2017年山东省事业单位考试全真模拟卷一

2017年山东省事业单位考试全真模拟卷一

第二部分学基础知识

三、单项选择题：下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B.铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题70小题，每小题0.6分，共42分）。

36.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”？（） A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆

37.学生阿华希望班级的管理能更加民主化，在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的想法。学生阿华的诉求属于（）。

A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现需要 38小红在放学的路上突然遇到一只狂吠的狗，此刻她应该处于（）状态 A.应激 B.激情 C.热情 D.心境

39.中学生小钰是班里的劳动委员，为人热情，积极肯干，经常主动帮助同学，学习上思维敏捷，精力充沛，但容易感情用事，不善于通过思考来化解各种困难和障碍。小钰的气质类型是（）

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

40.热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于（）。 A.性格特征 B.气质特征 C.意志特征 D.能力特征

41.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（） A.强度的特点 C.变化的特点 B.新异性的特点 D.对比的特点

42.对于中学生而言，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（）对学校起到的动力、强化、调节等方面的作用。

A.智力因素 B.主观因素 C.非智力因素 D.客观因素

43.小强的腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上学了，当地普通学校以小强腿有残疾为由，拒绝其入校学习，该做法（）。

A.合法，学校有招生自主权 B.合法，学校有办学自主权

C.违反了《中华人民共和国义务教育法》

D.违反了《中华人民共和国未成年人保》 44.王某在距离学校不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该学校学生出入，王某的做法（）。

A.合法，王某具有自主经营的权利 B.合法，王某并未强迫学生玩游戏

C.违反了《中华人民共和国义务教育法》

D.违反了《中华人民共和国未成年人保》

45.就校务公开问题向学校提建议，的做法是（）。 A.行使教师权利

B.履行教师义务 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题

46.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是人身心发展的（）。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

47.针对当时农民存在的愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生机、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（）。

A.雷沛鸿 B.晏阳初 C.陶行知 D.梁漱溟 48.下列古代学校，属于隋唐时期的是（） A.书院 B.国子监 C.弘文馆 D.鸿都门学 49.提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是（）

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

50.主张“学问之法，不唯无才，难于距师，核道实义，证定是非也。”的人物是 A.孟子 B.荀子 C.董仲舒 D.王充

51.“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式.游戏方式及说话方式。”这句话反映了教师劳动的（）。

A.复杂性 B.示范性 C.持续性 D.长期性

52.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（）。

A.社会本位 B.个人本位 C.团体本位 D.虚无主义 53.经济.政治.文化共同构成了制约教育制度的因素，下列选项中难以反映经济对教育制度制约功能的是（）

A.古代学校教育内容大多是伦理.宗教内容，而非生产知识与技能 B.一些发达国家普及义务教育的年限达到12年 C.近代以来出现了一些专门性质的工业.农业.商业

D.同样是资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国则实施分权制 54.关于“什么是课程”，学者们很难达成一致意见，对此理解正确的是（） A.学术界出现对课程概念的多种诠释很正常

B.一般认为广义的课程是指各级各类学校开设的全部学科

C.学术界难以对课程概念达成共识是因为缺乏课程领域的权威专家 D.一般认为狭义的课程是指学生在学校获得的全部经验 55.下列充分凸显出新课改设计理念的是（）

A.课程设置要体现教育应以经济建设为中心的原则

B.课程设置要体现为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础 C.课程设置要体现各学科领域的发展全貌

D.课程设置要体现以学生为本，培养创新精神和实践能力

56.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有的规律（）

A.学生认识的简约性 B.教学与发展相互促进 C.知识学习与品德形成相统一 D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

57.反对“教育是为了人们完满的生活做准备”的著作是（） A．《大教学论》 B.《教育论》 C.《民主主义与教育》 D.《论教育学》 58.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 59.关于实验教育学，不正确的是（） A．代表人物是梅伊曼和拉伊 B.与赫然巴特为代表的传统教育学一脉相承 C.用自然科学实验方法和技术研究教育问题 D.运用定量研究

