基于核心素养的初中生英语阅读能力培养策略
作者：党祥
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期
党祥
引言
在新课改背景下，对初中英语教学有了更多的要求，在阅读教学中渗透对学生核心素养的培养是新课改的重要体现。但当前一些教师在阅读教学中，使用的是满堂灌的教学方式，即讲解阅读中的生词，并对每一句进行翻译，再分析文章的主旨和知识点，这种教学方式并不能激发学生学习英语的兴趣。教师要改变这种教学现状，就必须在英语阅读教学中将核心素养理念融入其中，运用先进的教学策略，培养学生的阅读能力。
1. 对教学内容进行主题探究
将核心素养理念融入到英语阅读教学中，教师要注重培养学生的思维品质。因为思维品质对提高学生阅读能力有着重要的作用，这不仅能够让他们在阅读中进行思考，而且也会促使他们的阅读能力不断得到提高。基于此，教师在阅读教学前，要对阅读的主题进行一定的安排，以此来激发学生的阅读兴趣，促使他们能够对教学内容进行一定的探究。例如，以人教版八年级英语下Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 为例，教师在讲解这一节课时，可以先给学生讲解文章的大概内容，然后引导他们对阅读中的内容进行探究思考，以此培养他们的阅读能力。之后，教师要根据本节课的教学内容，设置一些深度的问题来让学生思考回答，如 “Why doesn’t the author want to talk to his parents?” “What
generation gap does the author have with his parents?” “What advice does Robert Hunt give to the author?”教师设置这些问题，目的是让学生在核心素养下，提高探究能力，进而通过探究去提高阅读能力。另外，教师还可以在这一过程中，让学生对阅读中的话题进行一定的讨论，学生在讨论的过程中，会对本节课的阅读内容有更深入的理解，使自己的思维品质得到一定的锻炼和拓展，阅读能力不断提高。
2. 利用多媒体来进行阅读教学
在核心素养理念背景下，教师要提高学生的阅读能力，可以利用多媒体来进行阅读教学。因为多媒体有着直观、生动的特点，能够使学生的视觉、听觉有一定的触动，学生通过观看多媒体视频、动画，能够身临其境，更愿意学习本节课知识。例如，以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例，教师在讲解这一课时，可以先问学生“Do you like mooncakes?”大多数学生会说“I like to eat them.”这时教师可以接着说“Do you know the story about mooncakes?”这时大多数学生可能知道，但还有一些学生不知道，这时教师可以通过多媒体来播放《嫦娥奔月》的视频，同时教师还可以讲述这段故事的背景资料，以此让学生在阅读中得到一定的知识延伸。然后，教师可以在此基础之上，为学生介绍一些有关中秋节的习俗、庆祝方式、意义等内容，这样他们在学习这节课时，会更有兴趣进行阅读。学生通过观看多媒体视频资料，可以很直观地对中西方文化、传统习俗、历史背景等知识有更深入的了解，能够为阅读积累一定的素材，在以后的阅读中运用这些素材，提高阅读能力。
3. 构建和谐的阅读环境
环境对人会产生重要的影响。教师在阅读教学的过程中，要为学生创造良好的英语阅读环境。因为学生在和谐、愉快的环境下，会更主动地去进行阅读，同时他们的联想能力、记忆能力也会变得更加活跃，阅读效果也就越好。而教师构建和谐的阅读环境，也能够使学生的阅读兴趣得到一定的激发，注意力更加集中，进而引导学生在这个氛围中循序渐进地进行阅读，这样学生的阅读习惯和能力也会得到提升。例如，教师可以在教室中，挂上一些英语的名言警句，吸引学生随时观看。同时，教师还可以利用教室的黑板报、学习园地等，让学生定期出一些英语中的热点话题，如新闻事件、时政等，学生通过阅读这些内容，可以培养积极的阅读兴趣，提高阅读能力。另外，教师还可以为学生在教室中开辟英语角，放置一些英语小故事、英语寓言故事、英语周报等英语类图书杂志，供学生在休息时间进行阅读。这些图书杂志因为有着趣味性，学生会很愿意进行阅读，这也是教师培养学生阅读能力的一种良好方式。
4. 结束语
综上所述，在核心素养理念背景下，教师要注重对学生阅读能力的培养，通过阅读促进学生对英语知识的学习，不断提高学生的核心素养能力。因此，初中英语教师在阅读教学时，应该将核心素养理念渗透在阅读的各个环节中，运用先进的教学策略，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力，提高阅读水平，促进学生全面发展。
参考文献
[1]袁小弯. 初中生英语阅读能力现状及培养策略[J]. 基础教育研究, 2019(21).
[2]余德全. 探讨如何提高初中生的英语阅读理解能力[C]. 国家教师科研专项基金科研成果2019（七）:国家教师科研基金管理办公室, 2019.
[3]张又红. 初中生英语自主阅读能力提升的路径研究[J]. 英语教师, 2018,18(11).
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于英语学科“核心素养”理念背景下的初中生阅读能力培养策略研究》GS【2019】GHB0875
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区思源实验学校）
