教学的一般过程 主 专题三：教学的一般过程 题： 在日常的教学中，老师们都是要提前备课的，能否介绍自己在备课时所遵循的一般过程，说说都要做哪些分析？ 内 容： 教学设计的一般过程主要包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源、学习效果评价。 其中学习需要分析指根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。一般认为这一环节是教学设计的首要的基本环节并将影响后续各环节。 学习内容分析，分析学生该学习什么和怎样学习。通常可以 根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发采用信息加工分析法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。 学习者分析，不同年龄阶段，不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大的差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定。如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正教学的一般过程 常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。 学习环境分析，应考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够实行。 确定学习目标，学习目标应是三维目标：知识、过程和能力、情感态度价值观。 设计教学策略，要考虑如何帮助学习者快速掌握这些内容达成学习目标。这就需要运用巧妙地运用教学策略，确定是教师授导为主还是学习者探究为主。 选择教学媒体或资源，根据教学设计选择合适的教学媒体和资源达到教学目标。 学习效果评价，最后对学习效果进行评价，不但要考虑结果，还要关注过程的评价。 以上就是我通过学习对教学的一般过程的认识。
