胶州市特殊教育中心电子备课表
学科 课题 生活语文 2上课下课 年级 课时 一年级二班 第一课时 教 材 分 析 课 时 目 标 教学 重点 难点 《上课下课》选自人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级下册第一单元学校生活的第2课，本节课为第一课时。教材紧密围绕学校生活单元为主题，联系学生生活实际，偏重识字教学。本课是看图学词的内容，教材中借助插图指导学生会听、会读、会说、会认词语“上课”“下课”；会写生字“上”“下”。通过学习本课，使学生逐步养成上课、下课的良好行为习惯。 1、指导学生看图，弄清图意。 2、能听指令指出“上课”的图片。 3、能跟读词语“上课”，理解词语的意思。 4、能结合图片呈现的场景说词语“上课”，句子“我们在上课。” 5、逐步养成上课的良好行为习惯。 重点:理解词语“上课”的含义。 看图说句“我们在上课。” 难点:理解词语“上课”的含义。 看图说句“我们在上课。” 讲授法、情景教学法、分层教学法、直观教学法、观察法 教 学 策 略 教 学 准 备 词语图片、投影仪、幻灯片 教 学 流 程 教学过程 一、导入 1.组织上课。 教师：上课！（师生问好） 预设支持过程 设计意图 激发学生学习兴趣。 激发学生学习兴趣。更好理解词2.提问：上课铃声响了，我们现在 要做什么？ 3.板书学习内容：上课。 二、新授 1.学习词语“上课”。 （1）演示文稿出示本班学生上其 他课（数学、适应等）的照片，提 问：你们在做什么？谁在给你们上 课？XX老师给你们上的是什么 课？ 出示学生课堂语意思。 （2）演示文稿出示课本中上课的 中图片 图片并贴在黑板上，提问：他们在 做什么？ （3）演示文稿出示课后练习中学 生上课的图片，提问：他们在做什 么？ （4）演示文稿出示其他班级学生 上课的图片，提问：他们在做什 么？ 2，跟读词语。 （1）教师示范读词语“上课”， 口型夸张地演示给学生看几遍。 （2）教师领读，指导学生跟读。 用各种方法纠正学生的发音。例尝试发音，在老 如，看镜子对比口型等。由于学生师指导下正确发 较难发sh这个音，因此，要指导音。 学生掌握发翘舌音时舌的位置。 教 学 流 程 （3）指导学生以各种形式跟读词 语，如集体读、开火车读、个别读。 （4）出示配图的词语卡片“上课”， 并领读词语“上课”。 让学生了解上课的行为规范 加强学生说话能力、理解能力。 巩固新知 锻炼学生语言表达能力。 （5）进行上课的行为规范教育。 3.看图说话。 （1）出示本班学生上课的图片， 提问：你们在做什么？谁在上课？ （2）教师示范说句子“我们在上 课。”，指导学生跟着说。 （3）出示第二张本班学生上课的图片，问：你们在做什么？教师示范说，指导学生跟着说。 （4）出示第三张本班学生上课的图片，提问：你们在做什么？先让A组学生回答，再让B组学生跟着说。 （5）评价反馈。 三、巩固练习 1.巩固练习。 （1）给学生发“上课”的图片，教师读“上课”，要求学生拿相应的图片。 （2）在黑板上放“上课”的图片，让学生回答这是不是“上课”。 （3）领读词语“上课”。 2.拓展练习。（针对A组学生） 出示学生春游（看电影、做早操）的照片，提问：你们在做什么？ 四、小结 今天我们学习词语“上课”，学会出示图片 了说“我们在上课。”。上课的时候同学们要做到什么？（坐在座位上，眼睛看老师，耳朵听老师） 五、布置作业 A类学生：会读词语“上课”。会看图说话“我们在上课。”。 B类学生：跟读词语“上课”。能看图说话“我们在上课。”。 C类学生：在老师帮助下跟读词语“上课”。在老师帮助下看图说话“我们在上课。”。 让学生遵守行为规范。 根据学生个体差异分层布置作业，让学生更好的掌握。 2上课下课 板 书 设 计 上课的图片 上课 我们在上课。 教学内容安排单一,教学目标没有落实到每一个智障学生当中。本班大多是中重度智障学生，有些学生是多重残障，个体差异显着。没有关教 学 反 思 注到智障学生的个体差异，目标划一，使得个别轻度学生没有发挥潜能，重度学生又无法达到目标。