60.如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

A.低效度的 B.低信度的 C.低难度的 D.低区分度的

61.在教学过程中教师起到一个促进者的作用，教师通过与学生建立融洽的关系以促进学生成长，强调教学过程是以解决学生情感问题为目标的教学方式是（）

A.程序教学模式 B.非指导性教学模式 C.发现教学模式 D.掌握学习教学模式 62.德育工作的艺术性突出体现在（） A.“十年磨一剑” B.“更上一层楼” C.“润物细无声” D.“一览众山小”

63.王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是（）

A.复式教学 B.小组教学 C.个别辅导 D.现场教学 .孔子在《论语·卫灵公》中说:“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。”这句话反映出古人早就注意到的关系（）。

A.道德认知与道德行为 B.道德情感与道德行为 C.道德情感与道德意志 D.道德认知与道德意志 65.古代思想家王守仁曾指出“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也„„求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也”他主要强调的是（）

A.学习需要思考 B.知行合一才能真正掌握知识 C.教育应循序渐进 D.教育不应抹杀儿童天性

66.教育者对学生进行系统的马列主义思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。

A.言行一致 B.正面说服教育、积极引导 C.严格要求与尊重信任相结合 D.通过集体进行教育

67.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使知然也。”这句话反应了下列哪种因素对人发展的影响？（）。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 68.关于教育的功能，正确的是（）

A.在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能 B.在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在 C.教育的个体功能来自教育的社会功能 D.教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的 69.高中毕业会考是一种达标考试，属于（）。 A.定量评价 B.相对评价 C.形成性评价 D.绝对评价

70.学生通过书本上的知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。 A.引导性 B.间接性 C.直接性 D.交往性

71.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了教育方法中的（）。

A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法

72.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。

A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 73.不属于信息社会教育的主要特征的是（）。 A.学校教育网络化 B.学校类型进一步多样化 C.学校教育与生产劳动分离 D.教育目的是满足人们的多种需要

74.学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室，李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序，上述案例中的教师表现出出色的（）

A.教学技能 B.知识结构 C.教育机智 D.教研能力

75.孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”，一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平，孙老师采用的研究方法是（）

A.实验研究法 B.调查研究法 C.文献研究法 D.历史研究法

76.妈妈带小明去了“儿童活动中心”，小明就能画出“儿童活动中心”的线路布局图了，这说明小明的认知发展达到了（）。

A.形式运算阶段 B.感知运动阶段 C.后运算阶段 D.具体运算阶段

77.“个人之间的天赋才能的差异实际上远没有我们所设想的那么大；这些十分不同的、看来是使从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋，与其说是分工的原因，不如说是分工的结果。”这句话表明（）

A.遗传素质是人从事各种不同职业的根本原因

B.遗传素质只是为人的发展提供可能性，是分工造成了人们之间才能的不同 C.遗传素质具有差异性 D.遗传素质对人的发展不起作用

78.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。

A.行为主义学习理论 B.认知结构学习论

C.认知同化学习论 D.建构主义学习理论 79.得出学习即强化的观点的实验是（）。 A.经典条件反射实验 B.操作条件反射实验 C.榜样学习实验 D.问题表征

80.小明按时完成作业，妈妈就不再罚他洗碗，使他养成做作业的习惯，这运用了行为原理的（）

A.呈现性惩罚 B.取消性惩罚 C.正强化 D.负强化

81.教师的表扬与鼓励，可以增进学生学习的动力和士气。这种现象体现了桑代克学习规律中的（） A.练习律 B.效果律 C.准备率 D.发展率

82.“意大利地图的形状像皮靴”是精加工策略中的（）。 A.谐音法 B.音符法 C.经验联系 D.形象联想

83.从小说粤语的人很难在短期内讲好普通话，这种现象的发生，主要是受了（）影响。

A.正迁移 B.原型 C.负迁移 D.心向

84.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感 B.克服内疚感 C.避免孤独感 D.建立同一性 85.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（）

A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理 86.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？（）

A.功能固着 B.原型启发 C.心理定势 D.垂直迁移

87.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）

A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段

88.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。

A.有效说服 B.树立榜样 C.群体约定 D.价值辨析

.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（）

A.自我服务行为 B.人际纪律 C.自我约束 D.反抗行为

90.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来，制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的（）。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.监控策略

91.学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（）。 A.自我认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

