《沁园春·长沙》导学方案
一、相关资料
材料一：（13－1976）政治家、家、诗人。1910年离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同学约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做朋友。
材料三：在长沙求学时，经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里。”的豪迈诗句。“五四时期”组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。 材料四：这首诗写于1925年，当时直接领导了湖南农动。当年10月离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
二、基础知识
1.为下列加点的字注音 舸．（ ） 寥廓．．（ ） 怅．（ ） 遒．（ ） 遏．（ ） 2.写出下列词语的义项
（1）百舸： （2）寥廓： （3）峥嵘： （4）挥斥： （5）方遒： （6）激扬： （7）粪土： （8）遏：
三、课文理解
1.简答题
（1）“寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是 ，该句在全文中的作用是 。
（2）“看”字统领的语句主要有 ，这些语句为读者提供了 、 、 、 、 、 六个意象，这些意象远近相间，动静结合，对照鲜明，组合成一幅 、 的秋景图，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。尤其是一个“ ”字，写出了秋 天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。
（3）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句的意思是 ，该句通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。 （4）上片借景寓情，诗人要表现的深沉的思绪是什么？ 答：
（5）词的下阕的统领字是“
”，该字主要统领
了 几句，这几句从 、 、 三个方面写中心意象 ，形象地概括了早期者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
（6）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”用的修辞方法是 ，该句虽属问句，实际上却是对上阕“ ”的巧妙回答。因此，词的下片意在通过回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的精神和壮志豪情，形象含蓄地说明：主宰国家命运的，应该是 。
（7）本词用词精当、形象、极富表现力。“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出山之 ，“遍”字写出红之 ，“层”字表现出树林的 ，“染”字则写出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”写近景，“ ”写江水溢满之状，“ ”现江水碧绿清澈之态，“ ”写舟船之多，而“ ”则给碧绿无尘的江面增昂扬奋进的气氛。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”准确地形容雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿；“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”精当地勾画出游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 2.分析题
（1）对下面语句的分析是否正确？请说说自己的看法。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 指点，是评论之意；江山，指代国家；激扬，是批恶扬善之意；粪土，名词的意动用法，即“把„„视为粪土”。整个句子的意思是：敢于评论国家大事，并写出批恶扬善的文章，把当时的军阀官僚看得跟粪土一样。 答：
（2）“悲哉，秋之为气”，在更多的文人墨客笔下，秋，除了老木、寒云、归鸦，就是衰草、落叶、残荷，但是，在笔下为什么会一扫悲秋之气，开拓出“不似春光，胜似春光的意境？ 答：
1
3.选择题
（1）下列各组词语的字形、注音、释义全都正确的一项是（ ）
A.百舸（gě）：许多大船 寥（liáo）廓：空阔高远。词中指广阔的宇宙 苍茫：旷远迷茫 峥嵘（zhēng róng）：不平凡，不平常
B.方遒（qiú）：正强劲有力 遏（â）：阻止 风华（huá）：风采才华 携（xiã）：领着 C.怅（chàng）：失意，恼恨 意气：志向和气概 碧透：碧绿 挥斥：放纵，此处有“挥发”之意 D.指点江山：评论大好河山 中流：江心水深流急的地方 粪土：视„„如粪土 激扬：激浊扬清 （2）下面句子朗读时停顿有误的一项是（ ）
A.怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B.携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 D.看/万山/红遍，层林/尽染 （3）下边是中学课本中的诗歌作品，分类标准不一致的一项是（ ）
⑴《木兰诗》⑵《石壕吏》⑶《过零丁洋》⑷《天上的街市》⑸《大堰河——我的保姆》 ⑹《沁园春·长沙》⑺《周总理，你在哪里》 ⑻《致橡树》 ⑼《回延安》⑽《凉州词》⑾《敕勒川》
A.（1）（3）（6）/（8）（9） B.（4）（5）（7）（8）/（9） C.（2）（4）（7）/（1）（11） D.（2）（10）（11）/（1）（3）
（4）选出与“粪土当年万户侯”句中“粪土”一词用法不同类的一项（ ） A. 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 B.邑人奇之，稍稍宾客其父 C.草菅人命 D.君为我呼入，吾得兄事之 （5）下面是对《沁园春·长沙》的赏析，选出分析不当的一项（ ）
A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由的向往与追求。 B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。
C.《沁园春·长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。
D.本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起者的历史责任感． 【课内阅读】
1.诗词为了押韵，往往颠倒词序和句序。“寒秋，湘江北去，橘子洲头”的正常顺序本来是 A．寒秋，湘江北去，橘子洲头 B．寒秋，湘江北去，橘子洲头 C．寒秋，橘子洲头，湘江北去 D．湘江北去，橘子洲头，寒秋 2.《沁园春•长沙》的上阕描绘了一幅秋景图，能体现这幅画面特征的一个字是（ ） A．尽 B．碧 C．争 D．竞
3.对《沁园春•长沙》的赏析，说法不恰当的一项是（ ） A.这首词既描绘了湘江寒秋图，又抒发了者的豪情壮志。 B.这首词描绘了深秋的萧瑟景象，写出了作者心中的悲凉情绪。
C.用词准确精当是这首词的一大特点，如“万山红遍”，一个“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底。
D.从词中可以看出，诗人和一群同伴在长沙经历了不平凡的岁月，见证并参与了许多重大历史事件。 4.对《沁园春•长沙》这首词抒情方法的分析，不恰当的一项是（ ） A.这首词借景抒情，借助丰富的想像和雄奇的画面来表达诗人的豪情。
B.上阙对寒秋严霜下万物蓬勃活跃、奋发自强的情状做了描绘，为下文的抒情烘托了背景，渲染了气氛。 C.这首词由眼前事，过渡到对景的描写，直接抒发了诗人的豪情。 D.这首词由眼前所见，通过丰富的联想和想像，情景交融，抒发了诗人的感情。 《沁园春 长沙》同步练习 一、阅读下文，完成1～4题。
看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 1.“漫江”的意思是___________ “霜天”即___________ 2.总领下文的一个词是___________ 3.这段文字描写的具体景物有哪些?
