第五届秋实杯青年教师教学基本功大赛语文学科教案
时间： 2011 年 10 月 11 日 授课教师：石 鑫 课 题 湖心亭看雪 重 点 难 点 课 型 新 授 教 学 2.揣摩文中描写西湖雪景的文字，感悟作者的思想目 感情。 标 3.初步了解白描的写作手法 1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力； 赏析雪后奇景，体味白描手法。 解读张岱的精神世界。 教 法 三段六步 教 多媒体课件 具 学生对文言文的学习已经有了一定的基础，本篇文章不长，部分重点文言字词曾学过，课文注释也较详细，学生对文章大意的理解不是很难，但要准确的翻译文章，还需要花一点时间。另外，教师学情分析 应引领学生在积累文言词汇的基础上，赏析雪景，了解白描的写作手法也是本课的关键之所在。通过细心品析，我用一个字“美”来串领全课，将本课环节衔接起来，然后一线牵拽出来，希望可以带来生动活泼、紧凑高效的良好的课堂效果。 教学过程 一分钟演讲 复习巩固 创设情境 导入新课 教 学 内 容 师 生 行 为 设计 意图 提高学生的语言表达能力 通过复习巩固，使学生进入情境，引入新课。 培养学生筛1、湖心亭的简介（略） 2、张岱：（学生课前预习过注释①） （1） “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ （2） 作者隐居之后，著书流露怎样的情绪？ 检查预习效果 介绍写作背景 选信息的能力 培养学生预习的习惯 约3’ 预计 时间 约2’ 约2’ 学生演讲成语故事 学生演讲 教师评价 大家知道，学习语文有一大好处，足不出户却能坐观天下景。前几天，我们随郦道元游览了（ ）复习本单元的“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”，共赏（ ）的学过课文，学生归月色；同周密一起观览了（ ）的“钱塘江大纳总结，引入新课 潮”；今天，就让我们一起步入清代文人张岱的世界，去《湖心亭看雪》。 检查预习 1
使学生明确教师出示学习目标： 1诵读课文，积累文言实词和虚词； 2品读课文，感受雪后西湖的奇景和体会作者游湖的雅趣； 3初步了解白描的写作手法。 一、听读美文 1 请同学们明确听读的方法，听读课文，注意生僻字多音字和多音字的朗读； 2 播放听读录音时，出示做出停顿标记的原文； 3 听过录音后，出示生僻字和多音字，考查学生听读效果。 二、诵读美文 1出示诵读的方法，学生自读（男生读第一自然段，女生读第二自然段，同桌配合，共读美文）； 2 全班齐读美文 (女生读第一自然段，男生读第二自然段，全班配合，齐读美文) 三、翻译美文 1 教师出示翻译方法和重点词句的释义，请同学们结合书下注释，翻译全文，疏通文意，四人一小组讨论交流，圈画出不解的文句； 2 同学针对不解文句及词汇，进行质疑。 四、品味美文 1我们学过许多描写雪景的语句（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”），在本文中，作者是如何描写西湖的雪景呢？请同学们在本文中找出描写雪景的语句，并揣摩品味其写作特色。 2 明确答案，引出写作手法——白描（写作手法） 3 欣赏白描画、运用白描手法的文学作品，了解白描手法。 教师出示学习目标，学生明确学习目标 本课学习目 的和学习任务。 学生听文言文诵读录音，明确诵读方法 学生自读 全班齐读 教师点评、纠正 学生分组 自学讨论 教师巡视 学生质疑 教师纠正、解答 揣摩、品味语言 了解、积累写作方法 （一分钟记忆） 在听读、诵读环节教师出示诵读文言文的要求，使学生掌握诵读文言文的技巧和方法； 在翻译美文环节教师需要辅助学生完成文言文翻译的任务，夯实文言文阅读基础； 在品味美文环节，引领学生品味本文精美语言，了解作者写景的手法。同时，培养学生记忆的习惯。 培养学生自主解决问题、 分析问题、加讨论、分析、探究 深对课文的理解，深入感悟本文。 约5’ 约1’ 定向示标 自学指导 自学督查 导学释疑 约25’ 合作探究 美文美思 （1）舟子如何评价作者？ （2）假如你是金陵客，请将原文语句补充完整，“湖中想不到还有如此 的人呀” 2
巩固，夯实本自主测评 当堂测试 1学生小结 2教师小结 《红楼梦》中说：“满纸荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，谁解其中味。”读着张岱的痴行，也许你觉得张岱很神秘，其实不然。中国历史上，不乏这样孤独的文人啊，他们在现实中抑郁不得志，就到大自然中寻找心灵的归依。本文亦是如此，深读本文，一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。 A组（全体）： 1、你有过同作者类似的体验吗？课后与同学交流； 2、搜集、积累描写西湖的相关诗句； B组(二题选作)： (1）将文中描写雪景的文字，融入自己的想象，拓展成描写湖心亭雪景的片段。（注意描写细腻，可恰当使用多种修辞手法；不少于100字）； (2）请用白描手法描写你的一位同学或者描写某种景物。（文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢） 测试 评价 课所学 培养学生总学生小结 教师补充 结的能力，宏约3’ 观上把握全文 约5’ 小结 布置作业 语言积累 写作拓展 分层次 培养学生积累语言的习惯 提高学生写作水平 约1’ 湖心亭看雪 板 书 设 计 张 岱 钟情于山水 痴人——痴行——痴心 （白描手法） 超脱世俗的闲情雅致
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