相国 教研视角 ！ 生 旦筮 塑（王２ Ｑ ， ａｙ （）＿５ｌｕｎｄｅｒ 识及其联系展现ｆ｛｜米。采用表解辅助的层次阅读法，具有要点突出、脉络清 横向方面进行比较，理解和掌搋同～时期历史现象之间的内在联系，从历史 晰、层次分明等优点。既能从宏观上整体把握历史基本进程，又能突出各个 的多样性和复杂性中认识规律。 阶段特点，能落实每一个慕础知识点。实践证明，采用层次阅读法复习，大 ５、课外拓展，让学生养成阅读习惯 大提岛学生认识知识的准确性和学习的效率。 要培养学生的阅读能力，课外拓展是不可或缺的一个重要部分。读书是 ４、重视复习课，增强学生整合教材的能力 阅读的主要方式，教师应每学期给学生推荐’些阅读价值较高的与历史有关 作为一堂高质量的复习课，从教师的角度看，要求教师不仅仅只是引导 的书籍，但在推荐中要有 ｌ导，如具体可以告诉学生看哪些章节。至于为什 学生对知识的浅层次回忆，而是要重新梳理、编排章节知识，因为任何历史 么看这些章节，要么是跟这个学生的兴趣有关，要么是跟我们的教学内容有 现象都处在 定的联系之中，有的是纵向联系，有的是横向联系，教师作为 关，要么就是同所谓的研究性学习课题挂钩。在引导中如能有所交流，则事 一个引导者，就要引导学生对历史的横向发展、纵向发展进行联系对比，使 半功倍 此外，与历史学科有关的杂志，以及更多的网络资源，教师可以给 学生形成知识网络结构，只有这样才能真ＪＥ做到不仅知其然，而且知其所以 学生推荐一些历史网站，使学生 网查阅更有针对性。既可以开阔其眼界， 然，对教材的章节关系 仅在“是什么”的层次上掌握，而且还要在“为什 又能ｔ 其获取最新资料。 么”的层次上构建凝关系，理解其发生、发展的线索、过程及原因，同时在 对初中地理教学现状的分析 王运永河北省魏县第二中学 藕 近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、 课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中 国地理和世界地理知识。 ；惫黛｝镛初中地理现状分析 目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了 “讲”，用翻“图”来代替翻“书”。虽然是 一字之差”，也代表着实质的进 情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强 步。 调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于 在实际谍堂教学 ｐ行之有效的“引入”新课的新方法有：地理新闻引入 严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼可以说，初中地理教学是目前中学 法，教师或学生评述国内外地理新闻；地理趣闻引入法，教师或学生评述地 地理教育中最需要突破的薄弱环节。 理趣闻，如世界之最等；头脑冲浪引入法，教师提出地理兴趣题激发学生讨 一、让学生动起来 论；学生报告引入法，学生对学习专题提出个人或小组报告：一题多练引入 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠 法，教师针对学生作业错误编制开放性题目激发学生举一反三；目标激励引 道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理 入法，教师提出教学目标和奖励目标，引导学生迅速进入课题：表扬批评引 教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法， 入法，对表现较好的个人或小组进行表扬，鼓励学生尽早进入学习状态，并 将师生“互动教学”引入地理课堂。并且将地理课堂教学的“课堂”含义广 在教学过程中多表扬少批评：地理（电脑）游戏引入法，利用道具或软件进 义化，包括一般意义上学校的课堂，也包括网络、社区、野外的“课堂”由 行地理游戏或地理竞赛。 于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往 四、充分和ｊ用地图 需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新 地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径。 闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教 在如今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的 学民主”。在一堂初中地理观摩课中出现了这样的情景：面对我国黄河中下游 基础性特点，学习者无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关 水资源紧张的严峻局面，学生七嘴八舌议论纷纷。 