《跟着课文学写景》教学设计
教材分析：
本课源自部编教材八年级上册第三单元写作：学习描写景物。本单元为自
然山水单元，基本都是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限遐思。阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成
学情分析
八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。不过，他们的观察能力还不够完善，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
教学目标
【知识与能力】
1．学习调动感官描写景物的方法。
2．巧用修辞，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。 3.学习写景富有层次的方法。 【过程与方法】
1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；
2．通过交流与合作探究，让学生在读与练的过程中体会写景的方法，提 高写景的能力。
【情感态度与价值观】
在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感。 学习重难点：
1．学习景物描写的方法。 2．学会在习作中灵活运用。
教法和学法
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为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法： 1、多媒体教学法：借助多媒体出示学习目标以及部分图片，使上课环节清晰，并能营造出诗意的学习氛围，激发学生的联想想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。
2、讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后部分同学回答，教师点拨。
3、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。
4、下水作文法：教师下水作文，可以缩短教师和学生的距离感。在共同习作中进行情感交流。
学法：学生以朗读、思考、总结、练习为主线，在课文经典写景片段中学习和借鉴写景的方法，并能自如地运用到写作中去。
课时安排：1课时 学习过程:
一、导入：
景物，字典中解释为景致事物。多指可供观赏者。在自然界，一草一木、一
花一鸟、甚至一虫一鱼都可以说是一种景物，景物在我们生活中无处不在。景，仿佛是一位高明的舞者，用语言文字，上演一幕幕精彩剧情。
同学们想不想成为“舞”林高手？（想）。其实咱们学过的课文中就藏着最实用的秘籍，今天就让我们一起从课文中寻找吧！ 板书；跟着课文学写景 二、出示学习目标： 1.掌握景物描写的方法。 2.学会在习作中灵活运用。 三、课文经典回忆1
全班齐读： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹
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亮地响着。
1.教师问题：本段文字写了什么景物？有什么特点？调动了人的哪些感官来描写景物？
明确： （春风 春风和煦温暖）
——善于调动人的各种感觉器官 （从触觉、嗅觉、视觉、味觉、听觉角度） 调动观察景物的器官 用眼观察 ——视觉 用鼻“观察”——嗅觉 用耳“观察”——听觉 用舌“观察”——味觉 用身“观察”——触觉 学生回答，教师点拨：
触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。写出了春风的和煦。 嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”写出了春风中特有的芳香。
听觉：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”写春风送来的悦耳的声响。
作者通过调动各种感觉系统，给人一种身临其境的感觉，让读者不知不觉间被带入其间。
秘籍一：调动感官，仔细观察，抓住景物特点。 2.学练结合，拓展提升
“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”要想知道秘籍好用不好用，不妨拿出纸笔，咱们来进行个仿写：
以“秋天到了，凉风习习，我漫步＿＿＿”，或者“冬天到了，天空飘起了雪花，我漫步＿＿＿”的句式开头进行仿写，请动用你的各种感觉器官，写一段50字左右的文字。
（看谁写得又快又好！）
教师下水片段作文：秋天到了，凉风习习，我漫步在乡间的小路远远望见
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一片金灿灿的世界。一阵微风吹过，扑鼻而来的是清淡别致的果香味，走进自家的果园，顺手摘下一个黄灿灿的梨子，放到鼻尖，芳香四溢，轻轻一咬，一股甘甜浸满口中，顿时满口留香。不远处五彩灯笼一样的石榴挂满枝头，有的已经咧开了嘴，露出了红色的牙齿。身边五岁的侄儿在一片丰收中跑着、跳着、笑着…… 四、课文经典回忆2
【甲】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
【乙】桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 思考：
1.这两段文字分别写了什么?有什么特点？两个片段写景有什么相同之处？ 相同点：
1、写景富有层次。
2、都运用了拟人、比喻的修辞手法。 3、情景相融，虚实相生、动静结合。 写景富有层次:
【甲】围绕中心句：最妙的是下点小雪呀。依山写景，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描。 立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
【乙】写景顺序：抓住了春花多、艳、香的特点，按由高到低的顺序进行了一番描写。
教师提示：写景的层次性不过体现在空间顺序上，还可以是时间顺序，比如我们
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刚刚学过的《答谢中书书》中的：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”就写出了晨昏变化之美。 修辞：
【甲】文运用了拟人、比喻的修辞手法。
【乙】运用排比、比喻、拟人的修辞手法，使赋予果树以人的动作情态，生动形象地写出了春花竞相开放，争奇斗艳的动人景象，景物变得鲜活生动，形象逼真。 动静结合、虚实结合：
【甲】带水纹的花衣化静为动。并展开想象做到虚实结合。
【乙】在春花图中用成千上百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染百花争春的气氛。看到了花想到了果是典型的联想和想象-虚实结合。 教师归纳:
秘籍二：巧用修辞 秘籍三：富有层次 秘籍四：动静结合 秘籍五：虚实相生
2.牛刀小试
教师过渡语：秘籍我们已经掌握了，接下来我们要进行秘籍的练习，咱们采用仿写的形式，自行确定中心景物，100字左右，时间五分钟。1、3、5组同学仿写甲文，2、4、6组同学仿写乙文。 仿写要求：
1.首先确定描写对象
2.写景要抓住景物特征，同时还要注意季节特征、地域特征。 3.写景要有层次（或由上而下，或由远而近，或由近而远等）。 4.巧用修辞。
5.情景相融，虚实相生，动静结合。 每组选派一位同学展示，其他同学进行点评
教师展示：同学们写得真好！老师也忍不住和大家分享一下我的仿写。 最妙的是刮点儿微风呀。山上的枫树轻轻摆起一个个枫叶铃铛儿，好像一个个系
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在山顶的风铃。山尖的枫叶全飘起来了，给蓝天系上一条丝带。上坡上，有的枫叶翻过来，露出黄色的一面，有的不动，仍顶着红红的脸。这样，一块儿黄，一块儿红，给山们披上了一件御寒的花袄子，山衣翻动着，时不时露出一点儿山褐色的肌肤。等到晚上的时候，天上的星星映在山腰的水池里，给山系上一条会抖动的美丽的腰带。就是刮点儿微风吧，落叶是受不了大风的，还不知被刮到哪里去呢！
五、 教师总结补充 今天我们学会了写景几个秘籍 秘籍一：调动感官 秘籍二：巧用修辞 秘籍三：富有层次 秘籍四：动静结合 秘籍五：虚实相生 教师补充提醒：
1.在写一个季节时，要注意季节特点。
2.有些同学观察是细致了，但找不到恰当优美的语言来描述，这就要求我们平时要多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。 希望同学们都能经常拿起你的生花妙笔来描绘生活中的美景，学会发现美，欣赏美，感恩美，做一个会写作，爱生活的优雅之人！ 六、作业布置
利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛，200字左右。 七、板书设计
跟着课文学写景 调动感官 巧用修辞 富有层次
动静结合
虚实相生
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