初中英语中的小组合作学习探索

教育部颁布的《英语课程标准》提出了合作、探究、观察、体验、讨论以及任务型活动等教学理念，从课程标准上提出了英语教育的新方向和新要求，而将这些教学理念运用于教改实践，将是开辟我国新型英语教育道路，特别是中学教育道路的重要尝试。因此，开展英语相互式积极学习实验研究势在必行。我和我的同事们一直在探索如何在英语教学中运用小组合作学习的方法。 一、实施小组合作学习的必要性

在目前的学生中间，普遍存在着成绩不好，对英语不感兴趣，害怕上英语课甚至对英语绝望的情况。为了提高学生们对英语的兴趣，提高英语成绩，我们必须探索出适合学生们的教法和学法。小组合作学习有利于激发学生们学习英语的兴趣。因此，我们要实施小组合作学习。

二、小组合作学习的实施 （一）划分小组

要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑

学生的成绩、性格、性别、交际能力等。教师要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。我们两个班的同学都是40人，我把他们分成8组，每组五名同学。 （二）小组合作学习的主要内容

第一项：小组课前展示。这项内容也是我们一直研究探索的工作。 第二项：上课过程中，小组间的互助合作。 第三项：课余时间的小组合作。 下面我将逐一描述一下： 首先，课前展示。

我们已经实施了两年时间，取得了不错的成绩。

我先对学生分组，分组的原则是：组间同质，组内异质。我的班分为8个组，每组5个人，一名小组长（成绩较好，在同学中较有威望的同学）。分好组以后，让每个组在限定的时间内碰头交流，为自己的组取名字。比如，6班有叫“奋斗不止组”的，有叫“a1组”的。取完名字后，给组内成员排顺序（上台展示的顺序）。 其次，我会告诉学生们每次上台需要展示的内容。我们一般展示上节课的知识点和本节课的新知识点，新旧知识的比例是：3：7。 学生展示完后，我们当堂评价，给出相应的分数。分数在科代表处累计，每个月公布一下各组的成绩。

实施课前展示，学生们学到了很多，课堂气氛非常热烈，学生们

学习积极性提高了。每次上英语课前，楼道里空无一人，大家都聚在讲台下看各组的展示（每次三个小组）。有的在挑别人的毛病（谁挑对毛病并给予改正，会给本组加分），有的在给本组同学提示（不许看资料）。每次上课时，同学们都积极踊跃地纠正别人的错误，比如书写不规范，单词首字母没大写，单词拼写错误等等。在纠正改正的过程中，同学们复习了旧的知识点，意识到自己应该怎么书写等。一段时间下来，同学们的书写越来越好，越来越工整，知识点写得很有概括性，很准确。在几次考试中，我们的两个班成绩都是遥遥领先。

再次，上课时的小组合作。

每学完一篇文章，各个小组的人就会聚在一起读文章，会读的同学带动不会读的同学。各个小组还会进行竞争，有的时候，每个组推选最棒的同学表演。有的时候我们点兵点将，随便点，这样极大地促进了学生的干劲儿。

每次讲完知识点，我们各组的组长会在最短的时间内检查组内成员的笔记情况，出现问题及时解决。 最后，课余时间的小组合作学习。

在课余时间里，我们安排大量的活动，比如以小组的名义办手抄报纸，把文章中的对话拍成小剧，到时候，我们安排专门的时间表演、录像、评比。我们还让学生们走出去寻找生活中的英语（以小组为单位），并把各组收集的材料汇集成册。

我们一直在探索如何让学生们爱上英语，不怕英语，让学生们提

高成绩，以上是我们的一些摸索。我们会努力去探索。