知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地 是 二、地理教学中的情感教育 地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础， 曰前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了 也是培养其地理恩维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是 情感目标 非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强 学具。地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联 调记忆、缺乏地理情趣 地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于 系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在 严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。但对于初中学生而言，学习动机、 平时读书过程中加强对这魑图象的了解，掌握判读方法。随着信息技术的发 学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的 展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的 好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那 要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一个好的 么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该 地理教师。而Ｉ：１前一些地理教师不愿用、不会用地图的情况是实质是教学要 有欢声笑语。欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的… 求不高或教学能力低弱的表现。而目前在地理教学中普遍存在的“死记硬背” 种地理学习的愉悦 欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力 现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。地理教师还要 与亲和力。由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责 注意学习电予地图等新的地理教学手段。 怪学生不配台、不适应老师”的想法。其实应该更多的考虑如何使自己的心 五、合理地对学生作业进行评价 理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。在整个教学 地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革 活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态， 死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在“考试” 会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然 上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。学业评价的评定是： 是学生乐于学习的原因之一。 在教师采用百分制批改的基础上，以六十分为界对学生给出及格与不及格两 三、创设新颖的情境 种评定。地理结业评价试题的特点是：框架性，即公民必备的大的地理事实； 由于长期以来不少学校的初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往 地图性，即所有的试题都可以通过读图完成：开放性，如暑期去云南旅游的情 往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是“讲” 境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等 这样的评价方式可以 法，即“同学们，今天我们讲……”，“同学们，现在老师讲……”，这样就把 拉近师生隋感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学 师生互动的教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书” 观念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强 法，即“同学们把书翻到……页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划书 化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；地理教学 的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用“学习”或“讨论”来代替 在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力了。 