２０１７年１２月 第２ｌ卷第６期 扬州大学学报（高教研究版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｄｅｃ．２０１７ Ｖｏ１．２ｌ ＮＯ．６ 高校党建在大学生社会主义核心价值观教育中应有所作为 吕红梅 ，张 平。 （１．扬州大学社会发展学院，江苏扬州２２５００２；２．扬州大学文学院，江苏扬州２２５００２） 摘要：高校是进行社会主义核心价值观教育的重要栽体，大学生社会主义核心价值观教育则是高校 党建的基础资源，大学生社会主义核心价值观教育与高校党建具有高度的内在协同机理。社会主义核心价 值观的形成，有一个积累一认识一认同践行的“知、情、意、行”过程，高校对大学生进行社会主义核心价 值观教育，应该遵循这个规律，科学选择路径：要将社会主义核心价值观融入办学理念作为高校党建的根 本点，将善用核心价值观教育课内形式和方法作为高校党建的切入点，将拓宽核心价值观教育课外渠道和 载体作为高校党建的着力点，将推进核心价值观考评激励机制建设作为高校党建的创新点。 关键词：高校党建；党建创新；社会主义核心价值观；核心价值观教育 中图分类号：Ｇ６４１；Ｄ２６７．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—８６０６（２０１７）０６—００７２—０５ 社会主义核心价值观国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，个人层 面倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”集中表现了社会主义国家的理想信仰、价值规范和道德标准，体 现着中国特色社会主义的价值追求和行为示范，为中华民族伟大复兴注入了强大的意识形态正能量。ｌ１ 高校的任务是培养国家建设者和人，是进行社会主义核心价值观教育的重要载体。探索如何推进 社会主义核心价值观进高校，创新高校社会主义核心价值的教育方式，已成为当前学术界聚焦的重大课 题。［ 高校党建工作与大学使命、功能、运行规律的紧密融合 ］，是对大学生进行社会主义核心价值观教育 的载体和抓手，党建工作成为高校社会主义核心价值观教育的路径，高校党建在大学生社会主义核心价值观 教育中应有所作为。 一、大学生社会主义核心价值观教育现状分析 高校具有国家高等人才培养、文化传承、科研创新以及社会服务的重要使命，同时也是弘扬党的思想意 识形态的重要堡垒，它对大学生价值观的塑造与形成具有特殊影响和决定性作用。但在当下，受西方思潮、 改革转型和互联网等因素影响，高校社会主义核心价值观教育也面临挑战与压力，党建工作者只有正视这些 挑战与压力，才能迎难而上，有所作为。 １．社会主义核心价值观教育的外部压力。一是西方思潮的强力渗透。西方思潮的强力渗透导致大学生 价值观消极化。在推进改革开放和深化经济全球化的背景下，一些诸如新自由主义、民主社会主义、历史虚 无主义等西方社会思潮对高校大学生的价值观产生了诸多消极影响和巨大冲击。［５ 西方思潮中宣传的马克 思主义“过时论”“无用论”等错误言论，借用自由、民主、等冠冕堂皇的主张在思想上渗透进高校学生尚 未成熟的价值观，使学生主义信仰产生动摇；而西方社会思潮的无孔不人，部分大学生出现信仰危机、价 收稿Ｅｔ期：２０１７ ０８—０７ 基金项目：扬州大学２０１５年度人文社会科学研究基金项目“高校党建工作在社会主义核心价值观教育中的作为”；江苏省高校辅 导员工作研究会专题项目“道德品行：高校社会主义核心价值观认同教育的落脚点”（１５ＦＹＨＩ Ｘ２７） 作者简介：吕红梅，扬州大学社会发展学院，副教授，主要从事教育管理研究；张平，扬州大学文学院副， 博士研究生，主要从事思想政治教育研究。 ・ ７２ ・ 值观念错位、理想信念迷茫，因而也弱化了学生的社会主义信念；西方思潮宣扬的私有化、自由化、全球资本 主义化，强调的个人主义和自由至上，淡化了学生的集体主义意识。受此西方思潮影响，部分学生“唯我独 尊”“舍我其谁”“不可一世”，过分在乎个人发展，乃至出现损人利己的反集体主义倾向，更有甚者把民族主 义、国家主义定位为唱高调、走形式、虚伪的表现，价值观严重扭曲。 二是市场经济的巨大冲击。