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电子白板在中小学课堂教学中的深度应用
作者：赵杰 张莉
来源：《科技视界》2018年第36期
【摘 要】在电子白板作为现代课堂教学媒体已经成为信息化教育最有力的辅助工具，并在教育领域得到了广泛的推广和应用。深度挖掘电子白板的功能和优势，针对电子白板在中小学课堂教学应用现状提出利用电子白板发挥学生主体地位，激发学生求知欲，突破教学难点，培养学生创新能力等深度应用的策略，对促进电子白板在中小学课堂教学中有效应用，提高中小学课堂教学质量具有重要意义。
【关键词】电子白板；中小学；课堂教学；应用策略
中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）36-0062-002 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.026 0 前言
随着现代教育技术的不断发展，各种先进的教育教学技术也不断涌现出来。电子白板这种综合性的教学媒体，凭借“技术集成高、资源整合强、交互功能好”的优势，受到了中小学教师的青睐。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进基础教育当中，并在中小学课堂教学中也得到了广泛的运用。电子白板在一定程度上改变了课堂上师生交互的形式和程度，丰富了信息表达的内容和方式，能够有效的优化课堂教学，提高课堂质量。目前，教师主要利用电子白板增强视觉效果，提高学生学生学习的兴趣，没有深度挖掘电子白板的功能，未能实现电子白板与教学深度融合。研究电子白板在中小学课堂教学中深度应用的目的是挖掘电子白板的潜在功能，应用电子白板为学生创造出更多交互活动和探究的空间，促进电子白板与中小学课堂教学有机融合，促进中小学课堂教学质量的提升。 1 电子白板概述
电子白板系统是指包括电子白板、计算机系统和投影装置在内的媒体组合。它以计算机软硬件为核心，以大规模交互显示界面为特征。电子白板由硬件和软件两部分组成，硬件系统的核心部件包括白板、投影仪、计算机和感应笔，也被称为白板笔和鼠标笔。软件系统中最重要的部分是白板操作系统。
电子白板具有书写、显示、交互、存储、控制等功能，它中不仅能够满足教学要求，达到教学目标，而且可以让课堂丰富和活跃起来。电子白板作为一种新型的现代技术与教学紧密的结合，能够促进教学模式转变，推动教育变革。 2 电子白板在中小学课堂教学应用现状
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2.1 熟练利用电子白板增强视觉效果
教师已经掌握了电子白板的基本的功能和技巧，经常使用屏幕批注、拖放组合、以及遮挡工具等，并且将这些功能作为教育教学的常用功能。能熟练应用电子白板进行教学，达到增强视觉效果的目的。
2.2 能够利用电子白板增加课堂互动
教师在课堂教学过程中利用电子白板的功能优势，让同学们到白板前亲自操作，使学生的注意力更加集中。同时，电子白板的一些功能使学生对于知识的把握更加清晰。教师让学生利用屏幕批注等工具进行课堂互动，增加师生互动，生生互动，营造良好的课堂气氛。 2.3 有效利用电子白板丰富课堂资源
电子白板应用于教学，摆脱了传统课堂只能依赖于教科书的局面。无论是教师还是学生都可以利用电子白板获取书本以外的相关知识。教师在课堂教学过程中可以随时调用电子白板中丰富的资源，拓宽学生的知识面，营造良好的学习环境。 2.4 教师使用电子白板过程中缺乏创新
在利用电子白板进行教学的过程中，多数教师只是利用电子白板播放课件，没有及时利用形式的讲解。不但浪费了电子白板的资源，还影响了学生的学习兴趣。 2.5 教师使用电子白板时过于重视形式
很多教师认为，想要上一节好课就一定要尽可能的使用复杂的图片，动画和视频。但过多的使用会使学生的注意力造成干扰，影响教学效果。课件中过多的应用特效就会干扰学生的思维，致使课堂效果大打折扣。
3 电子白板在中小学课堂教学中的深度应用策略 3.1 应用电子白板发挥学生的主体地位
在教学过程中，不仅是教师可以利用电子白板写字、画图、搜索资源，学生也可以利用它来参与课程活动，充分的交流与探索。教师摆脱了课堂教学中的主角地位，让学生充当课堂的主人，切身的参与其中，激发学生的兴趣，同时教师也能更好地了解学生的思维过程和不足之处，加以指导。学生自主的在教学活动中学习知识，成为课堂中的小主人。
