生物的遗传和变异复习导学案
学习目标：
1. 扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性
别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。
2. 通过思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。 3. 关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！
学习重点：
1. 基因控制生物性状。
2. 基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。 3. 生物遗传和变异的区别。
学习难点：
用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。
学习方法：自主学习，集体合作交流，总结归纳 一、知识导图
学习建议：先通读课本，根据自己的理解画出知识结构图；个别学生展示知识结构图；参照下面的知识结构图梳理知识并填空。 基因控制生物的性状 性状：生物的 、 和 叫做性状。 相对性状： 的不同表现形式。 基因与性状的关系：基因控制性状 基因和染色体：基因位于 上； 在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的 基因经生殖细胞向子代传递：在生物的 中，染色体 存在，基因也是 存在。 孟德尔的豌豆杂交实验： 基因在亲子代间的传递 生物的遗传和变异基因的显性和隐性 ⑴相对性状有 和 之分； ⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有 ， 表现为显性性状的，其 基因组成有 或 两种； ⑶基因组成是Dd的，虽然 控制的性状不表现，但d并没有受 的影响，还是会 下去。 禁止近亲结婚：减少 遗传病的发生率 常染色体： 对 男女染色体的差别 性染色体： 对 人的性别遗传 生男生女机会均等 生物的变异 1
男性： 女性： 男性能形成 精子和 精子 女性只能形成 卵子 卵子与X精子受精生 ，与Y精子受精生 变异的类型 不可遗传变异：由 引起 可遗传变异：由 改变引起 人类应用遗传变异原理培育新品种
二、学于始疑
1.怎样区别遗传与变异 2.基因是如何在亲子之间传递的
学习建议：请同学用两分钟的时间思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始
下面的探究学习。
三、合作探究
探究点一 生物的遗传（重点） 1.遗传与变异的概念是什么？
2.什么实验证明了基因控制生物的性状？
3.基因是怎样控制性状的？
4.如何用图形表示DNA、染色体和基因之间的关系？
5．基因是如何在亲子之间传递的？
6.人的性别是怎样遗传的？
归纳总结：
2
探究点二 生物的变异（重点）
1．什么是有利变异和不利变异？举例说明。
2．什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？
3.变异在进化上有什么意义？
归纳总结：
四、当堂检测
1.下列不属于遗传和变异现象的是 （ ） A 一娘生九子，九子都像娘 B 种瓜得瓜，种豆得豆 C 将门出将子 D 老鼠生来会打洞
2.下列不属于人的性状的是 （ ） A 皮肤的颜色 B 血型 C 有的人天生金发 D 蛀牙 3．下列为一对相对性状的是 （ ） A 辣椒花的黄色与黄瓜花的黄色 B 豌豆的矮茎与种皮的绿色 C 宠物狗的棕色毛与卷毛 D 兔子的长毛与短毛
4.人的耳朵有耳垂（由基因R控制）和无耳垂（由基因r控制）是一对相对性状，R和r在染色体上的位置关系是 （ ）
R
R R
R R r
r
R
r
r r
r A B C D
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5.人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者? ．他们的子女会不会患白化病? 。
6.生物体细胞内的每一对染色体都有一条来自 ，一条来自 ，原因是在形成生殖细胞时，父母双方体细胞中的每一对染色体都要分开，分别进入不同的精子和卵细胞中，使精子和卵细胞中的染色体数目 。在受精过程中，精子与卵细胞融合，使精子与卵细胞中 的 两两配对，形成了子代体细胞中的染色体。
7.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（ ）
A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异 我的收获
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