以生为本 作人民满意的教师
\"十年树木，百年树人。\" 教育，是关系一个国家、民族前途命运的千秋大业。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支素质优良的教师队伍是实施科教兴国战略的关键，提高广大教师的道德水平，特别是职业道德水平是教师队伍建设最根本的任务。教师职业道德水平状况如何，关系到深入推进素质教育，关系到亿万青少年的健康成长，关系到全民的素质和国家的未来。教师应该成为学生的良师益友，应该当好健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习榜样。教书教得好，育人育得好，才是一个合格的人民教师，才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。 教师是教育现代化的关键；教师必须具有高品位的素质。
一． 教师要铸炼师德， 不断超越自我
身教重于言教。教师要“为人师表”。就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。“形象的生命更重要”。教师要力求做到 真、善、美和谐统一，才能为人师表。
二． 以爱为核心，不断提升师德
“爱是教育之本”，教师的劳动本身就是一种爱的奉献，爱学生是教师必备的心理素质。
没有爱，就不存在真正教育意义上的师生关系，就不能获得教育的成功。尊重、理解是爱，宽容、信任是爱，民主、平等是爱，严格要求也是爱。爱是相互相成的，是一切的前提与基础。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”
三． 以“生”为本，构建和谐课堂
教师的教与学生的学一样，只有在一个被接纳、有支持和宽容的课堂里才能够让学生学到知识和人生道理，才能净化学生的心灵，如果学生在一个经常受到训斥、讽刺、挖苦、变相体罚和体罚的课堂里，学生会产生厌误、逃避的心理，使他们的心灵掀起波浪，那还会学好吗？而这种情绪往往像流感一样传播而执教者也不可避免的受到波及。给予学生一个愉快的学习环境，其实也是在给予我们执教者一个快乐的工作环境，这又何乐而不为呢？在课堂上教师要充分的尊重学生的主体地位，尽量鼓励学生说出自己的想法和见解，尤其不能抹杀学生的探索心理和好奇行为。注意如何运用有效的方法加强对学生的引导和与学生的沟通。
四.以师德塑师魂 ，用师魂造心灵
师德主要表现在教师对学生的高度责任感。要关怀、爱护、尊重、理解学生，要把学生看成是拥有人格的人。教师师德的高低、形象的好坏直接渗透于教育的全过程。师德所产生的效应也是难以估量的，学生往往“度德而师之”。假如一个教师的师德修养不高，
不仅制约学生的全面发展，而且容易造成师生心理上的疏远和行为上的排斥：“你的课讲得再好，我也不想学。”同样的“说教”便会在学生心目中贬值，甚至因为厌烦你这个人，而导致厌恶你所教的某一学科，这种现象是不乏其例的。德国教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”因此，教师要加强自身道德修养，完善自己的人格，用自己的好思想、好道德、好作风去影响学生，感染学生，赢得学生。如果说“学校无小事，处处皆教育”，那么，在教师方面就应该是“教师无小节，处处皆楷模”。这是教师所应具备的政治素质。
总之，教师素质的提高，教师的成长发展是一个渐进的长期过程，发自教师内心求真、求善、求美的内因才是自我完善的真正动力。只要我们每一个教师有忠诚党的教育事业的思想，遵循时代潮流，讲究科学方法，以诚挚的热情去不懈地努力，就一定能产生自我完善的目标，达到二十一世纪教师的素质要求，成为名副其实的\"人之楷模\"。