92.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（）。 A.还原事实 B.获得高奖励 C.得到老师表扬 D.获得好名次

93.小欣在课堂上没有回答出教师的问题，觉得同学们都在笑话她笨，为此，特别自卑和沮丧。小欣的这一心理属于（）。

A强迫观念 B.恐惧心理 C.抑郁心理 D.不合理信念 94.王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是（）。

A.强化 B.消退 C.惩罚 D.维持

95.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）。

A.辨别学习 B.概念学习 C.规则学习 D.高级规则学习

96.学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）。 A.内部、不稳定、可控的 B.外部、稳定、不可控的 C.内部、稳定、可控的 D.外部、不稳定、不可控的

97.“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向性称为（）。

A.定势 B.知觉 C.功能固着 D.问题表征 98.一位学生这样管理自己“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去玩”。这里他所运用的是（）。

A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

99.张老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以后，成绩一度停下来顿，虽有练习但成绩不见提高。这一现象证明了技能形成中的（）。

A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.消退现象 100.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系 101.维果斯基在工具理论的基础上提出了（）。 A.认知发展理论 B.全程发展理论 C.内化学说 D.最近发展区

102.训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力并未提高。这个实验可以支持（）。

A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转换理论 103.下列关于学习的实质表述正确的是（）。 A.学习的结果仅表现为个体行为的变化

B.广义的学习，专指人的学习

C.学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习 D.学习是一种适应性活动

104.面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（）。

A.场型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型 105.利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式称为（）。

A.概念形成 B.概念同化 C.概念分析 D.概念理解 四、多项选择题：下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用2B.铅笔填涂在答题卡相应的位置上，多选、错选或少选均不得分（本题20小题，每小题0.9分，共18分）

106.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（）。 A.公立教育系统的建立 B.教育的世俗化 C.初等义务教育的实施 D.教育的终身化

107.对于人、社会与教育三者的关系，下列说法正确的有（）。

A.教育把人的发展水平与社会发展要求的矛盾转化为教育要求与受教育者发展之间的矛盾

B.教育必须适应和促进社会的发展，把社会的发展放在第一位，把人的发展放在第二位

C.教育可以有效地把社会发展的要求转化为人的素质

D.教育促进人的社会化，教育为社会造就了有一定素质的人 108.关于学校教育与文化的关系，表述正确的是（）。 A.文化对教育起着决定性的影响

B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务

C.学校教育担负着普及文化和更新创造文化的角色 D.文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态 109.关于感觉和知觉的说法正确的是（）。 A.两者都是人脑对客观事物的主观反映

B.两者都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映 C.两者都是对客观事物整体属性的反映 D.两者的形成与发展都离不开人脑的活动 110．“复习是学习之母”，体现了（）。 A.教学的巩固性原则 B.教学要有系统性 C.要培养学生良好的思维方式 D.要加强学生对所学知识的巩固 111.设计教学法的优点在于（）

A.强调学科内容的科学性 B.有利于系统知识的掌握

C.能激发学生的学习动机 D.有利于调动学生学习的主动性 112.“性相近，习相远”中的“习”指的是（）。 A.禀赋 B.家庭环境 C.社会环境 D.教育环境 113.下列选项中与孔子的“因材施教“的思想相关的是（）

A.“听其言，观其行” B.“视其所以，观其所由，察其所安” C.“闻斯行诸”案例 D.举一反三

114.影响遗忘的因素有很多，下列有关说法正确的是（） A.回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多

B.在学习程度相等的情况下，识记材料越多，遗忘较快，材料少，遗忘较慢 C.实验证明，低度学习资料易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些

D.一般认为，对熟练的动作和形象遗忘得快，而无意义材料比有意义材料遗忘要慢的多

115.新课程结构的综合性主要体现在（）。 A.加强了学科的综合性 B.设置综合课程 C.高中阶段以综合课程为主 D.增设综合实践活动 116.“课程即经验”的观点具有怎样的特点（）。 A.强调学习者是课程的主体及能动性 B.突出课程学科的逻辑性

