绘画。所谓 “仁者见仁、智者见智 ”。每个同学的心中，秋季或许都不同样。那么，你们就专心地去构想，要点描述你感觉最深的秋季的
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作文之写秋天景物作文方法指导
风景吧。在写作文的时候，你能够依据需要，把你平常累积的描绘秋季的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得适合、贴切。三、 精心构想，谱写秋季的弦律。
（师）从方才的议论中，老师发现大家都很喜爱秋季。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：第一要安排好写作的次序，你感觉最深的地方要详尽地写；其次要写出光景的特色，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平常累积的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们必定会写好这篇作文，写完后我们在讲堂上相互沟通、相互赏识吧！（学生写作文，老师个别指导。）
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