函 作 文／哈尔滨市南岗区长虹，Ｊ、学站 宋沛红 “看图写话”是低年级写作的主 察，才能对图画的内容有深刻的理解。 在细致观察的基础上认真思考，然后 再进行“写话”。我们可以首先引导 要内容，丰富多彩的画面也容易激起 学生的写话兴趣。对于低年级孩子来 说，画面内容就是最好的写话“扶手”， 学生们看图要有顺序，或从上到下、 从下到上、或从远到近、从近到远， 学生能言之有物。写好看图写话对于 打好写作基础及顺利地过渡到中、高 或从左到右、从右到左，或从中间到 年级的写作有着重要的作用。因此， 我们在低年级作文教学中就更要重视 “看图写话”的教学。 四周。通过观察对画面所表达的主要 内容先有一个整体性的了解。再从画 面中人物的形体、相貌、服饰等，弄 清人物的性别、年龄、身份；从人物 的表情、动作，推测人物在想什么， 以及他在干什么；还应该观察周围环 新的《语文课程标准》在“课程 目标”中把一、二年级的写话目标定为： １．对写话有兴趣，写自己想说的 话，写想象中的事物，写出自己对周 围事物的认识和感想。 ２．在写话中乐于运用阅读和生活 中学到的词语。 境，弄清事情发生在什么时候，什么 地方等等。使学生做到言之有序，使 整幅图或多幅图画变成一个完整的、 连贯的事物，使人物形象更加丰满逼 真，故事情节更加曲折动人。 充分激发学生的想象力 画面上的内容是平面的，静止的， ３．根据表达的需要，学习使用逗 号、句号、问号、感叹号。 我在日常的教学中通过以下几个步 骤引导学生写好看图写话： 教授观察方法．培养观察习惯 要想写好“看图写话”，最关键的 只是描绘出了人物的动作、表情，而 与之相关的人物的语言和心理却无法 全面地体现出来 只有联系自己的生 活经验，展开丰富的想象，才能使图 是要学会观察，这是写好“看图写话” 的先决条件。只有经过认真细致的观 中的事物动起来，使他们有动作、有 语言、有思想，才能使画面内容丰富 充实。 的表达能力。低年级学生在表达时， 往往缺少条理，不连贯，所以我们要 我在教学中创设不同的情境，让学 重视培养学生的口头表达能力。学生 通过口语表达的反复实践，为后面的 写话打好基础。在说的过程中，要提 生仿佛置身于画面中，使他们尽快地 进入角色，大胆想象，还可以借助课 件进行演示。如果和学生生活实际联 系密切的，还可以组织学生演一演。 让他们通过这样的一系列活动，大胆 出具体的要求：要有开头，有结尾， 语句要完整，条理要清晰，并能按一 定的顺序来说话。 想象画面内容以外的东西，同时又使 静止的画面传递出更加丰富的内容。 例如：部编版语文二年级下册语 动笔写话。完成最终目标 最后学生把观察到的、想象到的 和口头表达的东西转化为书面文字， 这是“看图写话”的最后一个过程， 也是“看图写话”最终要完成的目标。 文园地四中的写话内容，就是让学生 看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蚓蝶 用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么 有趣的经历？把它们这一天的经历写 下来吧！ 经过以上的层层训练，再来写话，学 生们就会得心应手了。此外，要想提 高“看图写话”的质量，还要注意平 时在生活中、在阅读中积累好词佳句， 写的时候，可以用上这些词语：早 上、过了一会儿、到了下午、天黑了 扣 等等。 ＿ｌ 使学生能学以致用，提高表达能力。 总之，对低年级学生进行“看图 写话训练，教师要注重引导学生进行 课外阅读，充分激发学生的想象力． 让学生乐于表达，使他们能Ｊ １页利地迈 上中年级作文的新台阶 茹 我引导学生看图，弄清图上有谁， 他们在做什么，同时想象他们的语言、 神态、心理活动 、还可以用上比喻、 拟人的写法来写，这样，学生学会了 观察方法，展开大胆的想象，把这篇 看图写话写的生动有趣 理顺思维，训练口语表达能力 从看图想象到动笔写话，这、｝，间 我坚信：给孩子一片绚丽多彩的 天空，他们一定会像小乌一样展翅翱 翔 愿每一个孩子都能用笔来描绘我 们美好的生活 嘲 还有一个重要的环节，就是锻炼学生