C.课程从学习者的角度出发和设计 D.课程练习学习者的经验和兴趣

117.影响个体人格发展的外部因素有（） A.家庭教养方式 B.自我认知 C.学校教育 D.同辈群体

118.下列关于设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件，表述正确的是（ ）。

A.有组织机构和章程 B.有优秀的教师

C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等 D.有必备的办学资金和稳定的经费来源

119.下列关于成就动机理论说法正确的是（） A.力求成功者更倾向于选择容易的学习任务 B.力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务 C.力求成功者更倾向于选择高难度的学习任务 D.中等难度的学习任务更具挑战性 120.激发学生学习动机的方法有（）

A.创设问题情景，激发兴趣，维持好奇心 B.设置合适目标，培养自我效能感

C.正确指导结果归因，促使学生继续学习

D.对学生进行合作与竞争教育，开展合作与竞争学习

121.下列教师做法，明显符合行为主义教学理论的是（）。 A.组织学生开展小组合作学习

B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌两下，并大声说:\"XXX，你真棒!” C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创作

D.在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增

122.当其他同学向杨颖求助时，即使她再忙，也不会拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的人才是好人，否则就不是一个善良的人。杨颖道德发展处于（）。

A.相对功利主义的定向阶段 B.习俗道德水平 C.寻求认可阶段 D.前习俗道德水平

123.组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，下列活动中，学生运用组织策略的有（）

A.画知识点关系网 B.列提纲

C.通过联想赋予材料情景或意义 D.课堂上记笔记

124.关于遗传决定论，正确的是（）

A.从影响人的身心发展因素的种类来看，是关于人的身心发展的单因素论 B.从个体发展的动因来看，是关于人的身心发展的外铄轮 C.在心理学上，表现为成熟论 D.代表人物是高尔顿

125.关于政治经济制度与教育的关系，正确的是（） A.政治经济制度影响教育规模 B.政治经济制度影响教育目的 C.教育可以促进政治民主化进程 D.教育能为政治经济制度培养所需人才 五、案例分析题。至少有一项是符合题意。请将其选出，并用2B铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题5小题，每小题2分，共10分）

卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说得不怎么顺溜。他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬；反过来，老师也不会抽他回答问题了。老师下这样的决心，其动机相当单纯：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息：既然老师都不叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。

卡洛斯终于在拆拼课程（jigsaw classroom）中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫·普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间之内读完它。所以，各个阅读小组都采用了分工策略——每小组成员各自阅读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员。他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利地掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。

小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不了解。”“你可真是大笨蛋！”

“你太笨了，都不知道自己在干嘛！”„„

每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中年生活经历。你得记住，再过一小时，考试就要开始了！”这种提醒让全组成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂他所讲的东西。

孩子们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑和忽视卡洛斯，而是想方设法让他把话讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变得更放松了，而放松又改善了他的沟通能力。卡洛斯越来越顺利地发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中受益。过了几个星期，孩子们得出结论——卡洛斯并不像他们想的那么笨，他们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西。大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成朋友了。

126.英语教师不想看到其他孩子取笑卡洛斯，便不再对卡洛斯进行提问。对这种行为评价不正确的是（ ）。

A.让卡洛斯本人产生了自卑心理

B.无助于其他学生明白尊重他人的道理 C.有助于保护学生的自尊心 D.实质上是教师不负责任的表现

127.在拆拼课程学习中，所采取的教学组织形式是（ ）。 A.班级授课制 B.个别教学制 C.分组教学 D.特朗普制

128.下列关于特朗普制的说法正确的是（ ）。 A.采取大班上课、小班研究和个别教学相结合的形式 B.特朗普制的可以取代班级授课制而存在 C.其提出者是英国教师贝尔和兰喀斯特 D.又可称为“灵活的课程表”

129.卡洛斯在阅读小组和同伴报告中得到了其他学生的认可与尊重。这说明（ ）。 A.德育过程的主要矛盾是不同的受教育者之间的矛盾 B.活动和交往是德育过程的基础

C.同伴群体的道德认知水平决定了个体的道德修养水平 D.群体的道德品质决定于修养水平较低的同伴个体 130.下列关于德育和教学的说法正确的是（ ）。 A.德育应当普遍存在于一切教学之中 B.学科教学是实施德育的基本途径 C.杜威提出了教育性教学原则 D.教学与德育是对立统一关系