影响学习效率的因素研究 吴员员 辽宁省凌源市凌源实验中学 提高学习效率是一个很重要的问题，多数学生学习成绩下滑，往往起因于学习效率不高。学习效率不高由多方面因素造成：浅淡的学习动力、 ４１７ 垫 笙 旦笙 塑Ｉ工１ ２ １ ： Ｑ： （婴堂）教研视角 祖国 不良的学习习惯、外界的环境干扰等。本文将按照概念界定、因素分析、解决措施三个步骤具体展开对该ｒ．Ｇ题的理解与讨论。 ：亨邑鞠嘲学习效率 因素 提高 前言 作为 名教师，从自身的经历及身边同学的反映中，我发现学习效率越 来越成为一个被普遍关注的话题 学习兴趣缺乏，学习积极性不高、学习注 意力不集中这些现象非常普遍。这些问题的出现不但不利于我们对深入的学 习、掌握知识和提高能力，而且对社会今后的发展也具有强烈的负面影响。 因此，我认为研究如何提高学习效率具有很强的现实意义。 一、学习效率的概念 学习效率是指甲位时问内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、 采用方法、身体状况、智力因素及Ｊ剞围环境等有关，另外还与对学习对象的 兴趣大小有关。根据这个定义，我们可以把学生的学刊效率理解为：在固定 的时间内，学生能接收并消化的信息量，以及这种内化在学生中的普遍率。 二、学习效率的重要性 今社会，知识经济已见端倪，人们普遍感觉到学习的蘑要性。正所谓 “生命不息，学习不止”。学习足一个人获得知识，取得经验，转化为行为的 重要途径。学习效率的高低，是现代学生综合学习能力的体现。在学生时代， 学列效率的高低会对学习成绩产生熏要影响。当 个人进入社会之后，还要 在工作中不断学习新的知识与技能，这时候，学习效率的高低则会影响工作 成续，继而影响事业和前途。由此可见，培养良好的学习习惯，拥有较高的 学列效率，对人的 生的发展都有很大的益处。人的生时间是有限的，而 用在学习上的时间，就更少了。如何能最大化地利用有限的时间，来学习无 限的知识，并学以致用，是每一个教师和学生都应该重视的问题。 三、影响学习效率的因素 随着学段的提升，课余生活的逐渐丰富，学习不再是像小学生那样上课 专心听讲，每天完成老师留下的作业那么简单 学生的学习效率面临了极大 的挑战，我们来分析。下影响学习效率的熏多因素。 （一）自身因素 学生的身心状态对学习效率有着重要影响 这 主要从先天智力因素和 后天冈索两个方面具体展开： （１）先天智力 先天智力通常是指人与生俱来的记忆力、观察力、思维能力、注意力、 想象力等，即认识能力的总和。心理学家对先天智力与学习效果之间的关系 进行了大鲢统计分析，发现两者间有明显的相关关系，这就意味着智力是影 响学习效率的‘项委要因素。在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的 学生学习成绩往往较好。但需要说明的是，历史上，爱迪生，爱因斯坦，牛 顿，他们小时候都是被人看作 低能儿、智障 ，但他们用勤劳和刻苦反击了 那些看不起他们的人，可见，先天智力水平因素只是影响因素而非决定因素 （２）后天因素 后天因素指人在活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、 兴趣、动机、情感、意志、性格等方面因素。先天智力水平是天生的，每个 人都无法自主决定，而后天的因素通常是可以选择的，我们来看看影响学习 效率的后天因素有哪些。 １．学习方法不正确 学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。很多学生学 习成绩不理想，往往是因为没有行之有效的学习方法。我们经常看到这样的 情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，有时还熬到深夜，题做 得数不胜数，但成绩却总上不去。本来，有付出就应该有回报，付出的多就 应该回报得多。但实际的情况却并非如此，这是为什么呢？其实这就是一个 学习方法的问题。学习效率高的人，必定是学习成绩好的学生，但学习成绩 好却未必学习效率就高。 ２．学习兴趣不浓 学习 趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是 和．定的情感联系着的。～一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产 生惊异感。在学习过程中，他会倾注全部热情，学起来兴致勃勃，津津有味， 甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步：相反，如果他对学习的内容没有兴 趣，便会觉得枯燥乏味，甚至产生反感情绪，以致于与学习“分道扬镳”。 ３．注意力不集中 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意力不集 中表现为：上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。频繁地改变注意对象。 做事不能全神贯注，粗心大意，有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。注意力 越集中，学习效率就越高；反之，学习效率就越低。