小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计

　　⼩壁虎在墙⾓捉蚊⼦，⼀条蛇咬住了它的尾巴。⼩壁虎⼀挣，挣断尾巴逃⾛了。　　没有尾巴多难看啊！⼩壁虎想，向谁去借⼀条尾巴呢？

　　⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。他看见⼩鱼摇着尾巴，在河⾥游来游去。⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您的尾巴借给我⾏吗？”⼩鱼说：“不⾏啊，我要⽤尾巴拨⽔呢。”

　　⼩壁虎爬呀爬，爬到⼤树上。他看见⽼黄⽜甩着尾巴在树下吃草。⼩壁虎说：“⽜伯伯，您把尾巴借给我⾏吗？”⽼黄⽜说：“不⾏啊，我要⽤尾巴赶蝇⼦呢。”

　　⼩壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕⼦摆着尾巴在空中飞来飞去。⼩壁虎说：“燕⼦阿姨，您的尾巴借给我⾏吗？”燕⼦说：“不⾏啊，我要⽤尾巴掌握⽅向呢。”

　　⼩壁虎借不到尾巴，⼼⾥很难过。他爬呀爬，爬回家⾥找妈妈。

　　⼩壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩⼦，你转过⾝⼦看看。”⼩壁虎转⾝⼀看，⾼兴地叫起来：“我长出⼀条新尾巴啦！”

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教学设计　　【教材分析】

　　《⼩壁虎借尾巴》是⼈教版⼀年级语⽂下册中的⼀篇有趣的童话故事，故事通过描写⼩壁虎向⼩鱼、⽼⽜、燕⼦借尾巴的经过，讲述了⼩鱼、⽼⽜、燕⼦尾巴的⽤处和壁虎尾巴可以再⽣的特点。　　【学⽣分析】

　　⼩鱼、⽼⽜、燕⼦和⼩壁虎这⼏种⼩动物，是我班学⽣喜欢的，课⽂以童话故事的⼿法说明了⼏种动物尾巴的作⽤，学⽣喜闻乐见，学习兴趣⾮常⾼，本班学⽣⼝语表达能⼒训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的⽣活实际，采⽤多媒体课件进⾏教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语⾔。　　【教学⽬标】

　　1、复习巩固本课的⽣字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。　　3、通过学习课⽂，知道⼏种动物尾巴的作⽤。　　4、懂得礼貌对⼈、与⼈说话要和⽓。　　【教具准备】

　　1、⼩壁虎、⼩鱼、⽼⽜、燕⼦四种动物的图⽚和头饰。　　2、多媒体课件。　　【教学过程】　　⼀、复习导⼊

　　1、出⽰⽣字新词让学⽣认读。　　（课件显⽰⽣字新词）　　2、教师导⼊：

　　同学们，今天我们继续学习17课《⼩壁虎借尾巴》。在上新课前，⽼师先来考考⼤家，看谁认得的⽣字宝宝多。　　3、看图引⼊新课。　　（课件出⽰⽂中图1）

　　师：上节课我们已经学习了⽣字新词和第⼀⾃然段，⼤家看看这幅图，你从图中知道了什么？　　（学⽣⾃由说）

　　师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是⼩壁虎决定去借⼀条尾巴。那么⼩壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们⼀起去看看吧。

　　采⽤复习⽣字新词及激发情趣导⼊新课，既巩固了⽣字新词，⼜使学⽣在形象的画⾯中活跃了思维，发展了⼝语表达能⼒，不知不觉地进⼊到了课⽂情境中。　　⼆、学习新课　　1、学习第三⾃然段：

　　（1）师：请⼩朋友们⾃由读三、四、五⾃然段，想⼀想⼩壁虎向谁借尾巴了？　　（学⽣⾃由读⽂找答案，⽼师根据学⽣的回答贴出⼩鱼、⽼⽜、燕⼦的彩*⽚。）　　形象多彩的图⽚可以引起学⽣的兴趣，激发他们学习课⽂的情感。　　（2）师：我们先来看看他是怎样向⼩鱼借尾巴的。　　（课件出⽰⽂中图2）

　　师：请看这幅动画图，你能⽤⾃⼰的话说说看到的吗？　　（学⽣⾃由说）

　　师：⽼师想请⼀位同学读读第三⾃然段，谁愿意？　　（请⼀位学⽣读，读完评价）

　　正确的评价可以使学⽣改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采⽤多种评价⼿段，促使学⽣不断取得进步。　　（3）师：⼩壁虎来到了哪⾥？　　（请学⽣在⽂中找出句⼦并读读。）　　他看见了什么？　　（指名说）　　什么是“摇着”？　　（指名说）

