课程与教学论专业（英语）攻读硕士学位研究生培养方案
一、培养目标
1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、系统掌握教育哲学、语言学、教育学、心理学以及英语等方面的理论知识，了解英语教学领域的最新发展与研究成果。根据所学理论知识，结合自身教学环境对涉及英语教育的领域展开包括以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力。具有分析问题和解决实际问题的能力，能在英语教育方面进行富有创造性的教学实践工作。
3、具有很强的英语听、说、读、写等各项语言技能，用英语写出有相当学术水平的论文。掌握一门第二外国语，并较为熟练地运用第二外国语阅读本专业书刊资料、撰写论文摘要。较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。 二、研究方向 英语课程与教学论 三、学习年限
研究生培养实行弹性学制，一般为三年。对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，可申请提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分配置
硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程两大类，学位课包括：政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括：专业选修课和公共选修课。同等学力和跨专业研究生补修课程不计学分。硕士研究生培养实行学分制，课程学习时间不少于1年，总学分不低于37分（含学术活动和实践活动各2学分）。具体课程结构及学分配置如下：
1、学位课程（不少于23学分） ①公共课程：3门，共8学分；
②学位基础课程：2门，每门3学分，共6学分； ③学位专业课程：3门，每门3学分，共9学分。 2、非学位课程（不少于10学分）
①专业选修课程：11门，每门2学分，至少修满6学分； ②跨专业选修课程：至少修满2学分；
③公共选修课程：2门，每门2学分，至少修满2学分。 3、学术活动（2学分）
①至少听10次学术报告，1学分； ②公开做至少2次学术报告，1学分。 4、实践活动（2学分）
①教学实践：不少于36学时，1学分；
②社会实践：答辩前至少完成1篇社会实践（教育调研）报告，1学分。
5、补修课程（不计学分）
本专业大学主干课程2-3门，每门课程不少于54学时，不计学分。 课程设置及学分分配详见教学计划表。 五、课程考核与成绩管理
1、考核方式分为考试和考查两种。学位课程的考核采用考试方式，非学位课程的考核采用考试方式或考查方式。学位基础课和专业课的考试方式要包含闭卷考试形式，且闭卷考试分值所占比例不少于该门课程总成绩的50%。考查方式由任课教师根据课程特点在开课后两周内提出，并报分管领导审批。研究生的教学实践、学术活动及社会实践等必修环节由指导教师和培养单位写出评语，评定成绩。
2、学位基础课、专业课和非学位专业选修课、跨专业选修课的考核由研究生处统一安排，学院具体组织；学位公共课和非学位公共选修课的考核由研究生处和学院共同组织。学位课程的考试时间每科不少于2小时。
3、考试和考查成绩按百分制评定，教学实习、学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩按合格或不合格评定。学位课程达70分为合格，非学位课程达60分为合格，达到合格要求的可获得学分，否则不得学分。教学实习、学术活动和实践活动等必修环节的成绩合格即可获得学分。
4、考核不合格的课程应重修，成绩合格方可获得学分。
5、研究生因病或其他特殊原因不能参加考核者，须在考核前提出缓考申请，经任课教师同意，学院主管领导批准（学位公共课须经研究生处批准）后，方可缓考。擅自缺考者，该课程成绩记为0分。
6、研究生若违反考核纪律或考试作弊，该课程考核成绩无效，并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分。
六、培养环节
1、研究生个人培养计划
研究生指导教师和导师组根据培养方案的要求，按照因材施教的原则，在新生入学后三个月内，指导研究生制订出个人培养计划，报院、校审核批准备案后实行。
2、中期筛选
中期筛选是在研究生课程学习基本结束以后，以研究生的个人培养计划为依据，对研究生的思想政治表现、基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行一次综合考核。考查研究生入学以来的学习、科研情况，及时发现研究生在培养过程中存在的问题，认真探讨解决的途径，明确今后努力的方向，促使研究生由课程学习阶段转入论文写作阶段，以保障研究生的培养质量。在筛选过程中，对不能按期完成个人培养计划、不能如期论文开题，达不到中期筛选要求的研究生，应进行淘汰或分流。中期筛选在第四学期初进行，4月中旬前完成。
3、学术活动
（1）学术研究成果发表：研究生在论文答辩之前要在公开发行的合法学术期刊上（或第一作者）发表至少1篇与研究方向一致的学术论文（不包括增刊、专刊、学术会议论文和一般论文集等）或出版专著1部（位列前两位）或具有已通过鉴定的省级以上（含省级）应用成果（位列前三位），且第一署名单位为聊城大学，不符合规定者将不能参加论文答辩。
