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三年级语文教案人教版
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三年级语文教案人教版1 教学目标：
1.认识本课8个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛 的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时
教学预备 ：课件 查找相关生字 根底知识： 生字：
挖: W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁: Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席: _ _i 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担: D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁担 担子 一担水
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浑: H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑: K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗: S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区别字：
渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ） 参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ） 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关心，朋友的关心时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
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3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文答复以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? （2）课文讲的是一件什么事?
3.毛为什么带着战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛的感谢之情的?带着这个问题，深入学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话?
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“__”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、__”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛在__瑞金，发动和依靠群众，建立红色依据地，领导人民闹翻身，求，为劳累大家谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛在__领导时候发生的事。
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五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么?（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。 （3）毛会怎么想呢?
3.那么毛是怎么做的?读第三句讲一讲。 （1）“带着”是怎么做?画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛要带着战士和乡亲们挖井?（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛带着战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚刚画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋冲动的场面：
（1）毛和乡亲们在干什么?
（2）想象他们之间会说什么?（练习说话）
过渡：毛这样关怀人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 作业：写本课生字
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第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? （1）“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在新中囯成立后立碑?
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛为普天下的劳累大家谋幸福，全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘__，幸福感谢毛的深厚感情。让我们永久记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛以外，还有好多的家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍贵的生命，我们应该怎样做?
小结：永久记住那些为了我们的幸福做出巨大奉献的人，也不
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要忘记对自己关怀、关心过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关心、关心过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文 第三课时 一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。 二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井——升 刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛的故事，利用活动课交流。 板书设计： 吃水的困难
引水进村 ｝事情开展顺序 解决困难 20__56
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三年级语文教案人教版2 教学目标：
1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来， 理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲 自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对 别样春天的喜爱之情。
教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。 教具预备： 课件 音乐磁带 教学时数：2课时 教学过程： 第一节 教学内容：
1、朗读古诗。2、理解诗意。 教学过程： 一.导入：
（ 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片）说说你看到了什么?（是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）
这春天是那么漂亮多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗--7
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--《送春》 二.朗读古诗
1.听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音） 2.教师领读古诗。
3.学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。 4.齐读古诗。 5.指名读诗。 三.理解诗意：
1.小组合作学习讨论每句诗的含义。 2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。 大意：
三月的春天，各种漂亮的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的根底上，有感情的朗读古诗。 四.布置作业： 背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。 第二节 教学内容：
1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。 教学过程：
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一.复习古诗： 1. 齐背古诗 2. 指名背诵 二.学习生字
尤 独体字 词语：尤其 尤其是 尤为
犹 左右结构 左形右声词语：犹如 犹疑 犹豫 犹豫不决 帝 上下结构 词语：帝国主义 帝王
啼 左右结构 左形右声词语：啼笑皆非 啼叫 啼鸣 唤 左右结构 左形右声词语：呼唤 叫唤 呼唤 三.练习:
尤（ ）帝（ ）唤（ ） 犹（ ）啼（ ）换（ ） 四.作业设计: 书写生字。 20__57
三年级语文教案人教版3 教学目标：
1、有感情的朗读诗歌，积存诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的漂亮，体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点：
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
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教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 教学过程： 一、激趣导入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢?（学生答复，春天在……） 是啊，春天就像一个漂亮、幸福的小姑娘，欢乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的足步到祖国各地领会春的美景，你们快乐吗?（快乐） 二、品读诗文
1、 请同学们打开书，让我们带着幸福、欢乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）
2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。 学生自由读文。
指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄） 师问：你是怎样发觉的? 学生讲述各诗节构段方式。
3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）
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你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法） 谁情愿来读?
4、 春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说?（学生抓住歌唱、集合、滚、流、冲讲述河流的变化）
从作者丰富的想象中，你感受到了什么?
是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那快乐的心情。 5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?（草原、山冈、村庄）
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 学生自由读，学习小组展开研讨。
全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓舞学生想象画面，多种方式有感情地朗读。
6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?（春天真美啊!……）
作者也想说：多么漂亮啊!祖国的春天，多么欢畅! 诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样
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的感情来读?（读出“欢畅”） 全班齐读。 三、观赏意境
1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）
2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐，盼望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节，指名读2—6节。 四、拓展练笔
1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?（__街道、小院……）
2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写? 3、 学生读自己的作品。
4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好 语文教案
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