　　⼩壁虎看见⼩鱼，他是怎么说的？

　　（学⽣从⽂中找出⼩壁虎说的话：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？”）

　　如果⽼师把⼩壁虎说的话改成：“⼩鱼，把尾巴借给我。”⼤家多读⼏遍，⽐⼀⽐，看看两句话有什么不同？　　（学⽣⾃由发表看法。）

　　谁能把这句话中的“⾏吗”换成别的词，⽽使句⼦的意思不变呢？　　（学⽣⾃由说，说得好的⽼师及时表扬⿎励。）

　　这⼀环节的教学，让学⽣稍微思考后，纷纷发⾔，既发展了学⽣的⼝语表达能⼒，⼜让学⽣更加深刻地理解课⽂内容，获得⽂明礼貌教育。

　　（4）师：⼩壁虎问⼩鱼，⼩鱼是怎样回答的？她把尾巴借给⼩壁虎了吗？为什么？　　（⽼师根据学⽣的回答板书：拨⽔。）

　　下⾯⽼师想请⼏位⼩朋友来分⾓⾊读这⼀⾃然段。　　（学⽣分⾓⾊读，⽼师带领学⽣做评价。）　　2、学习第四、五⾃然段：

　　（1）⼩壁虎在⼩鱼那没借到尾巴，他⼜到⽼⽜、燕⼦那⾥借尾巴，我们⼀起学习四、五⾃然段吧。选择你喜欢的⾃然段，同桌或前后桌合作分⾓⾊读，多读⼏遍。　　（学⽣分⾓⾊合作读）

　　这⼀环节的。教学体现了新课标：⾃主、合作、探究的学习。　　（2）师：哪个⼩组愿意读呀？

　　（各组分别汇报读书，评价读书情况，学⽣汇报读哪个⾃然段，课件就相应出现那个⾃然的动画图。学⽣看动画图，⽤⾃⼰的语⾔说图意。教师相机板书：甩赶蝇⼦摆掌握⽅向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。）　　（3）师：⽼师想请四名⼩朋友上台来把⼩壁虎借尾巴的经过演⼀演，谁愿意？

　　（四位学⽣戴头饰分⾓⾊表演，⽼师进⾏解说，和学⽣配乐共同表演，表演完后评价。）　　⾓⾊扮演，让学⽣亲⾝体验各种动物的语⾔、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作⽤。　　3、学习第六、七⾃然段：

　　（1）师：⼩壁虎向⼩鱼、⽼⽜、燕⼦借尾巴没借到，⼼情会怎样？读时应读出怎样的感情？请⼀位学⽣读读。　　（⼀名学⽣读，读完评价。）　　（2）全班读，读出难过来。

　　（3）师：⼩壁虎难过地回到家，⼜发⽣了什么呢？⾃由读第七⾃然。

　　（指导学⽣读出⼩壁虎⾼兴的⼝⽓来。教师根据学⽣的回答相机板书：再⽣保护⾃⼰）　　（4）师⽣配上动作朗读全⽂。

　　配动作朗读课⽂，不仅发展了语⾔训练，还发展了学⽣的创造能⼒。　　三、⼩结

　　师：今天我们学习了课⽂，知道了⼏种动物尾巴的作⽤？他们的尾巴有什么作⽤呢？　　（教师指着板书让学⽣说。）　　四、发散思维

　　师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作⽤外，你还知道哪些动物尾巴的作⽤？　　（学⽣⾃由说）

　　你能学着⼩壁虎的语⾔去向⼩动物借尾巴吗？　　（学⽣学着⼩壁虎的语⾔说话。）

　　扩展练习，使学⽣在获得新知识的同时，训练说话的能⼒。　　五、总结

　　师：⼤⾃然中还有许多动物的尾巴有着不同的⽤处。只要⼩朋友们细⼼观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作⽤的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班⾥的同学，让他们和⾃⼰分享。【篇三】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教学设计　　【学习⽬标】

　　1、会认“壁、虎”等9个⽣字，会写“河、姐”等6个字。　　2、有感情地朗读课⽂，读好对话的不同语⽓。　　3、初步了解动物尾巴的⼀些作⽤。　　【教学重点】

　　认字、写字；教学难点：读好对话的不同语⽓。　　【教学准备】

　　⽣字卡⽚、动物头饰、⼀些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。　　【教学时间】　　2课时。　　【教学过程】　　第⼀课时　　⼀、揭题激趣

