认识四边形
一、教材分析
学生在生活接触过四边形，是在对长方形、正方形有了初步的认识的基础上教学的。这一内容与学生的生活经验有机融合，加强了几何建模以及探究过程，更好的体现了“空间与图形”的教学价值，是学生更好地理解和把握自己赖以生存的空间，有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。
教材首先安排了校园主题图，旨在让学生从生活中发现图形，接着通过涂一涂、分一分、量一量等实践活动，探究四边形的特征。 二、学情分析
几何的初步知识对于小学生来讲都是比较抽象的，所以在教学中教师可以通过让学生动动手以及从生活中，从周围找四边形的方式，来让学生认识四边形。 三、教学目标
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。 2、通过涂一涂、分一分等方式，培养学生的分类以及集合思想，初识韦恩图。 3、通过练习生活实际，加深对四边形认识的同时感受四边形无处不在。 重难点
重点：直观感知四边形，并能区分和辨认四边形。 难点：根据图形的特点给四边形分类。 四、教法学法
情境创设法、实践操作法、探究法。 五、教学准备
课件、学具袋、写有“四边形、长方形、正方形”的三张小纸片。 六、课时安排
一课时 七、教学流程 （一）、主题图导入，激发兴趣 1、（音乐响起）瞧，同学们，大课间的铃声响起了。同学们来到操场玩游戏，看他们玩得多开心呀。仔细的小朋友发现没有，这是一个充满数学色彩的校园，因为它里面蕴藏着许多图形，说说你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）交流汇报，学生可能找到的图形有（课件出示）：
2、引出课题：这幅图上哪种图形最多？如果让我说，我觉得“四边形”最多。（板书课题“四边形”。 （二）、动手实践，探索新知 1.初识四边形
（1）、初识四边形：这些图形中哪些是四边形？你认为四边形是什么样的？
（2）、概括四边形特征：四边形的概念？观察一下我们找出的四边形，它们有什么共同点？板书：四条直边，四个角。
(3)、引出四边形概念：四条直边围成的封闭的图形。举例强调四边形是“封闭”的图形。 2.巩固对四边形的认识 （1）、判断四边形：下列哪些图形是四边形？
（2）、小猴走迷宫：练习。
（3）、联系生活：生活中哪些物体的表面是四边形？ 3.对图形进行分类（理解长方形和正方形是特殊的四边形）
（1）、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形，请以四人小组为单位给这些图形分分类，看哪种分的种类最多。组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？派代表上来发言。
预设1：
按四个角是否都是直角分类
探索长方形和正方形的特征
①探索长方形和正方形：长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。 ②小组汇报，得出结论。 板书：
③探索四边形、长方形和正方形的关系：长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。正方形又是特殊的长方形。板书：韦恩图（长方形和正方形是特殊的四边形，正方形是特殊的长方形。）
按是否有 直角分类
按是否都是对边相等分类
直角分
按是否四条边都相等分类
直角分
按是都是对称图形分类
直角分
（三）、练习巩固，深化提高。
1、仔细数数这边有几个四边形？ （四）、全课总结
通过这节课你收获了什么？ （五）、板书设计
四边形 四条直边，四个角
（四边形、长方形和正方形关系）韦恩图
——黄津津
