幼儿园 简析

“或许是我们的孩子，或许就是我们自己„„”这句话完全勾起我的好奇心，忍不住遐想这部纪录片到底讲述的是什么故事„„ 《幼儿园》这部纪录片记录了在湖北一所幼儿园里发生的故事。只是在讲述一帮乳臭未干的小孩子天真的故事，片中不难看出一些社会现象已这些孩子身上隐隐约约的体现出来，从孩子们的日常生活中，却让我开始沉思与反思。整部影片将纪录片最大的特色——真实，体现的淋漓尽致。 一，主题分析。

让人印象深刻的，是孩子们对于问题充满童趣的天真回答：孩子说交警可以收很多钱，记者问孩子收到的钱给不给领导，孩子天真地回答“当然要给，要不领导没钱”，体现了孩子的天真，也折射了社会贪污现象的严重。记者还问孩子关于爱的问题，孩子都似乎不理解这个词，当记者问到孩子有没有爱的人时，孩子却说没有，这不但是孩子身上人性的冷漠，也反映了现在社会人与人之间充满了不信任，从而产生的一道道难以打破的厚重的隔膜。当被问起“钱、旅游、快乐”三个词选择一个时，孩子不假思索的就回答了“快乐”，孩子是真诚的、质朴的，他们要求的并不多，只是简单的快乐就好。当被问起9.11事件时，孩子充满着同情，这是孩子善良的本性的体现。足球赛时中国的表现并不好，但孩子激动的喊着“中国加油”时，让我们的爱国热情顿时更加强烈起来。影片就这样，通过孩子们的世界的各

种现象各种孩子们的回答，表现了外面的世界对孩子们的影响，从而反映了我们这个社会存在的很多问题。 二，结构分析。

《幼儿园》的叙事结构没有遵循传统的画面加解说词方式、访谈加解说词方式，而是采用了一种客观记录加访谈的叙事方式。片中没有大段大段的解说词，没有孩子们生活的原态，只有幼儿园的同期声和采访。该片的结构看上去是比较散的，不是简单的线性结构也不是复杂的网状结构。而是更为复杂的多元化结构，在一个个点中，折射到面。总的来说，还是遵循了一个大致的时间规律，孩子们从开始进入幼儿园到最后拍毕业照，从小班到大班。通过这样的顺序为我们展现了一个真实的，丰富的，我们不曾认识的儿童世界。片中除了对孩子们幼儿园生活的记录，还穿插着一些对孩子们的采访。这样的穿插，是对主题的近一步补充和深化，可以丰富片子的内容得到丰富，同时可以使结构富于变化，避免了单一的记录。这样的结构，同样给予了纪录片节奏感，大大加强了其观赏性和价值感。

三，画面分析

整部片可以分为三个部分：室内纪录、采访记录和户外活动记录。室内记录采用实像，画面始终以绿色的墙为背景，给人以沉重的感觉，但孩子的衣服却是以鲜艳的红色、黄色为主，与绿色衬托对比，在冷色调的沉静中又多了些许温暖，同时地板、桌子和床的颜色选用了暗红色，虽是暗淡的暖色，但也可以遇绿色进行对比。绿色是希望都颜色，也许也体现着编导对孩子们未来的一种美好愿望吧。采访记录运

用了复古红对画面进行处理，没有出现采访者的形象，大背景下始终只有被采访者的半身像，与室内纪实作区分，在全片中做了完美的切换。户外活动记录都是用虚焦来处理，编导没有将活动进行记录，将孩子们放在发黄的老照片中，却让人从花花绿绿的模糊画面中产生无限的遐想，象征着外面的世界对于孩子来讲还是朦胧的，理想化的。

这部纪录片，让我们学到了很多拍摄纪录片的创新手法，也让我们从孩子们的世界中看到我们的世界，值得人深思。

09广电 6班 陈伊拉 2011年12月20日