市场经济、世界一体化进程的加快推进，人们的价值观正在改变并越来越多 元化，传统儒家思想借着“国学”“读经”正在回流，而一些封建迷信也以此“借尸还魂”；西方各种思潮打着“自 由”旗号并通过网络路径渗透。值得注意的是，文化传播是西方国家按照其战略意图塑造世界的重要工 具。＿６ 以美国为首的“软实力”战略，使得高校大学生的核心价值观念和意识形态结构不断趋于多元化，甚至 还出现了与主流意识形态截然相反的意识形态。 三是网络时代的严峻挑战。互联网为改革、创新提供了广阔的“高维媒介－［７３，构筑起了一种全新的学 习、工作和生活起居方式，已然成为生活“利刃”。但同时我们也应该看到这个全新工具的另一面：“人机交 互”虚化了面对面的人际交往，弱化了躬行践履的实践能力；鱼目混珠的海量信息浪费了时间和精力；虚拟情 境也误导了人们对现实和人生的正向判断，导致现实中核心价值观的偏离。 总的来说，一方面是国际政治的多极化、经济贸易的全球化、文化思潮的多元化，一方面又是改革开放的 持续和扩大、社会转型的加速和激荡、理想价值的重构与多元，在这样一个新的格局下，思维活跃的大学生群 体，既拥有较强的信息技术能力，又易于接受新事物，再加上西方价值观的伪装和引诱，其核心价值观极易动 摇甚而发生质变。 ２．社会主义核心价值观教育的内部困境。一是教育主体的三方合力尚未形成。教育需要的是社会、学 校、家庭三方的密切配合，三者分别担负着各自不同的功能与职责，但就目前社会主义核心价值观教育现状 而言，三者的教育网络尚未完善。在感动中国的好人好事层出不穷的今天，社会上一些道德失范、违法乱纪、 经济、生活奢靡等不良风气，给学生带来了负面影响。学校教育方面，应根据学生成长规律和价值观塑 造需要，着力营造良好校风、教风、学风，让社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑。但当前师生间 的互动交流少，学校与家庭的沟通更少，“放任式”教育方式是当前高校普遍存在的问题。家庭教育方面，一 类是“唯分数论”，家长对孩子的关注仅局限于学习方面，督促他们争取奖学金、考研以谋求更好的发展；另一 类是“唯生活论”，不少家长对子女的关心大多体现在生活上，认为其学习自觉性较高即可，生活之外其他方 面无需多管。以上三方面的教育力量，各存问题，而最大的问题就是三方携手育人的强大合力还未形成。 二是教育客体的价值观念存在扭曲。作为教育客体，目前高校学生的自身价值观存在与社会主义核心 价值观相背离的情况，主要体现在三个方面：其一，一些大学生存在信仰危机，受西方意识形态影响，有少部 分大学生错误理解西方所谓的民主、平等和自由。其二，崇尚个人主义，价值观念个性化，特别在当个人利益 与集体利益不一致的情况下，往往利己主义、个人主义倾向更加明显。有的为了维护或者谋取个人利益甚至 不惜牺牲集体利益，面对社会重大热点问题抱有“事不关己”的心态，社会责任感缺乏，与社会主义核心价值 观相悖。其三，价值取向功利化，主要表现为价值目标选择的功利化、价值评价标准的功利化、价值事项手段 的功利化 ］，盲目奉行实用主义、过分推崇功利主义、崇尚拜金主义、热衷于短期利益。上述高校学生自身价 值观的种种错位扭曲，对社会主义核心价值观的教育提出了巨大挑战。 三是高校学生的行为认同明显不足。目前有些大学生在价值行为上知行不一，主要表现为：知而不深、 知而不行、知而反行。他们敬佩好人，为好事点赞，但真正到自己实践起来却畏手畏脚；他们向往良好的社会 秩序，但在公共场所却难以严格要求自己，诸如此类的行为现象比比皆是。总而言之，目前高校学生在践行 社会主义核心价值观的过程中产生的知行矛盾比较突出，行为认同亟须强化。 二、大学生社会主义核心价值观教育与高校党建的内在协同机理 社会主义核心价值观教育和高校党建都是高校育人的重要抓手，二者之间的关系紧密，其协同运作是推 进高校核心价值观教育的理想实践路径。 １．高校党建是大学生社会主义核心价值观教育的有效载体。一方面，高校党建活动的实践环节能推动 大学生积极投身社会实践活动中，将书面理论转化为行为认同，提高了社会主义核心价值观教育在价值层面 ・ ７３ ・ 上的实效性。另一方面，高校党建的对象大多是年龄相仿的大学生，在群体的影响力、相似的价值观以及校 园中优秀党员等学生代表的示范效应带动下，社会主义核心价值观教育的落实更能稳步推进。 ２．大学生社会主义核心价值观教育是高校党建的基础资源。社会主义核心价值观为高校党建工作的 开展奠定了重要的思想基础。国家、社会和个体既被视为社会主义核心价值观的实践主体 ，因而也从这三 个层级提供了高校党建的基础资源：国家层面的基础 资源，高校党建需要“富强、民主、文明、和谐”的物质 ……一一 基础和良好氛围；社会层面的基础资源，高校党建应 ： 在充分应用“自由、平等、公正、法治”理念基础上，更 ： 好地实现学生党员意志的自由发展；个人层面的基础 ：一ｊ 资源，“爱国、敬业、诚信、友善”倡导高校党建工作应 重视学生家国情怀、敬业奉献精神、诚实守信之道、友 爱行善之格的培养。社会主义核心价值观教育在实 现国家、集体、个人利益的有机统一中指明了当前高 校党建的方向。 ３．二者协同创新有助于提高大学生核心价值观 图１社会主义核心价值观教育与 高校党建的协同机理分析 教育的实效。大学生社会主义核心价值观教育与高校党建工作均以育人为宗旨（图１），其教育理念相近、对 象相同、内容相通、方式一致，这更是二者协同的基础。高校党建以此为出发点，可以有效促进和提升社会主 义核心价值观培育与践行的辐射力度；以此为引领，亦可以不断深化和推进高校党建工作的深入开展ｏ［１０．１不 仅如此，两者的有机结合和协同创新，还是高校“双一流”建设的内生动力，既可为高质量、高水平学校建设提 供思想指引和组织保证，又有利于提升高校核心价值观教育工作的实效。 三、高校党建践行大学生社会主义核心价值观教育的路径选择 社会主义核心价值观，有一个积累一认识一认同一践行的“知、情、意、行”过程，高校对大学生进行社会主义 核心价值观教育，应该遵循这个规律，科学选择路径。 １．将社会主义核心价值观融入办学理念是高校党建作为的根本点。“大学之道，在明明德，在亲民，在 止于至善。”**总在北大师生座谈会上指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一 种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”当下，推进一流大学、一流学科的“双一流”大 学建设，必须以“立德树人”为根本，将“德育为先、育人为本”的高等教育办学理念一以贯之，培育和践行社会 主义核心价值观就是大学之“大道”。目前，我国高校实行的是“领导下的校长负责制”，要求在维护校长 依法行使职权时，必须坚持的领导核心地位。因此，在社会主义核心价值观教育上，高校应主动谋 划，高校党建学生思想政治教育方面主动规划、细化实施举措，坚持用社会主义核心价值观引领知识教育，把 核心价值观融人办学理念，融入高等教育教学全过程，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，使核心价值观成为大 学生的行为遵循。 ２．善用核心价值观教育的课内形式和方法是高校党建作为的切入点。首先是思想政治理论课。思想 政治理论课既是高校课程，又是意识形态，是高校党建在核心价值观教育中主动作为的最佳平台。因此，思 想政治理论课在传授知识的同时，更要重视渗透核心价值观教育。首先，要突破传统应试教育的“瓶颈”，精 准把握社会主义核心价值观教育的重点，科学规划设计思想政治理论课的教学内容，使核心价值观教育具有 理论的科学性、逻辑的严密性和彻底的说服力。其次，合理改进思想政治理论课的教学方式。教学方式改革 是当前高校党建工作的重要内容，要将思想政治理论课与高校大学生思想政治教育工作相衔接，促使大学生 将核心价值观内化为自身行为指南，切实强化思想政治理论课的实效。第三，积极增强思想政治理论课的趣 味性。课程趣味性的呈现，关键在于教师队伍的素质。要着力塑造一支政治过硬、业务精湛、“有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质高校思想政治理论课教师队伍，以师德师范带动学生，这也 是高校党建工作的一项重要课题。 其次是党、团课。高校学生社会主义核心价值观教育方式大致可分为三类，分别是：普通学生的宣传教 ・ ７４ ・ 育、积极分子的培养教育、党员的先进性教育ｏ［］１－１３］对于一般学生，高校思想政治理论课是进行价值观教育 的主渠道，而对于入党积极分子、党员的价值观教育则要善用高校党、团课的重要形式。