|32教学设计单元教学
表1
童话故事
女主角
男主角
大反派
神奇事物
大结局
在全国人民的祝福声中，《白雪公主》白雪公主白马王子新王后魔镜、毒苹果……王子和白雪公主将永远快
乐地生活在一起。
小公主青蛙后来公主与青蛙王子结了
水潭、三个铁箍
《青蛙王子》（国王的（青蛙王巫婆婚，从此幸福地生活在一
……
小女儿）子）起。海国公主
《海的女儿》（小人鱼）教学目标：1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会并塑造真善美的人物形象。2.通过新编故事，训练学生的想象能力。3.能通过教材的学习习得创编方法，将构思完整的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。课时安排：1课时。教学过程：激发兴趣一、游戏导入，今1.同学们都喜欢读故事，天课堂上老师和大家玩一个小请大游戏———看图猜故事名称。看谁能最快说家欣赏几张图片，出故事的名字。《皇2.依次出示《白雪公主》的故事图帝的新装》《亡羊补牢》片。学生猜故事名字。3.请同学们选择其中一个简单说说这个印象最深的故事，故事的主要内容和自己的读后感受。4.小故事大道理，小故事大智慧。这些故事之所以吸引你，故是因为作者的想象非常丰富，而且还能够带事情节曲折动人，想象丰给我们启发。（相机板书：富、情节起伏、引发思考）这节课，我们一起走进第八（板书课单元的习作：故事新编。题：故事新编）明确要点二、回忆故事，《龟兔赛1.同学们还记得跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.如果让你重编龟兔赛跑的故事，你会怎么编？充分让学生进行表达，激发学生表达的兴趣，为后面行文做好铺垫。畅所欲言，将学生的汇对过程报梳理成以下几个方面：对结局新编的，对情节新编的，新编的等。拓展想象三、方法教授，张茹创想故事情节。1.从结局入手，印象？（美丽、漂亮、神奇）话印象：近人物，如此美丽的小公主，文中却说她是一个古怪的孩子……她的古怪还表现在哪里呢？出示自学提示：文快速默读第7~10自然段，中最小的公主的古怪还体现在哪里？找出课文介绍最小的公主的句子，读一读，再结合句子说一说你的感受。预设：美丽的小人鱼，对人类世界她的古怪主要表现在充满向往，以下几方面：1.最小的海公主最爱听人类世界的故事。这里用了什么写作方法？通过对比让我们感受到小人鱼向往人类世界的花香、绿树、鸟鸣，这一切美好的事物对小人鱼来说都是那么的美妙和有吸引力。2.海公主们都盼着十五岁最小的海公主更是渴的到来，望。为什么最小的海公主更是渴望？因为最大的姐姐才刚满十五等到小人鱼还得多少年呢？岁，还得五年。因为她们一个比一个小一岁。是啊，因为对人类世界的向往，因为等待时间的漫长，所以，小人鱼内心的渴望程度就越来越深。3.很多的夜晚，最小的海公主都会在海底凝望人类世界。（设计意图：通过自主学习活圈画批注、动，运用借助插图、情聚焦“奇妙的地景朗读等方式，感受其向方”，品味人物的形象，往人类世界过程中心底蕴藏的真善美。这一环节既体现了略读课让学生“自读”的学习过程，又培养了学生提取关键信息和联系上进而感知下文理解文本的能力，童话真善美的内涵。）四、类比童话，体会真善美，拓展阅读小人鱼如此向往人类的世当她终于可以浮出水界，五年后，面，又会做些什么？会遇到谁呢？让我们结合之前读过的“公主或类的童话，借助表格来大胆王子”预测或创编一下吧！（见表1）1.对比三则童话都有哪些共同点，依据特点预测《海的女儿》故事的发展。（①题目都是主人公的名字；②都属于王子和公主系列，反派人物制造矛盾；③都有神奇的事物；④主人公都有美好的品质；⑤结局都是相对美好的，的。）邀请你沿着课文的2.现在，结尾来续编《海的女儿》。你会创造出哪些主要人物、神奇的事物或场景来创编童话呢？请你大胆写在对应的表格处，课下和想象，同桌或家人分享属于你自己的童海话故事。感兴趣的同学读一读《继续体会童话的真的女儿》原文，善美，或许你就会成为安徒生的小知音。《海的女儿》（设计意图：将融唤醒学生童话入童话文学母体，阅读体验，通过对“王子公主”类的童话横向与纵向的类比，进一步深化感知童话的文体特点，了解童话基本结构与内容元素，为创编童话故事提供学习支架，力求教一篇，通一类。）（作者单位：黑龙江哈尔滨新区师范附属小学校）责任编辑 小学语文教学·会刊2022.0633|
文|王越
我们要做的（1）创编故事时，第一步是先预想一下故事的结局。乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟赢了。（2）学生汇报交流。如果换作是你，你想构想哪种结局呢？要想达到这种结局你一定也有自己的过程设计。（3）画竹必先成竹在胸。写故行文，事也是同样的道理，必先结局在胸。可见预想好结局的重要。（相机板书：预想结局）2.方法先行，创编故事情节，塑造人物形象。曲折的故事情节最能激发读下面我们选者的阅读兴趣，“乌龟又赢了”这个结局，既然是乌龟赢，那么创设的情节应该是对谁有利的？学生汇报后教师小结：根据这个结局，我们就要“乌龟又赢了”从对兔子不利和对乌龟有利的方以此创新情面展开大胆的想象，节。那么用什么方法拓展情节呢？不妨试试下面几个方法：法。