因为如果注意力不集中， 原本只需昕 ‘遍或看 遍就可以掌握的知识，现在需要进行多次的重复，不 但浪费时间，还容易产生厌烦情绪 ４．学习意志不 定 学习意志力指个体为完成学习任务＿而持续地克服困难的能力，通常以学 习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。通俗一点来说，意志即是指人 ４１８ 们自觉地克服困难，实现预定１：４标的心理过程。总之，意志力是引导和促进 孩子学习、成长的‘种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向 的作用。有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往 往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学或参考档中寻求昝案。久 而久之，逐渐丧失了学习的能力 （二）外界因素 除了自身的因素，来自外界的因素也对学习效率产生着影响。我们来举 个例子，稻子有天生的高度Ｒ ？没有。所有稻子都是吸收了水、阳光和养分 才能长高的。诚然，有些优等品种的稻子确实平均比较高，但刨去所有水、 阳光和养分，没有任何株稻子能长高。由此可见，基因的优良固然熏要， 但生长发育的环境同样也是重中之晕。学习也是‘样，我们来看看外界有哪 些影响学习效率的因素。 １．学刊手段因素 学习手段是为达到某种学习日的而采用的方法和措施。是否采用啶的 适当的学习手段，对学习效率的提高有重要影响。正确的方法事半功倍，错 误的方法事倍功半。不同的时代，学习手段的体现也不‘样，比如最早的人 用结绳记事，后来发展到用壁画还记载事情，到现代化的电视机、互联网络 等。它们是人的感觉和思维的延伸，是人的体力和智力的物化，借助它们有 利于学习效率的提高。 ２．教师因素 教师人格魅力的力Ｉ最是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以 给学生以震撼人心的影响和冲击。教师应加强自身的修养与提高向己的道德 品质，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。教师的指导对我 们的知识学习过程中“学会学习”具有决定性的作用。教师的指导不仪对于 完成具体的学习任务是十分蓐要的，而且能够帮助学生树立远大的学习目标， 培养学习的自觉性、自信心，养成良好的学习习惯。 ３．学习环境因素 在现代教育中，学习环境对学习效率的影响也是 ；容忽视的，研究发现， 良好的环境可使用脑效率提高１５％一３０％，并可延缓和消除大脑疲劳。客观环 境可分为社会环境和自然环境两种。就社会环境而言，学生所处的社会制度、 政治状况、经济水平、文化习俗、社区特点等，都会直接或间接地对学习产 生影响；就自然环境而言，主要的影响因素包括：声音、光线、温度、空气、 气味、色彩等。另外，每所院校都有自己的学风，良好的学风对于我们提高 学习效率有着十分霞要的意义。它可以创造某种学 氛围和学习环境，对学 生有一种无形的约束力，可以抑制不良学风的滋生和蔓延，因此，要提高学 生的学习效率，就不可不重视建设良好的学习环境。 四、如何提高学习效率 德国哲学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。～占 令中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发 挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时问。而不 得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。由此可见，方法在获得成 功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎样学才‘能掌握科学的学习方法昵？ 下面主要谈谈如何提高学习的效率。 （一）设定学习目标 ’不妨给自己定一些时间。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦 情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每 部分限定时间，例如＿，Ｊ、时 内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率， 还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现， 以前＿，Ｊ、时都完不成的作业，四十分钟就完成了。 （二）要集中注意力 不要在学习的同时做其他事或想其他事。学习中，要调动多种运动器官 来协同活动，在大脑皮层形成一个较强的兴奋中心 如耳听录音带，嘴里读 单词，眼睛看课本，手在纸上写单词。各方面针对同一内容，注意力就会集 中了。有许多同学喜欢边学习边听音乐，或许有人会说听音乐是放松神经的 好办法，但是专心的学习一小时后全身放松地听一咳０钟音乐，比带着耳机做 功课的效果好很多。 （三）注重劳逸结合 “时间就是金钱，效率就是生命。”科筹时间能使学生合理利用时 间，提高单位时间利用率、正确支配时间，取得较高的学习效率。