一方面，高校党建应 加大对党课、团课的课程建设和科学化规划，在师资配备、时间保证、经费支持等方面加大投入，提升高校党、 团课在核心价值观教育中的贡献率。另一方面，要优化党、团课中核心价值观的内容设置和形式创新，积极 革新教学模式，充分利用校内外专家教授资源，使大学生主动汲取和党团课主讲者知识灌输相结合，推动核 心价值观内化为学生的行动自觉。另外，高校党、团组织还要在党、团课培训上主动作为，强化党、团联系，在 培训上以党建带团建、以团建促党建，在核心价值观教育上建立党团联动机制，同时探索校级党团组织和院 系级党团组织“两级”的沟通、协作，放大党、团课在核心价值观教育中的作用。 第三是形势课。形势课是高校思想政治教育的重要组成部分，在核心价值观教育中扮演着重 要角色。要通过“领导上讲台、教授上讲台、辅导员上讲台、校友上讲台”等教学新模式，积极引导学生在对校 情、行情、国情和世情关注的同时，自觉抵制西方思潮渗透、市场经济冲击、网络发展挑战的不利影响。另外， 主讲者特别是高校辅导员在形势课的教学过程中要注重学生思想动态的掌握和研判，以便于开展针对 性的教育。 ３．拓宽社会主义核心价值观教育的课外渠道和载体是高校党建作为的着力点。一是校园文化。大学 生在校园学习、生活，积极活跃的和谐校园文化是价值观教育的助推器。社会主义核心价值观的宣传是高校 宣传部门的重要职责，也是“潜移默化式”教育和营造强烈氛围的重要手段。校园文化建设要从硬件、软 件两方面人手，两手抓，方能效果明显。一方面，加大品味高雅、环境优美、设施便利的校园硬件投入，在舒适 的校园环境中增强学生对核心价值观的感性认识；另一方面，通过校风、教风、学风的塑造，凝聚学生的精神 财富，在春风化雨、润物无声中增强学生对核心价值观的理性思考。要充分利用校报、校园广播、校园电台、 宣传栏、横幅、电子显示屏等宣传阵地，以大学生喜闻乐见的形式展示核心价值观的本质内容，形成高校校园 “处处见标语、时时有教育”的良好氛围。另外，要在学生中组织开展核心价值观的理论研讨学习会、文化沙 龙、读书会，增强核心价值观教育的趣味性、娱乐性和知识性，不断提升核心价值观的接受度。 二是网络宣传。构建网络教育体系，使社会主义核心价值观教育做到信息化、网络化、电子化。目前，网 络新媒体以其信息传播方式的迅捷性、资源的丰富性、即时沟通的便利性，已然成为价值观教育的崭新载体。 “９Ｏ后”大学生长期受网络影响，因此，高校党建部门充应分借助网络新媒体技术，充分开发和利用校园网、 博客、论坛以及微博、微信等新媒体工具，广泛地传播正确的思想理论和先进典型，弘扬真善美，传递正能量， 加强对大学生的政治信仰引导和理想信念教育。同时，要建设一批主题鲜明、富有特色的党建工作网站，开 设一系列品位高雅、创意新颖、风格现代、内容积极的教育版块，使之成为高校学生乐于参与、自觉学习、自发 分享的重要渠道和交流空间。利用各类网络平台，党建部门可以主动发布价值观教育的相关信息，如国内外 重大政治新闻、马克思主义经典著作、榜样人物专题介绍等，以形成网络上的主流意识形态，不断巩固壮大健 康向上的思想，从而引领师生的精神追求，占领大学生核心价值观教育的制高点。 三是社会实践。“知行合一”是核心价值观教育的基本要义。核心价值观教育的目的在于行为认同、在 于实际践行。高校党建在价值观教育践行环节，要注重发挥社会实践的养成作用，有组织、有计划、有目标地 开展以践行社会主义核心价值观为主题的社会调查、志愿服务、爱心公益活动等社会实践活动，以及形式多 样的勤工俭学活动，注重奉献社会、诚信友善、修身律己、礼让宽容等道德风尚的培养。同时要与社会、家庭 形成教育合力，推进社会、家庭与学校协同教育模式，在学生的行为认同上共同出力，加强社会公德、家庭美 德和个人品德教育。另外，高校党建要根据大学生的特点，充分发挥高校的理论研究功能和人才基地优势， 注重实践课程，加强实践育人基地建设，设立大学生科技创新基金等研究项目，组织大学生参加科研发明和 创新创造活动等。通过各类实践研究活动，在调动大学生主观能动性的基础上，让其自主地认识与体验核心 价值观科学性和价值性，不断去选择、吸收和消化，使社会主义核心价值观深入他们的头脑，并不断地将其内 化、固化为个体价值观。 ４．推进核心价值观考评激励机制建设是高校党建作为的创新点。一是评先评优考核。大学生在Ｅｌ常学 习、生活、社团活动中的言行是否践行社会主义核心价值观内容，应作为学生德育考核的重要内容。高校要 建立科学合理的考评机制，量化考核指标，根据各院校实际情况编制符合本校实际的易操作的考核实施细 ・ ７５ ・ 则。同时，增加对考核结果的使用，与奖学金评比、荣誉称号推荐相结合，以强制性考核模式倒逼高校学生积 极践行社会主义核心价值观。二是党员发展考察。学生党员发展工作是高校党建的重点工作。《关于进一 步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中强调，发展学生党员前对其“思想政治、能力素 质、道德品行、现实表现”考察的内容应与社会主义核心价值观的内涵一脉相承，因此，高校学生党支部要将 社会主义核心价值观的基本要求，渗透到学生入党动机纯化、积极分子培训、团员推优和预备党员考察等关 键程序中，并将其作为上级审批该学生能否发展成为预备党员的重要权衡依据。三是树立典型激励。 榜样的力量是无穷的。高校应通过“优秀党员”“大学生年度人物”“大学生身边榜样先进典型”等标杆型 学生的塑造，通过各种媒介加大对学生周边先进典型的宣传力度，同时鼓励校友中的道德模范、科技精英、企 业领袖、创业先锋等进校园，分享先进事迹，弘扬正能量，在耳濡目染的大环境下进行社会主义核心价值观教 育，正面影响当代大学生的价值取向。 参考文献： Ｅ１］陆铭，朱振林．大学生社会主义核心价值观教育论略＿Ｊ］．思想理论教育导刊，２０１４（８）：１Ｏ６—１０８． ［２］刘岩，杨晓宁．社会主义核心价值观教育有效实现的三个维度［Ｊ］．广州大学学报（社会科学版），２０１３（１２）：３５－－３８． ［３］包心鉴．凝魂聚气、强基固本的基础丁程［Ｎ］．光明日报，２０１５—０７ １５（１３）． 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ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉＳ ｉｎｔｅｒ— ｎａｌｌｙ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｄ ｗｉｔｈ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｕｎｄｅｒｇｏｅｓ ａ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ａｃｃｕｍｕｌａｔｉｏｎ，ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｏｂｓｅｒｖｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｉｎｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｒｕｎｎｉｎｇ ｉｄｅａｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｍａｋｉｎｇ ｇｏｏｄ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎ－ｃｌａｓｓ ｆｏｒｍ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ； ｅｘｐａｎｄｉｎｇ ｔｈｅ ｏｕｔ—ｃｌａｓｓ ｃｈａｎｎｅｌｓ ａｎｄ ｃａｒｒｉｅｒｓ ｏｆ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔｈｅ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ａｎｄ ｂｏｏｔｉｎｇ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｅｄ ａｓｐｅｃｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅｓ；ｃｏｒｅ ｖａ】ｔｌｅｓ ｅｄｔ】Ｃａｔｊｏｎ （责任编辑・ ７６ ・ 孙显军）