（1）“添枝加叶”①请同学们阅读下面的提示：（出示），就是发挥所谓的“添枝加叶”有选择有重想象和联想，对“故事”塑造鲜明形点地进行细节扩充，象，揭示主旨。可以对故事的经过进行扩充，也可以对故事的结尾进。行扩充（即续写）②指名交流读阅读提示有哪些体会。验证例文中哪些③出示例文，地方进行了添枝加叶。兔子心里不服由于比赛输了，一气，心想：我以前可是长跑冠军，它决定重比。蹦就是几丈远。于是，比谁先这次比赛和上次不同，到十楼。只听大象伯伯说：“开始。”立刻跑上了兔子像道白色的闪电，二楼，而乌龟呢，站在一旁看着兔子跑上二楼，真不知道它葫芦里卖的是什么药。兔子可管不了那么回头一多，一鼓作气跑上了五楼，看，连乌龟的影子都没有看到。它又休息了一下，马上打起了精神，继续向十楼跑去。瞧，乌龟正在那耐心地等它。兔子奇怪地问：“你怎么可能比我“我是坐快呢？”乌龟不紧不慢地说：电梯上来的。”兔子听了，又气又急，谁也不能耍赖。可结果已经出来了，兔子心里嘀咕着：“看来呀，遇到厉害的对手，还得动动脑筋才行啊！要不然，输的往往是自己。”④请学生回答：这个故事和原的故事相比，在本“龟兔赛跑”“新”哪里？虽然简短，这个故事有新意，却可以看出这只乌龟够机灵，靠自己的智慧再次战胜了自己的劲敌。这次兔子没有偷懒，没有骄傲轻蛮敌，但依然输了，输在死脑筋、干。所以原来的故事主题是告诫我们不要骄傲，要坚持不懈；现在的故事告诉我们做事要讲究方法。⑤除了故事情节方面，故事中对主人公的描写有哪些呢？让我们画下来。兔子心里不服由于比赛输了，气，心想……（心理描写）兔子像道白色的闪电，立刻跑上了二楼……（动作描写）兔子可管不了那么多，一鼓作回头一看，气跑上了五楼，连乌龟的影子都没有看到。（动作描写）“你怎么可能兔子奇怪地问：比我快呢？”（语言描写）兔子心里嘀咕着……（心理描写）多么生动这是对兔子的描写，啊！这里既有对兔子的心理描写，看来要还有动作描写和语言描写。使故事中的形象生动有趣，必须要语言、心理描加入“人物”的动作、写才行。⑥上面这个故事主要是对龟请兔赛跑的故事结尾进行的扩充。我们还可同学们思考，除了结尾，以对哪些情节进行扩充呢？开头———为什么乌龟和兔子要进行赛跑？安排跑步实力相差如此悬殊的选手赛跑有什么用意？接乌龟和兔子到要比赛的通知之后，最后为什分别有怎样的心理活动？么决定来参加比赛的？中间———兔子为什么会睡着？除了骄傲自大的心理之外还有没有别的原因？乌龟心里在想些什么？它怎么看待兔子的行为？ |34教学设计单元教学
（2）“扭转乾坤”法。①请同学们阅读下面的提示：（出示）对“故事”进行全新的审视和赋予新的解读，打破原有的定论，意蕴。主要是指对原来故事里的反从新的角面形象进行重新的思考，度来看待，对其行为作新的评价。②如果我们用“扭转乾坤”来写《龟兔赛跑》的话，应该怎么写呢？。首先要弄清楚要给谁“翻案”这个故事的反面角色是兔子，那兔子身上的缺点是什么呢？骄傲自大，结果输掉了比赛。相机用思维导根据学生汇报，图引导归纳兔子的不利方面：河流挡道跑反方向（急中出错）看到了水灵路过一片萝卜地，灵的萝卜（遇到诱惑）如果克服了这些不利的方面就可以让兔子“扭转乾坤”了。相机用思维导根据学生汇报，图引导归纳乌龟的有利方面：乌龟头一新增了一段下坡路，缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板工具）运用这些新奇小结：你们瞧，有趣的方法，就能把故事讲得生动有趣。接下来，我们就来做一个小作家，创编我们自己的童话故事。在小组内广泛地交流，每个同学都要把自己的故事讲给身边的同学听。教师巡视指导。学生小组交流，四、画图导思，尝试创编1.新编的故事是不是特别有趣？接下来我们就来创编属于自己的童话故事。（出示创编要求）（1）可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐《狐狸和乌假虎威》《坐井观天》鸦》，创编故事。再大胆想（2）要先预想结局，象，创新情节。 （3）用思维导图表现思路。（4）结合思维导图和同桌交流自己新编的故事。2.学生按要求创编故事，教师巡视指导。互相启发后汇报3.小组讨论，交流。4.展示交流自己的思维导图。互评互改五、动笔成文，根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，创编自己的童话故事吧。写的时候要注意看谁的故事情节最有趣，谁塑造的人物形象最生动。1.学生动笔成文，教师巡视指导。提出修改2.小组内互读互改，建议。重点评价学生的情节是否新人物塑造是否生动有趣。同时颖，引导学生注重方法意识，如果能够·新书推荐·说出运用什么方法新编的要及时给予表扬。3.学生完稿之后，挑选几名学大家共同评生把习作读给同学听，然后根据评议修改自己的习作。议，推荐要求：（1）结局反转。（2）情节生动有趣。（3）语言生动流畅。（4）方法运用得当。我总结：通过本节课的学习，们品尝到了故事创新的乐趣，同学们还可以深入思考认真讨论，想出让更好的形式把作文写得更精彩，享受创作的乐趣我们与作家同行，吧！（作者单位：黑龙江哈尔滨市香坊区教师进修学校）责任编辑张茹撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）这回比谁跑得慢（借助利用宝葫芦