一个人如 果不花时间去学习，是不会有丝毫收获的。但是，是不是一个人在一天中所 花费学习的时间越多，收获也会随之递增呢？其实，学习时间与学习成效的 关系并不完全成正比。如果一章的知识用５个小时学完，那用： 倍的时问能 不能学两章呢？用三倍的时间能不能学三章呢？并不会这样，如果连续学习 很长时间，会出现因透支而引起的用脑疲劳，反而会降低学习效率。 当学习过程中感觉疲劳时，可以通过改换学习内容、转换用脑部位来进 耜围 教研视角 ２ １ 笙 旦笙 塑ｆ王）２Ｑ！ ！丛 ！ ： （ 墅 行修整。当你看书看久了，可以做做运动，比如打打球，散步，慢跑；同样 爱凶斯坦说过“钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”要想提高我们的学 的玩久了就该把心思投入到学习上来。这样互相协调可以提高学习效率，改 习效率，就要注意培养自身的学习意志，这就要求学生树立科学的世界观， 善生活质量。另外，要注意积极强制性休息、静止性休息，主要方式就是睡 人生观，价值观和人生志向，根据社会需要和自身的具体情况，制定切实可 眠。人每天的正常睡眠时间长短是７－－９小时左右。不要为了一昧的学＞Ｊ而减 行的远景目标、近期目标，有计划地按目标努力实现自 的愿望，并对可能 少睡眠时间，不正常的作息时间不但影响学习效率，还会有损身体健康。 遇到的困难充分估计，总结克服困难的措施和办法。在学习过程中可以尝试 （四）培养学习兴趣 一些思路较复杂的题型，不断克服困难，在困难中磨练自己，提高自己的意 兴趣并不是生来就有的，而是在实践ｔ｝Ｊ培养和形成的。在学生身上应当 志。 彻底激发出求知的欲梁 学生要通过正确认识学习兴趣并善于接受外界的感 （七）掌握学习方法 性与理性刺激来激发培养自己的学习兴趣。 要想提高学习效率，就要解决学习方法的问题。对学生来说，掌握学习 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中 方法比学到知识更为重要。要想掌握有效的学习方法，首先要加强实践，理 起着十分蓐要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年 解学习内容。这就要求我们领会学习材料中所讲的概念和原理，在原有知识 级越低的表现越明显。当一个学生对某＿。学科发生兴趣时，他会带着愉快的 经验的基础上认识事物的本质特征和规律性联系，以原有的知识经验为基础， 心情去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。 通过积极的思维活动去实现，通过已知去解决未知。 （五）培养学习竞争力 五、结论 高尔基说过，“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会 影响学习效率的因素，有先天的因素，但更多的因素在后天的努力。片 就越有益。”学习动机与个人的进取个性是密不可分的，个性是进取还是退缩 先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒 与动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习效率影响很大。上进心强、 心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。当然， 抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行。在漫长的学习生涯中， 提高学习效率也并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累 前人的经验固 竞争是不町缺的，有了竞争才会有进步，也就是说学习的进步靠的是竞争得 然可以借鉴，但具体步骤则必须针对自己所遇到的问题，对症Ｆ药。方刊‘真 来的。我们要鼓励学生互相竞争，共同进步，让学生们在学习中竞赛，避免 正改善学习态度，提高学习成绩。总之， “世上无难事，只怕有心人”。掌 “鲇角效应”。同时应建立良性的竞争机制，避免学生产生嫉妒心理。 握了提高学习效率的方法，学习效果一定能事半功倍。 （六）锻炼学 意志． 巧用商品价格公式进行有关货币的升值、贬值后有关商品价格的计算 龚维远重庆市黔江中学 在高考中，经常会出现有关货币升值ｔ，贬值后有关商品价格的计算，很 值Ｘ（１４－２０％）＝５元Ｘ１．２＝６元 让人感到头痛，主要是因为没有从经济学意义上理解商品的价格 下面就从 例如２：（２Ｏ１１年高考上海文综）假设某企业２Ｏｌ０年的生产条件属 社 经济学意义上来理解商品的价格，从而帮助我们进行有关货币升值、贬值后 会平均水平，生产每件甲产品的价格为２８元，２０１１年生产甲产品的社会劳 商品价格的计算。 动生产率降低３０％，在货币价值不变和通货膨胀率为２５％的 同情况下，甲产 我们知道，商品的价值不能通过自己体现出来，当商品的价值用货币表 品２０１１年的价格分别是 现出来时我们称之为价格，从这里我们就ｒ州、』得到商品价格的计算公式：商 Ａ．４Ｏ元３２元Ｂ．４Ｏ元５０元Ｃ．３０元５Ｏ元Ｄ．４５元３２元 品价格：单位商品的价值／单位货币的价值。