2012国培语文学习第一次作业
内容 解决问题的设想与主要内容 如何让学生对学习语文产生浓厚的兴趣？ 填报要求 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 通过培训要解决的主要问题 无论是在课堂还是课后，总以为语文要写要记笔记，还有作文，日记等，学生极不愿意动笔写，也不愿意去背诵，去读课外书。导致课堂上回答问题张冠李戴，鹦鹉学舌，课堂效率极为不高。 学生好像对学习语文虽想学，但兴趣不足，可能认为语文整天写，整天记和背。好像有厌学的思想。 问题生成在课堂上，我试着从多角度过程反思、原全方面地评价学生，不能只单纯因分析及本次地看学习成绩，多给学生掌声和解决问题思路 喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。可是，效果并不明显。 我认为，今后在课堂中应试着激发学生学习语文的兴趣，依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习语文的兴趣。 此次问题解决的预期目标 要解决的重点： 如何能让1、对核心问题解决的学生对学习语文产生浓厚兴趣？ 预期目标 须突破的难点：学生特有的心2、相关问题解决的预理特征、师生关系、教学设计、期目标 作业评价、课后兴趣小组等等都3、标志问题解决的物是须突破的难点。 化成果 预期目标: 让学生对学习语文产生浓厚兴趣，喜欢上语文课。 解决问题的路径、计划与举措： 一、以生为本，关心爱护每1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 一位学生，挖掘每个学生的闪光2、结合培训周期的问点，使学生树立信心，享受学习题解决计划、安排 的乐趣，让智慧在学习中闪光。 3、体现特色与个性的1.用心关怀学生 实践策略 教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。因此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。 2.用信任调动学生学习的积极性 要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。 二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。 用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪 解决问题的路径、计划与举措 光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。 第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；第三，人才资源贵在开发。用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。 三、与时俱进，巧用多媒体手段 ， 创设美术教学情境 。 1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。 良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。 2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。 因此，在数学教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提高数学课堂教学综合效果。 3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节数学课教学过程的最后一个环节。因此，我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成作业后，将自己的作业放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬。最后，小结本课所学内容，让学生了解本课知识脉络，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束。 认真参与国培学习，吸取先进经验，认真实践，培养学生对语文的学习兴趣，从而为打造高效课堂建立基础 以上栏目未能涵盖的其它设想 其它