（2）学术会议和报告：研究生在校期间应参与高水平的科研项目，参加本学科专业的国内外学术会议。在学期间，每名硕士研究生听取学术报告或参加学术会议不少于10次，公开做学术报告不少于2次，且有据可查，否则不予认定相应的学分。
4、实践活动
教学实践：全日制研究生应参加教学第一线工作，教学实践工作量应不少于36学时，时间一般安排在第二学年。教学实践的形式可以是讲课、辅导、组织课堂讨论、指导实验、指导本、专科生课程论文、辅
助指导本科生毕业论文等多种形式。其中给本、专科生上课的课内学时数一般不少于20学时。教学实践由教研室主任和指导教师进行考核，“合格”为通过。
社会实践：全日制研究生要积极参加与本专业和研究方向有关的社会实践活动，在毕业论文答辩以前，要至少完成1篇高质量的社会实践调查报告，否则将不能参加论文答辩。
5、学位论文开题
研究生在导师的指导下，通过文献研究和社会调查研究，确定论文题目和研究内容，最迟在第三学期末确定学位论文选题并通过开题报告论证，制定学位论文工作计划。经导师同意，向开题论证专家小组做开题报告，经专家小组同意后方可开展论文撰写工作。毕业（学位）论文从通过开题论证到论文答辩应有一年以上的时间，否则将不准参加论文答辩。
6、学位论文中期检查
学位论文中期检查主要是根据研究生的论文开题报告，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作过程中出现的问题加强指导，以保证学位论文工作的顺利进行。论文中期检查由学院组织，必须在论文作者申请答辩6个月以前完成，否则学校将不受理其答辩申请。
7、毕业资格审查和学位授予资格申请
第六学期4月份，毕业研究生要向学校提出毕业申请，学校将按照培养方案和个人培养计划审查研究生的毕业资格，全部完成培养方案要求和个人培养计划任务的研究生方可取得论文答辩的资格。经毕业资格审查合格者，方可获得申请硕士学位的资格。
8、论文评阅、答辩和学位授予工作
论文评阅、答辩和学位授予工作按《聊城大学硕士学位授予细则》办理。 七、培养方式
1、研究生培养中坚持以研究生为本，重视和促进研究生个性的健康发展，营造良好的学术氛围，培养研究生高尚的情操和良好的学术道德。
2、 采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式。导师是研究生培养的第一责任人，要全面关心研究生的成长，定期了解研究生的思想、学习和科研等方面的状况，并及时予以知道和帮助。对于研究生的中期筛选、论文开题报告、论文中期检查等重要事宜，须经导师组集体讨论后决定。
3、采用启发式、研讨式、参与式等教学方式，发挥研究生的个人才能和特长，充分调动研究生的积极性、主动性，激发其创造性，采取系统的理论学习、科学研究及实践活动相结合的方式，不断完善研究生的知识体系，提高研究生的实践能力、创新能力和社会适应能力。
八、文献阅读
为掌握国内外本学科及相关学科的学术动态，了解本学科研究与发展的最新信息，本专业硕士研究生在学期间必须重点阅读不少于25种（类）的经典著作、专业文献和专业学术期刊。阅读文献应以外文文献为主。
对研究生培养方案中规定阅读的参考文献一般应全面阅读并写出读书报告或摘出其要点，上交导师批阅或检查，或以专题讨论或读书报告等形式进行考核。
毕业论文中涉及到的参考文献，应在毕业论文的参考文献中列出并在论文中有一定的引用。参考文献的引用要符合学术规范。
达不到以上要求的，不准参加论文答辩。 文献目录见附录
英语课程与教学论专业攻读硕士学位研究生教学计划
课 程 类 型 公 共 课 课 程 编 号 00020001 学位00020003 00010003 00010004 00000001 00700101 00700114 00700128 00700118 专 业 选 修 课 00700008 00700106 00700110 00700111 00700115 00700014 00700126 00700129 00700130 00700122 课程 公 共 选 修 课 00030001 00030002 00030003 课 程 名 称 马克思主义经典著作选读 科学社会主义的理论与实践 第二外国语 日语 俄语 学学分 时 2 2 70 36 开课 学期 一 二 考核 方式 考试 考试 备 注 做2次 4 256 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54 54 54 54 54 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 一、二 考试 三 一 一 一 二 一 二 三 三 二 二 一 三 一 三 三 一 一 一 一 考试 考试 考试 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考试 考试 考查 课基础课 00000003 程 专 业 课 教育心理学专题研究 课程与教学基本理论 普通语言学 应用语言学 英语课程与教学论 科研方 英语教学法研究 文体学 二语习得 英汉对比语言学 英语学习策略研究 语言测试 外语教学流派 课程设计 跨文化交际学 音系学 计算机应用与技术 管理公文与申论专题研究 科学活动与科研方法 非学位跨专与所选课程编跨一级学科选修课程（研究生自选业选号一致 或导师指定，由学位点确定） 修课 学术活动 实践活动 同等学力 或跨专业补修课程
00040002 00040003 00050001 00050002 00700119 00700121 学术报告 学术讲座 教学实践 社会实践 高级英语 英汉-汉英翻译 以所选课程的学分、学时及开课时间为准 1 1 1 1 54 54 一至六 考查 听取10次 一至六 考查 36 三至四 考查 考试 考试 一至六 考查 完成1篇报告
