环保教育在高中生物教学中的有机渗透

摘要：“环境保护，教育为本”，生物学科是与环保教育联系最为紧密的学科，在高中生物教学中渗透环保教育，有利于加强学生对环境保护的认知，增强学生的环保意识，从而逐渐养成自觉保护环境的良好习惯。生物教师应认识到环保教育的重要性，充分发挥生物学科的优势，挖掘教材中关于环保教育的资源，有意识地渗透环保教育，让学生在潜移默化中受到环保教育。

关键词：高中生物；环保教育；途径

人类的生存与发展都需要依赖环境，而随着全球温室效应、固体废弃物污染、水资源污染等环境问题的日益凸显，治理环境污染与保护自然环境逐渐成为当今社会重点关注的话题。生物学是一门研究生命现象和生活活动规律的科学，能够帮助学生明确环境保护与经济发展之间的密切关系。为此，如何在高中生物教学中有效渗透环保教育，让学生逐渐形成环保意识，并且能够将环保落到实处，自觉地参与环境保护，是每一位生物教师必须考虑的重点问题。

高中生物教育在高中学科教学中占据着重要地位，这不仅仅是因为这一学科的教育属性和考核需求，更重要的是高中生物在学生生活中所起到的积极作用。借助高中生物教学，对学生开展环保教育，是当前较为流行的一种教育方式。当前有关这一主题的研究相对较多，且多数研究成果已经转化为教学实践，可以促进相关教学活动的顺利开展。本文立足于此，尝试从策略角度探讨如何在高中生物教学中渗透环保教育。那么，如何将环保教育有效地融入到生物教学之中呢?

一、注重引导，明确环保重要性

在高中生物教学中，我们发现许多学生具有一定的环保意识，并且愿意参加环保活动，但是由于缺乏科学性和系统性的环保教育，导致学生的环保意识逐渐减弱。为此，教师应将环保教育渗透到日常教学中，让学生认识到环境对人类生存的重大影响，认识到人与自然环境和谐相处的重要性，从而提高环保意识。

例如，在教学“生态环境与生态保护”内容时，教师可以沙尘暴为例，首先引导学生分析沙尘暴给人类带来的危害及植被和沙尘暴形成的关系；沙尘暴对植物光合速度、蒸腾速度、气孔导度和呼吸速度等都有明显的影响；森林和草地面积减少，使土壤蓄水能力降低，植被被破坏使土壤裸露和荒漠化，沙尘随风而起，森林面积减少，防风沙能力下降。然后根据生态平衡原理，提出治理沙尘暴的措施：积极营造防护林，并加强养护，保护草原，控制载畜量，防止土壤裸露，退耕还林还草。这样教学，让学生先在潜意识里对环境问题有个初步的认识，然后从生物学的角度来分析该问题形成的原因及危害，可让学生认识到沙尘暴对人类生存环境的影响，从而自觉地参与到防治沙尘暴的环保行动中。 二、深挖教材，增强环保意识

教师的教学活动离不开教材，教材是开展课堂教学的主要依据。生物学主要研究生物的生长结构、规律以及功能，因此，教材的大部分内容即使涉及环保，大多也只是停留在表面或是一笔带过。为此，作为高中生物教师，应充分挖掘教材中的环保教育资源，并适当地进行扩展与补充，使生物知识的教学与环保意识的培养能够有机结合，帮助学生重新认识我们所赖以生存的环境，增强学生的环保意识。

例如，在学习“光合作用与有氧呼吸的关系”时，“光合作用为呼吸作用提供了物质基础，即氧气与有机物，而呼吸作用又为光合作用提供了二氧化碳与水，从化学的角度来看，植物通过光合作用能够产生氧气”，这是渗透环保教育的一个落脚点——空气的净化问题。随着人类社会环境污染问题的日益严重，人们所赖以生存的空气，其质量在逐渐降低。教师可引导学生在能力范围内对空气质量进行改善，如栽种绿色植物，在装饰生活环境的同时，提高了空气质量。这样，学生有了环保意识，就会用心地去呵护与培育周围的植物，这是高中生力所能及的一种环保行为。

三、巧借练习，巩固环保知识

知识的学习，最为重要的是落实到环保行动中，而非仅仅停留在认知层面。因此，笔者认为，对于高中生物的学习，必须充分注重其知识巩固和练习。教师应根据学生已经获得的环保知识，设计一定的练习题，让学生通过自主练习、竞赛练习等多种方式，巩固所学、提升所学。教师在这一过程中发挥着主导作用，要积极关注当前高中生物高考命题的热点，充分挖掘教材中的内容，让学生在学习环保知识的基础上，进行知识巩固和练习，进而再次强化环保知识学习。

笔者通过对比近几年高考生物试题，发现环保问题已经成为热点，不少省市高考试卷中都出现了环境、人口等方面的命题，如秸秆燃烧问题等。笔者将这些问题进行了整理和汇总，在每次讲授相关内容时，就将这些题对应性呈现，让学生及时结合题目进行联系，巩固所学知识。同时，笔者还坚持每月在班级内举办一次环保知识竞赛，借助竞赛促进学习，实现以赛促学，真正帮助学生巩固环保知识。 四、实践活动，强化环保责任

要将环保教育更深地植入学生的思想中，仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师积极开展各种丰富多彩的社会实践活动，通过活动强化学生的环保责任。例如，教师可结合“世界环境日”举办“环境污染与环境保护”“人口增长与计划生育”等主题的讲座；结合“地球日”举办文艺表演，表达对地球母亲的热爱与感谢；结合“地球一小时”节能活动组织废旧电池回收利用的公益活动；结合“节水日”，以“节约用水，珍惜生存环境”为题，举办一次与节约用水有关的活动，逐步提升学生节约用水的意识，强化学生珍惜水资源的观念。通过节水日的宣传活动，唤起学生对水资源的危机感，加强学生对身边水体的关注程度，呼吁学生关注并参与到水资源的保护事业中来。将生物教学与环保实践活动有效结合，不仅能增加活动的娱乐性和丰富性，锻炼学生的实践能力，而且能让学生认识到环境保护的重要性，有利于增强学生的环保意识与环保使命感，使得学生更加热爱自然环境。 结语：

在高中生物教学中，对于环境教学的渗透，可有效帮助学生树立环保意识，使其认识到保护环境的重要性。其中，环境教学的渗透需要贯穿在整个生物教学的过程中，逐步提升学生的思想意识，使学生有良好的生物素养和环保素养。 参考文献：

[1]沈铭洛.高中生物教学过程中渗透环保意识浅析[J].试题与研究，2019（28）. [2]周国地.高中生物教学融入绿色环保教育刍探[J].成才之路，2019，000（020）：61. [3]俞志红.浅谈在高中生物教学过程中渗透环保意识[J].考试周刊，2018（1）：167-167.