例如：～件衣服的社会必要劳动 这里也要先算出社会劳动生产率提高后单位商品的价值量：现在商品的 时间是１ｏｏ小时，一克黄金的社会必要劳动时间是２０小时，那么：一件衣服 价值量＝原来的价值÷现在的社会劳动生产率＝２８元÷（１－－３０％）＝４０元，货 的价格＝（１００小时／件）／（２０小时／克）－５克／件。这就是商品价格的经济 币价值不变即为４０元。通货膨胀率为２５％的情况下，商品的价格：现在商品 意义。 的价值Ｘ（１４－２５％）＝５０元。 从这个公式我们可以看出来，商品的价格与单位商品的价值成正比，与 第二种情况：货币升值、贬值后商品价格的计算。货币升值、贬值后商 货币的价值成反比。有了这个公式，我们就可以顺利地进行有关商品价格的 品的价格，就不能在原来物价的基础上直接用乘法，而是要用除法，即要用 计算了。一般说来，只要是与货币升值、贬值后有关的商品价格的计算，就 到商品价格的公式进行计算：现在的物价＝原来的物价÷现在货币的价值＝原 需要运用到这个公式来进行计算。 来的物价÷（１±ｎ％）；假定货币升值、贬值ｎ％；货币升值了，也就是货币的 这里要注意区分是物价上涨、下跌，还是货币的升值、贬值。不能把物 购买力增强了，升值了多少就是货币购买力增强了多少，所需要的货币越来 价上涨了多少就认为是货币贬值了多少，也不能把物价下跌了多少就认为是 越少，升值用＋号；而货币贬值了，也就是钱不值钱了，货币的购买力降低 货币升值了多少。物价与货币是两个不同的概念：一个是商品的价格即物价， 了，所需要的货币就越来越多，贬值了多少就是货币购买力降低了多少，贬 一个是货币的价值，这两个是不一样的。从价格公式可以看到，物价与货币 值用一号。 的价值是有关的。而货币的价值是与生产货币本身的社会劳动生产率有关 例如３：（０８年高考文科综合全国卷Ｉ）假设２００７年某国‘单位Ｍ商 如果把货币升值多少等同于物价下跌多少、货币贬值多少等同于物价 Ｅ涨多 品，其价值用该国货币表示为１５元。如果２００８年生产Ｍ商品的社会必要劳 少，就会计算错误，切记这一点 例如：一件商品原来价格是１元，如果物 动生产率提高５０％，且该国的货币价值下降２０％（贬值２ｏ％），在其他条件不 价上涨了２０％，其现在的价格＝原来的价格ｘ（１＋２Ｏ％）＝１．２元；如果物价 变的情况下，２００８年一单位Ｍ商品的价值用货币表示为（ ） 下跌了２０％，则现在的价格：原来的价格×（１－２０％）＝０．８元；如果货币贬值 Ａ．１２元Ｂ．１２．５元Ｃ．１８元Ｄ．１８．７５元 ２０％，其现在的价格则变为：现在的价格＝原来的价格÷现在货币的价值＝ｌ元 先计算出现在商品的价值＝原来的价值÷（现在的社会劳动生产率）＝１５ ÷（１－２０％）＝１．２５元；如果货币升值了２０％，则其现在的价格＝原来的价格 ４－（１４－５０％）＝１０元。利用商品价格的公式进行计算就可以了：现在商品的 ÷现在的货币价值＝１元÷（１＋２０％）＝５／６元。 价格：商品现在的价值÷货币现在的价值＝１０÷（１－－２０％）＝１２．５元 有关商品价格的计算有以下三种情况： 这里也要注意另外～种计算：货币升值率、贬值率的计算。货币升值率、 第一种情况：物价上涨、下跌后商品价格的计算 知道了物价上涨（即 贬值率＝原来的价格÷现在的价格×１００％一１：计算结果是负数为贬值率，计 通货膨胀率）下跌（即通货紧缩率）多少后计算商品的价格。这种情况比较 算结果是正数为升值率。如果知道货币的发行量和实际流通中所需要的货币 简单，物价上涨、下跌都是在原来的基础上涨或下跌的，所以可以直接在原 量，可以把商品原来的价格（实际所需要的货币量）与现在的价格（实际所 来的基础上进行乘法：现在的价格＝原来的价格×（１±ｎ％）；假定物价上涨、 发行的货币量）计算出来，也可以利用上面的公式进行计算。也可以直接进 下跌ｎ％；上涨用＋号，下跌用一号。通货膨胀率我们可以理解为物价上涨率： 行利用下面的公式直接进行计算：升值贬值与购买力的变化＝实际所需要的货 通货紧缩率可以理解为物价下跌率。 币÷实际发行的货币Ｘ１００％一ｌ；计算结果是负数为货币购买力降低率，计算 例如１：（２０１０年文综全国卷Ｉ第２４题）假设某国２００９年甲产品的总 结果是正数为货币购买力提高率。还可以把原来的货币购买力假定为１也就 量是１００万件。每件产品价值用货币表示为１Ｏ元。２０１０年生产甲产品的社 是１元钱可以买到１元商品＝１元商品÷ｌ元货币＝ｌ，货币币值发生了变化， 会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为２０％的不同情况下， 货币的购买力就发生了变化，货币的购买力：商品原来的价格÷（现在货币的 甲产品２０１０年的价格分别是（）。 价值）Ｘｌ００％一１＝１÷（１±ｎ％）ＸｌＤ０％一１：货币贬值用＋号（购买力减少）， Ａ．５元６元Ｂ．１０元ｌ２元Ｃ．２０元２４元Ｄ．８元１６元 货币升值用一号（购买力增强）；假定升值率、贬值率为ｎ％：计算结果是负 先算出社会劳动生产率提高后单位商品的价值量：现在商品的价值量＝ 数为货币购买力降低率，计算结果是正数为货币购买力提高率。 原来的价值量ｑ－（现在的社会劳动生产率）＝１０元４－（１４－１００％）＝５元：通货 第三种情况：汇率升降后商品价格的计算 这种情况需要理解外汇汇率 膨胀率可以理解为物价上涨率，所以现在的价格＝社会劳动生产率提高后的价 与本币汇率。不要把外汇汇率与本币汇率弄混了 ４１９
