班费管理之财商教育三部曲

许卫平、张凌

【案例背景】

财商（Financial Intelligence Quotient）一词最早由美国作家兼企业家罗伯特.T.清崎在《富爸爸穷爸爸》一书提出。在传入中国后，被转译为“财商”。财商是指一个人在财务方面的智力，是一种理财的智慧。现在泛指一个人对所有财富的认知、获取、运用的能力。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。它被越来越多的人认为是实现成功人生的关键。

随着我国市场经济的逐步确立和不断完善，随着国力和人民生活水平的不断提高，人们对于投资理财、消费给予了更多的关注。然而，我们中学生这一巨大群体，对财商的教育存在严重的缺失。经过多年的应试教育，学生脱离生活实际，致使中学生在理财、消费理念上产生许多误区和不良后果。比如：有些学生摆阔心理严重，追时尚、买名牌，互相攀比，拿着家长给的零花钱随便挥霍，没有一点节制；有些学生一味随大流，跟风喝饮料、买零食；有些学生在生日或周末约同学外出玩耍，大手笔花钱，完全不理会父母挣钱的艰辛。这些都严重违背了教育的全面发展要求。学校也未能建立有效的培养目标和内容体系。作为一名示范初中的班主任，我在班费管理中渗透财商教育作了一些实践探索。

【案例分析】

既然财商在当今社会扮演着越来越重要的角色，作为一名新时代下的班主任，我非常重视培养学生的财商、培养学生的理财技能、挖掘学生的财商潜能。初中学生都还是消费者，没有收入来源。但是在班级管理中，清洁工具的购置；美化教室所需物品的购买；艺术节班服的定制；期末优秀学生奖品的颁发，这一切都是需要用到费用的。这一切从何而来呢？俗话说的得好，羊毛出在羊身上，班上需要钱自然就会从班费中开支。这就涉及到班费的管理。为了提高同学们的综合素质，养成良好的理财意识，培养良好的理财习惯，具备初步的财务管理能力，我班以班费为载体，多次引导学生合理有序地管理使用班费，增强理财意识，从而提高学生的财商能力。

就班费管理而言，主要分为三个方面。班费的来源、班费的保存和班费的支出。

一、班费来源之财商教育首部曲。

相信绝大多数的班主任在收取班费时，都是在学期开始时通知学生要费以及班费的金额。但是我却不一样。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。因此，在上学期期末，我布置了一项特殊的寒假作业：利用自己的寒假时间，通过自己的劳动，赚足至少30元钱，作为下学期班费的来源。要求尽可能的发挥自己的能力和创意，凭自己个人的创意、能力和努力来换取劳动报酬。

开学伊始，同学们便纷纷汇报自己的劳动成果。部分同学发挥了人际优势，以勤工俭学为主。有的到大街上卖报纸；有的帮父母进货、看摊；有的联系亲戚，到宾馆做后勤服务，打扫清洁；有的到火锅店收拾餐具、洗碗；有的到商店里打

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工，打扫店铺、招呼顾客、搬运货物；还有的同学发挥创业精神，自己开展商务小活动，有的看准春节商机，联合小伙伴投资卖烟花，自己进货，自己设摊点，一天6小时，不辞辛苦；有的整理自己玩具、文物到小区开展旧货市场买卖，利己利他；还有的学生在网上开了一家淘宝店，卖文具挣钱。 通过寒假的辛勤劳动，我班成功汇集了每一位同学的劳动报酬至少30元作为班费。同学们纷纷表示：通过寒假的锻炼，同学们不仅体验了生活，开阔了生活视野，锻炼了与人交往的能力，更体会到了学习与理财的关系，理解了父母挣钱的不容易，更意识到了创造财富的艰辛。

由于班费开销较大，在班会上我引导同学们充分讨论如何使我们的班费增值。经过激烈的讨论，同学们创造性地提出了“创意拍卖法”、“返利法”和“变废为宝法”

（一）创意拍卖法，即个人募捐物品拍卖活动。在拍卖会上，同学和家长们纷纷捐出了自己最喜爱和珍藏的个人物品，作为拍卖活动的拍卖物品。同时将个人的零花钱用作拍卖“资金”，来竞拍自己喜欢和需要的物品。拍卖活动气氛非常热烈，场面也非常火爆，每一位同学按照拍卖的程序和规则频频举起自己手中的竞拍牌，竞价声此起彼伏。活动整整持续了两个小时，才告一段落。通过这次拍卖活动，我班成功增加班费600元。

（二）返利法。通过互联网，利用“淘客”返利系统，以部分班费为本金，利用从返利网拉客户，从而赚的返利金。这项活动在每个周末开展，每次由三位同学共同负责，由家长从旁指导。经过一学期的“返利”，成功赚得返利金XXX元。

