撕课程中体育教学内窖选择和教学目标制定的点滴想法 吉林市丰满区教师进修学校体育与健康课程２００１年进行改革． 黄大东 成吕标的手段应该都是可取的．这使得我 的完成，它是与教学内容是统一的、完整 ２０１ １年进行了体育与健康课程标准修 订。在这１Ｏ年中，广大教师经历了无数次 各级各类的课程培训。对新课程的理论知 的，讲述实效的。我们提倡教案设计创新， 不单单是外在形式上的创新，更重要的是 内在形式的创新。 们体育教师在教学内容选择方面有了更 大的空间．教材不是唯一的教学内容。对 教学内容的选择和设计不能脱离《课标》 识是耳熟能详．但如何应用到教学实践 中。把理念转变为教学行动．许多教师感 到非常茫然，不知如何入手，作为教研员， ２、分类： 的基本理念，并且要有利于学生达威学习 目标。 目前新课程下比较典型的教案有这 么几种，完整的一课一教案、不完整的主 ２、教学目标的制定 １）教学目标是教学的出发点和归 宿，也是评价教学质量的依据，。决定着教 学内容．教学方法的选择．体育教学目标 是体育课程的亚目标，它是体育教学中师 应该把握最前沿信息，努力学习研究新课 体式教案、单元计划式教案三种类型中。 程的理论和精髓，给广大体育教师明确的 我们不常用的是后两种。不完整的主体式 方向。在这里，谈谈新课程中体育与健康 课时计划制定一点想法。 行大量的准备工作，也就是我们常说的备 课．所以教学实践的重点环节也应该是体 教案特点，只写出教学内容的主体部分 示。未将教学内容的初始和结束部分写入 体育教学的重要环节应该是课前进 教案，教师可以针对不同的班级采用不同 生预期达到的教学结果和标准。体育课程 将学习内容划分了五个学习领域，将中小 学生划分为六个学习水平，各学习领域按 学习水平设置了相应的水平目标。教学目 标应根据水平阶段各领域目标和水平目 标制定。 的导入手段。单元计划式教案是将几节课 的内容糅合在一起，形成了一个完整的单 育与健康课程时计划的制定。课时计划是 元教学过程，便于教师掌握。 二、教学内容选择及教学目标制定 各种教学计划中我们接触最频繁。最常见 的，是根据教学进度和单元教学计划以及 据。课时计划的编写不，必强调统一的格 式。应根据学校，班级和学生的情况制定 富有个性和特色的各类教案，上好体育 课，教案设计是前提，也是基础。 一体育教案是由１、教学内容＿２、教学目 教学的实际情况进行编写的，是上课的依 标。３重点、难点４、教学过程（教学结构、 ： 总之，体育与健康课教学目标的制定 内容、教法、教学目标、评价），５场器材。６ 应做到全面、恰当和具体。 脉博预计曲线、密度、７课后记录。七部分 全面：目标尽可涵盖所有学习领域同 组成的。这里重点谈一下教学内容及教学 目标的制定。 １、教学内容的选择 教育教学体系含四大要素．教师、学 时。也应有所测重。 恰当：指实现不同教学目标程度使用 的一系列术语，应以学生为主体。 具体：指目标定的明确，不含糊，使用 定量化指标。 新课程下体育课时计划应突出以下 、教案的形式与分类 １、形式： 体育教学的形式是表示教学内容和 过程的结构和方式，内容是一切要索的 生、教学环境，在教师、学生和教学环境相 对稳定的基础上，教学内容是具有较大选 择性的要素，与体育教学大纲的根本不同 总和，体育教学的要索很多，它包括教 几个特点：首先，要确立本次课明确而具 体的学习目标；其次，内容的选择和组织 教学能有效地促进学生达成本次课的学 习目标：第三，重视通过多种手段和方法。 激发学生对体育学习和活动的兴趣，活跃 课堂气氛，从而使学生在愉快的课程中获 师、教学内容、教学方法、组织形式、场地 器材．运动负荷。运动密度，思想教育和 学生个性培养，在体育教学中，这些要素 都在一节体育课的教学过程中综合，交 替展开。 之处，《课标》在选择教学内容上给我们留 有相当大的余地，大纲把教学内容看作教 科书，教师的职责是教教科书，教师只需 根据大纲要求合理安排教材，年度计划， 学期计划就可以了．《课标》则把教学内容 理解为达威学习目标的一种手段，强调教 学内容不等于教科书。同时教师也不只是 教教科书，而是用教科书教会学生，获取 必要的知识与技能。教学内容不是教科书 体育课教案的形式有外在形式，内在 形式之分，内在形式与教学的内容和过程 密切相关，它是用文字。图案和符号表达 得知识和技能，第蟹，各项活动时间不要 安排的过死．要有一定的灵活性；笫五，教 学力求简单明了，使教９币有更多的时问考 虑创造性的教学。 以上是我对新课程中体育与健康课 时计划中的教学内容选择和教学目标制 的教学内容和过程，外在形式与教学的内 容和过程不直接相关，它是指体育教案的 上限定的某些内容，教学内容是灵活的， 可选择的，既然教学内容是达成学习目标 的手段，从目标的角度来看，只要是能达 Ａ１ｘ＋Ｂ１ｙ＋Ｃ１＝Ｏ，Ａ２ｘ＋Ｂ：ｙ＋Ｃ２＝０（Ａｌ、Ａ２、Ｂｌ、 格式，对于同一内容可以有多种表达形 式。但是，教学形式必须有利于教学目标 ｆ上接第１０５页） 定的一些想法，还请各位同仁批评指正。 设计意图：通过拓展练习．使不同层 次的学生都有不同的发展．体现“因材施 （四）学生小结１．从知识内容上小结 ２．从思想方法上小结 （五）作业布置：７７页第５题拓展提 升，课后探究：设直线ｚ ，ｆ：的方程分别为 Ｂ：均不为０），（１）若两条直线是平行的， 则它们的系数之间有什么关系？（２）若两 条直线是垂直的，则它们的系数之间有 什么关系？ 教”的教学思想以及新课改中“学生带着 问题进入课堂带着更多的新问题离开课 堂”的教学新理念。 素质教育１０４