4.这段文字的中心句是 _____________________ 二、阅读下文，完成1～3题。
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮?
1.“怅”的原意是_____ _______，这里用来表达_____ _______ 2.“沉浮”同______ ____意思相近，这里指______ ______。 3.这段文字表达了诗人怎样的思想感情? _______________ _______ 三、阅读下文，完成1～3题。
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 1.“万户侯”本义是___ __ ，这里指__ __。 2.“粪土”的意思是____ _____，用法是_____ ____。 3.用一句话来概括这段文字的大意。 ______ _____ 四、阅读下文，完成１～３题。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟? 1.“中流”的意思是_____ ______ “遏”的意思是_____ ______ 2.“记”领起的下文是 3.这段文字回答了一个什么问题? __________ _
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《沁园春·长沙》导学方案答案
基础知识
1.为下列加点的字注音
舸（gě） 寥廓（liáokuò） 怅（chàng） 遒（qiú） 遏（â） 2.写出下列词语的义项 （1）百舸：许多船。
（2）寥廓：高远空旷，词中是指宇宙的广阔。 （3）峥嵘：原指山势高峻，词中指不平凡，不平常。 （4）挥斥：奔放。 （5）方遒：正强劲有力。 （6）激扬：激浊扬清。
（7）粪土：名词意动，把„„当作粪土 （8）遏：阻止。 课文理解 1.简答题
（1）寒秋，（我）（于）橘子洲头，（望）湘江北去；点明了时间、地点和特定的环境。 （2）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由；群山，树林，碧江，百舸，飞鹰，翔鱼；色彩绚丽，生机勃勃；“竞”；
（3）面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？
（4）苍茫大地应该由谁来主宰
（5）“恰”；同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；精神风貌、活动、志趣；同学少年。
（6）设问句；“谁主沉浮”；我们，我们这些“粪土当年万户侯”的少年。 （7）“多”；“广”；“重重叠叠”；“漫”；“透”；“百”；“争”； 2.分析题 （1）正确
（2）诗人壮阔的胸怀、激昂向上的情绪浸润了秋之万物，使“一切景皆着我之色”，这就是情之巧妙寓于景的缘故。 3.选择题
（1）A（B、携：手拉着手；C、怅：这里有因深思而逐渐慷慨激昂的意思；碧透：清澈澄碧；
D、江山：山河，引申为国家大事）
（2）C指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯
（3）D（A、⑴⑶⑹是旧体诗；⑻⑼是新诗；B、⑷⑸⑺⑻是自由诗；⑼是歌谣体诗；C、⑵⑷⑺是文人诗；⑴⑾是民歌 （4）D
（5）D（“由此转入写游泳”应改为“由此回忆起曾一起战斗的战友）
课内阅读答案： 1.C 2.D 3.B 4.C
同步练习 参： 一、1.满江 秋天 2.看
3.山、林、江、舸、鹰、鱼 4.万类霜天竞自由。
二、1.失意、恼恨由深思而激昂慷慨的思绪。 2.升沉 盛衰
3.博大的胸怀和的凌云壮志。
三、1.汉代封建统治者设置的一种高级爵位大军阀、大官僚。
2.视„„为粪土名词的意动用法 3.回忆当年的战斗生活。 四、1.江心水深流急的地方阻止
2.到中流击水，浪遏飞舟。 3.问苍茫大地，谁主沉浮?
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