（三）变废为宝法。学生把喝过的饮料瓶子和用过的报纸搜集起来，每周由班委专门负责拿到废品收购站去卖，变废物为班费。 二、班费保管之财商教育第二部曲。

班费筹集好了后，怎样保管也是一门学问。如果让班主任我来保管，根本就锻炼不到学生管理财富的能力。于是我在学生当中选出了平时在个人理财方面有一定基础、在性格上也比较细心的学生担当生活委员。经由班委开会讨论后决定我班一共设置两位生活委员，一位负责记账，另一位负责管理费用，做到钱、账分家。

保管班费的人员配备好后，如何存放这笔班费又成为了另外一个问题。这次我班筹集到班费一共3800元，如果让生活委员保管现金，那么有可能在上学、放学路上丢失；放在教室也有可能被盗。如果不小心丢失班费，不管是对班级来说还是对生活委员本人来来说都是一个很大的损失。因此，以现金形式保管这么一大笔数目的班费肯定是不安全的。如果放在生活委员家里，要用钱时又不方便。于是，我把这个情况向全班同学说明，由班长向全班同学征集意见。最后，班委商量决定在学校对面的建设银行开设一个班级账户，把筹集到的班级存入账户，要用钱时随时可以取来用。同时，我还引导学生一分部钱存了活期，另外一部分钱存了3个月或半年的定期。这样，既方便又安全，还可以增加班费收入，可谓一举三得。

三、班费支出之财商教育第三部曲。

在解决了班费的筹集和保管两个问题后，另一个新的问题随之出现。那就是班费用于哪些方面，哪些地方可以用班费开支？在班会课上，我向学生们提出这个问题。全班同学争先发言、各抒己见。最后大家一致同意凡是有利于班级建设；或能为学校、社会做贡献；以及能为班集体服务的事情都可以运用班费。一学期

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以来，我班学生在班长的牵头下，在生活委员的具体实施下，购置了扫把、拖帕、簸箕、洗衣粉、抹布、黑板刷等清洁用具；在美化教室时购买了标语、美术颜料、横幅、植物等物品；在艺术节时为全班每一个学生添加了班服；期末复习时复印了各科的复习资料；还为我校不幸身患白血病的陈状果同学爱心捐款2000余元，每一位同学都深受感恩教育。

通过之前筹集班费的各项活动，学生充分体会到班费来之不易，在购买物品时，他们通过各种途径在质量保证的前提下降低班费开销。如：上网购买二手物品，去朝天门批发市场进货等等。同时，每一笔开销都经由班委开会后决定，极大地避免了盲目开支。班费使用必须有或收据，并经班主任签字方能生效。并且，每个月都会由生活委员张贴每月班费支出情况，使班费支出情况透明清楚。

【案例评价】

从班费管理实践来看，我班的班费得到了合理的利用。一是通过各种方法避免了不必要的开销，二是班费支出情况公开能让每位学生充分了解班费的来源去向，增强了学生的主人翁精神，提升了学生的财务管理意识。通过多学期的财商教育活动，充分提高了同学们的综合素质，使学生具有了一定的理财意识，部分学生尝试着理财且有了一定的理财习惯，具备了初步的财务管理能力。在和学生们共同经历筹集、保管、运用班费的过程中，我对财商教育有了进一步的认识，体会到：

1、财商教育是青少年素质教育的重要内容之一。

财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质，和智商、情商一样是衡量现代人社会综合能力的一项基本素质。脱离了财商的素质教育是不完整的教育。

2、财商教育有利于学生的智力发展。

学生的成长过程是对问题的分析和解决，方法和能力不断增强的过程。学生们开启他们的智慧，从班费的来源、保管和支出等方面分析出最佳方案，改变以往班费由班主任一人管理的单一形式。在班费的管理过程中，学生能对其行为后果进行认识、判断、反思和自我等方面不断提高。班费的管理，强调实践、思考的教育方式,它有利于学生的智力发展。 3、财商教育有利于学生的非智力因素的激发。

通过班费的财商教育，能培养学生的综合能力、养成做事有计划、有目的、团结友爱、分享包容、感恩、生活能力强、有耐心、尊敬别人等好性格、好习惯。

4、财商教育能够帮助学生树立正确的人生价值观。

班费的管理是一种在生活中引导学生体验和管理金钱的实践，也是引导他们学会追逐梦想和管理人生的生存教育，更是引导他们学习感恩父母、建立责任感、获得自尊等健全人格的教育。

5、财商教育对学生未来发展有重要意义。

班费的管理贴近学生的生活、贴近学生的实际。班费管理中积极渗透的财商教育能够增强学习生活和学习兴趣，能够增强学生的生存能力，使学生在今后的人生道路中更适应社会，更适应竞争的环境。

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