　　1、出⽰壁虎投影⽚，问：

　　⼩朋友，今天⽼师为⼤家带来⼀个⼩动物，你看他是谁呀吗？　　（随机板书：壁虎）　　你能带⼤家读准这个词吗？　　指名读，跟读。

　　2、你看它⾝上少了点什么？　　（随机板书：尾巴）

　　3、是呀，这只⼩壁虎没有了尾巴，他要向别⼈去借尾巴。　　把课题板书完整，学⽣借助拼⾳读题。　　指名读，齐读。

　　4、看题⽬，你能提出问题吗？

　　（引导学⽣想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）　　请打开书看课⽂是怎么讲的。　　⼆、初读课⽂，认识⽣字　　1、借助图画独⽴读课⽂：

　　遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字⾳。　　2、分⼩组互助读书，把课⽂读通顺。　　3、全班交流：

　　在学习过程中你认识了哪些⽣字，你是怎么记住它们的？学⽣没说到的⽣字，教师可以直接提出，让学⽣⾃⼰想办法识记。

　　4、学习词语：

　　⼩壁虎、借尾巴、蚊⼦、⼀条蛇、逃⾛、难过、姐姐、新尾巴　　（先指名读，再去掉拼⾳读）　　5、出⽰⽣字卡⽚：　　开⽕车认读⽣字。　　三、朗读课⽂，整体感知

　　1、⼩壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请⼤家带着问题⾃由读课⽂。　　2、指名回答，找到课⽂中相应的⾃然段读给⼤家听。

　　教师随机贴⽰学⽣说到的⼩动物的图⽚。　　四、再读课⽂，读中感悟

　　⼩壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的⼼情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当⼀回⼩壁虎，带着那⾮常难过的⼼情来读⼀读这⼀⾃然段吧！　　（指名读、齐读）　　五、指导写字

　　1、指导学⽣认读要求写的。字：　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、学⽣观察⽣字的特点，并说⼀说它们在⽥字格中的位置。　　3、你觉得哪⼏个字最难写，教师范写，学⽣书空。　　4、学⽣练写，评议。　　第⼆课时　　⼀、复习巩固　　1、复习⽣字：

　　⾍+⽂=（）⾍+它=（）⼜+⾫=（）　　⼥+且=（）亲+⽄=（）

　　2、你还记得⼩壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些⼩动物去借尾巴了？　　⼆、学习课⽂，感悟理解　　1、重点学习第三⾃然段：

　　（1）让我们先来看看⼩壁虎向⼩鱼借尾巴的那⼀段吧！⾃由读，他借到尾巴了吗？

　　（2）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以⼩鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读⼀读，从哪⾥看出他有礼貌？

　　（3）指导学⽣朗读⼩壁虎说的话。指名读，齐读。

　　（4）多有礼貌的⼩壁虎啊，那为什么⼩鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学⽣说说⼩鱼尾巴的作⽤。　　（5）读读⼩鱼姐姐的话，读出⼩鱼姐姐的为难⼼情。

　　（6）分⾓⾊朗读⼩壁虎向⼩鱼借尾巴时的对话。同桌⾃由练习，指名读。　　2、⾃主学习第四、五⾃然段：　　（1）⾃由读四、五段，学⽣交流：　　你读懂了什么，还有什么问题？

　　（2）想⼀想，⽼黄⽜和⼩燕⼦为什么不肯把尾巴借给⼩壁虎？　　（3）了解动物尾巴的作⽤：　　（）的尾巴要⽤来（）。

　　（4）你们想想看，黄⽜和燕⼦的话应该怎么读？谁来试⼀试？　　（5）分⾓⾊朗读第四、五⾃然段：　　⿎励学⽣加上动作试试。　　3、仿照课⽂，练习说话：

　　（1）⼩壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据⾃⼰对其他动物尾巴的了解，再编⼀两个⾃然段吗？　　同桌交流。　　（2）指名说。　　评议。

　　4、学习第六、七⾃然段：

　　（1）⼩壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪⾥来的？

　　（2）⼩壁虎⼜得到了⼀条新尾巴，这时它的⼼情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会⼩壁虎⾼兴的⼼情。　　三、课堂演练，加深理解

　　1、以⼩组为单位，分⾓⾊朗读全⽂。⼩组长分配⾓⾊，学⽣进⾏表演。　　2、指名⼩组佩戴头饰上台表演，全班评议。　　四、课堂总结，课后延伸　　1、集体分⾓⾊朗读全⽂。

　　2、布置课后作业，回家编⼀个新的⼩壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。