英语课程与教学读硕士学位研究生阅读书目或期刊目录 序书名（作者、名称、出版社、出版时间、版次）或期刊名称、主办单位 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Alderson, J. C. et al. 2000. Language Test Construction and Evaluation. 外语教学与研究出版社。 Brown. ,H. D 2001. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. 外语教学与研究出版社。 Brown, H. D. 2002. Principles of Language Learning and Teaching外语教学与研究出版社。 Brown, J. D. 1995. The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Heinle & Heinle Publishers. Cohen, A. D. 2000. Strategies in Learning and Using a Second Language. 外语教学与研究出版社。 Cook, V. 2000. Second Language Learning and Language Teaching 2nd edition. 外语教学与研究出版社。 Ellis, R. 2000. The Study of Second Language Acquisition. 上海外语教育出版社。 Harmer, J. 2000 How to Teach English. 外语教学与研究出版社。 Hudson, R. A. 2000. Sociolinguistics. 外语教学与研究出版社。 Johnson, K. 2000. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. 外语教学与研究出版社。 MalleyJ. M. &A. U. Chamot. 2001. Learning Strategies in Second Language Acquisition. 上海外语教育出版社。 Richards, J.C.,Platt,J.A&H. Platt. 2000. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. 外语教学与研究出版社。 12 McDonough, J. et al. 2000. Research Methods for English Language Teachers. 外语教学与研究出版社。 13 14 Richards, J. et al. 2000. Approaches and Methods in Language Teaching. 外语教学与研究出版社。 15 Ur, P. 2000. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. 外语教学与研究出版社。 16 Yalden, J. 2000. Principles of Course Design for Language Teaching. 外语教学与研究出版社。 17 Yule G. 2000. Pragmatics. 上海外语教育出版社。 18 陈琳等：《全日制义务教育英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年第1版。 19 陈坚林：《现代英语教学——组织与管理》， 上海外语教育出版社，2000年第1版。 20 华东师范大学教育系、浙江大学教育系：《西方古代教育论著选》，人民教育出版社，2001年第1版。 21 龚亚夫等：《任务型语言教学》，人民教育出版社，2003年第1版。 22 霍华德、加纳德著，沈致隆：《多元智力》，北京新华出版社，2003年第1版。 23 刘润清：《西方语言学流派》，外语教学与研究出版社，1995年地1版。 24 刘宓庆：《翻译教学:实务与理论》，中国对外翻译出版公司，2003年第1版。 25 任钟印：《西方近代教育论著选》，人民教育出版社，2001年第1版。 26 王承绪等：《西方现代教育论著选》，人民教育出版社，2001年第1版。 27 钟启泉等：《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社，2003年第1版。 28 中华人民共和国教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年第1版。 29 张祖忻等：《教学设计的原理与方法》，上外教育出版社，1990年第1版。 30 《外语教学与研究》，北京外国语大学主办。 31 《外国语》，上海外国语大学主办。 32 《当代语言学》，中国社会科学院语言研究所主办。 33 《现代外语》，广东外语外贸大学主办。 34 《外语学刊》，黑龙江大学主办。 36 《外语与外语教学》，大连外国语学院主办。 37 《外语教学》，西安外国语大学主办。 38 《外语界》，上海外国语大学主办。 39 《中小学外语教学》，北京师范大学主办。 40 学校图书馆及学院资料室其他相关的学术期刊。