电子白板的屏幕批注功能可以让学生发挥其主体地位。在教学活动中，教师可以邀请学生到白板上勾画，让学生随时随地展示出出自己的想法、思路和解题方法。在这个过程中，教师
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加以指导，引出思路，具体的思考方式可以让学生自主研究，呈现在电子白板上，凸显出学生的主体地位。
3.2 应用电子白板激发学生的求知欲和好奇心
教师在课堂教学中利用电子白板让真实的动画、形象展现在学生面前。它不但能够生动形象的展示画面，使学生的课堂丰富起来，调动学生学习的积极性，而且可以创造出教学当中需要的情景，激发学生的求知欲。在教学活动中，学生可以亲自操作与演示，这种亲身体验的学习方式可以让学生产生浓厚的兴趣，学生也更愿意参与到其中，课堂气氛就相应的活跃起来了。电子白板的遮挡隐藏功能可以激发学生的好奇心。教师在教学过程当中可以将教学内容进行遮挡，一部分一部分的呈现，激发学生的好奇心。电子白板的智能绘图功能可以激发学生的好奇心。在中小学数学课的讲授中还可以采用智能绘图功能吸引学生的注意力。 3.3 应用电子白板突破教学难点
在传统的教育教学中，一些抽象的数字图形和刚刚接触的知识是教学的难点，教师凭借自身的讲解无法使学生深刻理解接受，而电子白板却可以通过其动态的演示为学生提供直观的形象，做到了化繁为简，便于学生理解。
处在小学低段年级的学生，他们的知识水平有限，只能靠自己的想象去理解抽象问题。例如，在正方形面积的教学中，学生先前已经熟悉了长方形面积的求法，但在接触正方形的时候可能无法想到其图形构造与长方形一致，但如果教师把其转换成长方形的求法，那么，这个问题就迎刃而解了。利用电子白板的功能把抽象的知识点具体化，可以帮助学生理解抽象概念。 电子白板的重点放大可以帮助教师突破教学内容中的重难点。教师在讲解重点问题时，可以将重点内容放大，吸引学生及时注意，便于学生仔细观察。
而且电子白板具有库存另存功能，教师根据学生的理解情况将教学的重难点讲解过程录制下来，无论是教师在电子白板上的操作过程，还是教学中的教师的讲解声音都可以进行保存。在复习课时再次回放，唤起学生的记忆，突破教学过程中的重点难点问题。 3.4 应用电子白板培养学生的创新能力
电子白板是教师最有力的辅助手段，有利于帮助教师培养学生创新能力。电子白板的资源库中有大量的教学资源可供师生选择，其自身的视听结合功能也可以把原本抽象的知识以生动的形态展现在学生眼前。电子白板用一只简单的电子笔就可以替代鼠标的功能，利用绘图工具可以画出圆、正方形等一些教学中需要的几何图形，不需要直尺、圆规等教学工具的辅助，电子笔还可以调节颜色和粗细，方便学生观察。
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电子白板中的智能绘图功能可以培养学生的创新能力。学生可以根据图形的变化，发挥想象，进行创新。特别是在立体几何的学习过程当中，教师和学生可以对电子白板上的图形进行平移和旋转，从视觉方面多个角度的拓宽学生的观察面，激发学生解决问题的创新能力。 教师凭借电子白板中的拖放组合功能，将所讲内容进行归纳组合，还可请学生上台演示，展示出自己的想法和观点，培养学生的创新能力。
教师在课堂教学中，要为学生提供多方面的探索性创新活动，引导学生思维发展，由单一性思维向多样性思维发展，培养学生创新能力，敢于提出质疑，使课堂充满创意。教师可以利用电子白板创设情境，用不同的方式让学生探索，培养其敢于发现、善于总结的意识，促进学生提高创新思维能力。 4 总结
电子白板作为一种现代的教学辅助工具，它的功能丰富多样，能够明显的提高教师教学的效率，激发学生学习的兴趣，增加师生之间的互动。从目前电子白板的应用现状中，我们了解到，电子白板已经达到了增强视觉效果，促进师生互动、生生互动的目的，而要深度应用还需要教师深度挖掘电子白板的潜力和优势，应用电子白板发挥学生的主体地位，激发学生的好奇心和求知欲，突破重难点教学，培养学生创新能力。 【参考文献】
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