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小学数学教学中如何培养学生的解题能力
作者：崔宪坤
来源：《现代交际》2013年第08期
[摘要]学以致用是学习的根本目的，学后能解决实际问题，一直是小学数学教学的最终目的，也是教学中的重点和难点所在。如何在实际教学中理论联系实际，在教与学的过程中，提高学生的实际问题的解决能力，是值得认真探讨的课题。 [关键词]生活 解决 培养 信息 发展
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0152-01 一、透彻理解教材，掌握学生的情况
吃透教材、了解学生、把握信息。教师必须把教材吃透，明确地理解教材的核心，同时还要对学生的基本情况了如指掌，才能做到因材施教，有的放矢。教材吃不透，就不能对教材内容的把握和处理做到精细，就不能收放自如，游刃有余。了解学生的基本信息，根据学生的情况采取有针对性的教学方法，把握住学生对生活信息的理解。 （一）情境体验
教师在教学过程中要有课程的意识，能灵活地处理数学教材，要从学生生活周围所熟悉的事例处理例题，教师为学生创设的情境教学不仅能发挥学生的主体性，还能激发学生的主体性，要优化课堂情境，创设情境使学生产生学习数学的渴望，充分感受数学，主动探究数学，主动运用数学解决实际问题。 （二）利用多媒体演示
现在的教学，要充分利用多媒体等现代化的新科技产品，把高科技引入课堂，能大大丰富课堂教学的氛围，使学生都能参与到教学中来，主动接受，在参与过程中不知不觉把知识学会了。例如，水表的变化、电表的变化情况都可以通过电脑演示，学生在熟悉生活，认识事物的基础上建立表象，丰富积累，解决实际问题时才会得心应手。 （三）加深学生对信息的理解
现在新课标的教学目的是使学生能早些了解生活中的一些信息，联系生活实际，用数学加以描述，用数学进行解决，这样能使学生早些对生活问题进行理解，对这些信息的理解程度不同，决定了学生解决实际问题的能力也有所区别。如教学中有这样的案例：“小明的爸爸月工资1500元，按规定，工资超过1200元的部分按5%缴纳个人所得税，爸爸每月应缴纳个人所得税多少元？”有的学生就直接用1500元去乘5%，这就说明学生对这种生活中的事情不是很
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明白，在教学中老师应给学生讲清楚1200元是国家规定要扣除的，余下的300元才是要缴税的量，这样学生解决问题就很自如了。 二、要充分利用条件来分析数量间的关系
学生要对题目充分理解，才能弄清条件和要求的关系，才能充分利用条件，正确找到数量关系，做出正确的回答。这个过程使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。 （一）认真读题，了解题意
读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。读题时要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字、不读断句，到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。 （二）仔细推敲，对题意准确把握
审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，才能正确解题。 （三）充分利用图形
对题中的已知条件和问题用图或线段的方式表现出来，这往往是我们解决实际问题的一种更有效的手段。用画图的方法来解决问题，直观、形象，可以让学生长时间有所记忆，学生通过图形很容易理清数量之间的关系，从而顺利解决问题。 三、解题后的检验和评价
应用题教学要真正做到培养学生的解题能力，不是在加深应用题的难度上下工夫，而是要通过有代表性的又容易被学生接受的题目，着重培养学生解题的一般策略，使学生能够产生迁移，这样即使遇到一些未解过的题目，学生经过自己的分析、推理也能找出解答的方法。 四、教为主导，学为主体 （一）教师是教学中的主导
教学过程中，教师要根据教学目标的要求，向学生传授知识、技能，调动学生学习的主动性和积极性，教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习，教师应尽力运用导入法，领引学生主动参与到教学过程中，进入课堂向学生讲解新课内容，传授各种知识，但
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不能只是把自己备课的材料以自己为主体一股脑儿地灌输给学生，应运用启发、领引、指导的方式进行拓展式、启发式的教学，从而提高学生的解题能力。 （二）学生是学习过程中的主体
在教学过程中，要激励学生的兴趣，发挥学生的主体作用。教的目的在于学生学，如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效的解决实际问题。
教师应采用有效的方法，因材施教，引导学生关注生活，掌握生活信息，理解生活信息，并把所学的数学知识运用到生活中，以数学的角度来分析这些信息，并主动寻求思路和方法，亲自解决问题，逐步提高解决实际问题的能力。
总之，教师必须采取有效的方略，积极主导学生丰富生活积累，加强体验，充分“熟悉”生活和理解各种信息，注重让学生用数学的眼光观察生活，积极、主动地探索思路和方法，亲历解决问题的过程，从而真正提高学生解决实际问题的能力。
